山雨教案

六年级上册教案

六年一班

2013年8月

教学进度表

周次日期计划进度

实际

完成

进度

备注

一8月26日—8月30日1、2、3课

二9月2日—6日4——回顾·拓展一

三9月9日—13日5、6、7课

四9月16日22日8课——回顾·拓展二中秋节公休三天

9月19-21日

五9月23日—9月27日10、11、12、9课

六9月28日—10月7日13课——回顾·拓展三国庆节公休七天

10月1日-7日

七10月8日—11日14、15、16课

八10月14日—18日17课——回顾·拓展四

九10月21日—25日机动周

十10月28日—11月1日18、19、20课

十一11月4日—8日21课——回顾·拓展五

十二11月11日—15日综合性学习

十三11月18日—22日22课、23课

十四11月25日—29日24——回顾·拓展七

十五12月2日—6日25、26、27课

十六12月9日—13日28课——回顾·拓展八

十七12月16日—20日复习

十八12月23日—27日复习

小学语文新课程标准总目标与学段目标

总目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思

想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步

形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心

当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，

提高文化品位。

3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信

心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方

法。

4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力

和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇

尚真知的科学态度。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用

汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较

为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理

解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰

富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课

外阅读总量应在400万字以上。

8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日

常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交

流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理

信息的能力。

学段目标：一、识字与写字：

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个

左右，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300

字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的

积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，

体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出

自己的看法，作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印

象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、

向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描

述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，

向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了

解课文的基本说明方法。

6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号

的不同用法。

7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的韵律、语调、节奏等

体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

三、习作：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的

见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真

实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句

通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使

用常用的标点符号。

5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

四、口语交际：

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6、注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习：

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络

等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进

行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影

中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第一单元教材分析

一、教材分析：本单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文

《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》《索

溪峪的“野”》，这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然

的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那

份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山

村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个

童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我

们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限

的美感。

编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情

操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和

想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背

诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容

供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到

的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期

生活感受。“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣

味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认

识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学

时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到

教学的最优化。

二、单元教学目标：知识与能力：

1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、

意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表

达效果。

2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，

体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。

过程与方法：

通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会

课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加

以运用。

情感态度与价值观：

体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受

大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

三、单元教学重难

点：

单元重点：

1、会写19个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中运用的

各种写作手法以及修辞手法。

3、激发学生热爱自然的美好情操。

单元难点：

理解课文中用到的各种写作手法，从各个角度了解大自

然的魅力。

第一课时

课题

限时作文

要求：

1、在令人怀念的暑假里，一定有让你印象最深刻的事情，把

它记录下来吧。

2、字迹工整干净。

3、字数不少于500字。

课题1、山中访友

教学目标：知识与能力：

1、学习本课生字，正确读写文中出现的词语。

2、感知课文内容，了解作者所访之“友”。

3、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。

过程与方法：

1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。

2、通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，通过探

究尝试来感受和运用语言。

情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、热爱生活。

教学重点、难点：1、朗读课文，感知内容，理清思路，品味赏析栩栩如生的景

物描写。学习文中优美的语句。

2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

预设教法、学法：1、朗读法。

2、联想想象法。

3、自读点拨法。

教学准备：1、预习课文，自学生字生词。

2、课件。

第二课时

课题1、山中访友

教学目标：知识与能力：

1、学习本课生字，正确读写文中出现的词语。

2、感知课文内容，了解作者所访之“友”。

过程与方法：

通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。

情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、热爱生活。

教学重点、难点：朗读课文，感知内容，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物

描写。学习文中优美的语句。

预设教法、学法：1、朗读法。

2、联想想象法。

教学准备：2、预习课文，自学生字生词。

2、课件。

教学内容教师活动预设目标学生活动生成与

反思

一、情景导入，揭示

课题。

播放歌曲周华健

《朋友》。

营造轻松愉快

的气氛，让学生

听歌曲。

拥有朋友也是美

好的，能与自己

喜欢的朋友一起

互诉心声更是美

好的。今天，我

们就一起与当代

散文家李汉荣走

进“山中访友”，

去看一看山中的

众朋友吧！

听歌曲，受到感

染。

拉近文本和学

生的距离。

齐读课题

二、检查预习。1、读文。

2、生字新词。

3、主要内容。

预习成果的展

示，更让学生体

验到成功的乐

趣。让学生在自

主探究的基础

上，引导学生整

体感知课文，理

清课文的条理。

学生汇报预习

成果。

三、精读——勾画重

点词语，整体感知。

1、教师出示问

题：

①你在作者的引

领下认识了哪些

他在山中拜访的

美的“朋友”？

找出相关的词句

并用笔勾画出

来。

2、检查学习情

况。结合回答以

及课文内容展示

图片。

对文章有一个

清晰的把握。

1、学生朗读

课文，思考、

讨论问题。

①学生自主阅

读思考完成，

有自己的学习

结果。

②小组合作，

交流讨论（前

后两桌四人为

一小组）。

派代表汇报。

①学生回答：

（老桥——老

朋友树林

——知

己山

泉——姐

姐溪流—

—妹妹白

云——大嫂

瀑布——大

哥悬

崖——爷

爷云

雀——弟

弟石

头落

叶小

花雷阵

雨老柏

树蚂蚁—

—小弟

弟归鸟）

2、表达了作

者对大自然的

热爱之情。

四、品读美文，走近

古桥，感受与古桥的

深厚感情。

1、和第一个老朋

友相见，作者心

里默默地对他诉

说些什么呢？请

同学们默读第三

自然段，在书上

画一画相应句子

并多读几遍，你

能从句子中能感

受到什么，写在

句子旁边。

2、你把多少人马

渡过对岸，滚滚

河水流向远方，

你弓着腰，俯身

凝望着那水中的

人影、鱼影、月

影。多次引读：

一年之计在于

春，春忙开始了，

人们忙着到对岸

去春种，可你—

—

庄稼成熟了，人

们忙于去河对岸

进行秋收，你—

—

不管是夏日炎

炎，狂风暴雨，

通过自主学习、

讨论、领悟、感

受作者的深情，

体会表达感情

的方法。

感情升华。

1、先读课文，

独立思考，然

后小组讨论交

流，发表自己

的看法。

2、集体交流，

检查。

师生合作读。

还是冰天雪地，

寒风凛冽，你把

——

师：老桥，你就

这么默默地把人

送过去，接过来，

一年、两年、十

年过去，几十年

过去了，甚至几

百年过去了——

3、老桥如今依

旧弓着背，俯着

身，默默无语，

此时，如果你是

作者，你面对这

德高望重的老

人，会对他倾诉

些什么？

4、随着时间一

天又一天、一年

又一年的流逝，

只有他依然如

旧，默默地站在

这涧水上，为大

家服务。难怪作

者一见到他，就

由衷地赞美他，

那就读出这份赞

美吧！

启发学生的想

象力。

学生对古桥发

出感叹。

有感情读。

五、小结，渗透写法。这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一

位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥

的深厚感情，生动地传达给了我们。板书：当作人来写。

板书设计：1、山中访友

老桥——鸟儿——露珠——树林——山泉——溪流——白云

——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——

雷阵雨——归鸟

第三课时

课题1、山中访友和2、山雨

教学目标：

知识与能力：

1、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。

2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，感受

山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

过程与方法：

通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，通过探究尝

试来感受和运用语言。

情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、热爱生活。

教学重点、难点：

1、品味赏析栩栩如生的景物描写。学习文中优美的语句。

2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

预设教法、学法：1、朗读法。

2、联想想象法。

3、自读点拨法。

教学准备：

课件。

教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反

思

一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。

二、精读课文，继续

领悟。

教师出示问题：

他在山中拜访的

众多“朋友”中，

你最喜欢哪一

个？说说你喜欢

的理由。

指导学生抓住

重点词句段，可

以获得个性和

的阅读体验。

1、请学生

仔细默读4

到最后一自

然段。边读

边画句子并

写感受。

2、小组交

流。

3、全班交

流。

三、学习首尾，体会

写法。

再读文章的开头

和结尾，你们又

感受到了什么？

体会写法：文章

的开头和结尾，

首尾呼应，前后

两次写到“满怀

的好心情”，突

出“山中访友”

之行充满了好

心情。

学生读、感

受。

四、课外延伸，强化

体验。

作者为什么以

“山中访友”为

题？

理解题目，进一

步领会作者的

感情，即文章的

主旨，作者的意

图。

在作者的眼

里，这一花

一树，一鸟

一石，一山

一水都成了

有生命的

说说你类似的体

验。

人。她们能

跟我们说

话，能跟我

们交流，她

们成了我们

的朋友，难

怪作者进山

看景，变成

了“山中访

友”。

五、学习《山雨》。作者李汉荣

通过比喻、拟人、

排比、想象像我

们传递了他与山

中朋友的深厚情

感。那么作者赵

丽宏在《山雨》

中是怎样细致观

察、用心倾听山

雨的？又表达了

怎样的感情呢？

读课文，画一画

有关句子，写感

受。

领悟作者通过

观察、倾听，引

发了奇特的联

想、想象，并运

用了比喻等多

种手法表达了

自己对山雨的

独特感受，优美

抒情的语言背

后所表现的是

作者对山雨的

喜爱之情。

自主读书，

全班交流读

书心得。

六、作业：从1、2课选择自己喜欢的部分背下来。

板书设计：1、山中访友

老桥——鸟儿——露珠——树林——山泉——溪流——白云

——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——

雷阵雨——归鸟

比喻拟人排比想象

课题3、草虫的村落

教学目标：知识与能力：

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、

烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、

意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者

热爱自然、热爱生灵的情怀。

4、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、

如何展开联想和想象表达独特的感受。

过程与方法：

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

情感态度与价值观：

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”

教学重、难点：在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何

展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

预设教法、学法：教法:启发诱导。

学法:学生自读自悟、合作探究。

教学准备：1、预习课文。

2、搜集大自然的有关图片、文字资料，以便更好的理解课文。

第四课时

课题3、草虫的村落

教学目标：知识与能力：

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、

烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、

意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、了解课文的主要内容。

过程与方法：

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

情感态度与价值观：

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”

教学重、难点：在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如

何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

预设教法、学法：教法:启发诱导。

学法:学生自读自悟、合作探究。

教学准备：1、预习课文。

2、搜集大自然的有关图片、文字资料，以便更好的理解课文。

教学内容教师活动预设目标学生活动课堂生成

与反思

一、导入新课，板书

课题。

同学们，我们学

习过了《猫》、《珍

珠鸟》和《海豚

救人》这三篇课

文后，越发感到

了动物是我们人

类的伙伴。其实

创设了情境，激

发学生情绪，使

学生心中对昆

虫世界充满了

探索和向往的

激情。

学生齐读课

题。

在动物界不仅仅

是这些哺乳动物

非常可爱，就连

大自然中我们常

见的那些不起眼

的小虫子也别有

一番情趣呢！今

天，我们就一同

走进虫子的家去

感受这份快乐，

那里就是《草丛

的村落》。

二、检查预习。1、读文。

2、生字新词。

3、主要内容。

预习成果的展

示，更让学生体

验到成功的乐

趣。让学生在自

主探究的基础

上，引导学生整

体感知课文，理

清课文的条理。

学生汇报预

习成果。

二、品读课文，深入

村落，与虫同乐。

作者如此痴迷于

草虫的村落，究

竟村落里有什么

奇异的景象呢？

课件出示：“在小

虫子的世界中究

竟蕴藏着什么”

问题。

1、请再次快速默

读课文，在“草

虫的村落”里你

看到了些什么有

趣的画面？给不

同的画面取个题

目。（四人一小组

进行学习）

2、反馈学习情

况，教师总结并

板书。

以概括小标题

的形式整体感

知课文，理清课

文层次，锻炼学

生语言概括能

力，培养语文素

养。

（一）学生

按要求自主

学习。

（二）同

桌、小组合

作，交流读

书所得。

（三）全班

交流。

（归来的游

侠、幸福的

迎接、来客

人了、动听

的演奏、勤

勉的劳作、

精细的分

工）

板书设计：3、草虫的村落

奇异的游历：游侠归来和谐相处

音乐演奏会勤劳地工作

第五、六课时

课题阅读课

——“感受自然”

教学目标：知识与技能：

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言

增强语感。

情感态度与价值观：

感受自然的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

教学重点、难点：1、引导学生学会品读文章中重点词句，理解词句中蕴含的自

然中的美。

2、引导学生体会展开想象和联想的表达方法。

预设教法、学法：教法：圈、点、画、写感受相结合。

学法：自主合作探究。

教学准备：准备描写自然景物的文章。

教学内容教师活动预设目

标

学生活动课堂生成

与反思

一、创设情境，导入

阅读主题。

同学们让我们一起走进

自然，只要发挥我们的这

双慧眼，用心却感受，一

定会有更大的收获。请同

学们把准备好的文章拿

出来。

学生拿

出文

章。

激发学生爱

读此类文章

的兴趣。

二、明确读书要求。1、读书姿势：坐姿、端

书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的

词、句、段用自己喜欢的

方式做标记，把感悟写在

旁边。

3、不能长篇大论地读，

要细读，字数跟学生实际

情况而定。能力强的学生

可以多读一些，能力弱的

可以少读一些，至少一篇

文章。

4、师生自主阅读时间是

30分钟。

学生按

要求读

书。

学生能正确

姿势读书。

三、读书交流品读感

悟。

1、交流心得，同时要求

学生学会倾听、补充、评

价。

2、背自己喜欢的句段。

学生抓

词句谈

感受，

悟道

使学生受到

心灵的熏

陶。

3、教师小结。理。

四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、

概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

学生写

读书笔

记。

丰富学生的

积累。

第七课时

课题3、草虫的村落

教学目标：知识与能力：

1、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者

热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、

如何展开联想和想象表达独特的感受。

过程与方法：

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

情感态度与价值观：

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”

教学重、难点：在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如

何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

预设教法、学法：教法:启发诱导。

学法:学生自读自悟、合作探究。

预设教法、学法：教法:教师引导、点拨法。

学法:自学、交流、阅读感悟。

教学准备：搜集大自然的有关图片、文字资料，以便更好的理解课文。

教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反

思

一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。

二、自主、交流、讨

论。

“草虫的村落”

中的画面如此精

彩有趣，请选择

印象最深的一处

默读课文，请你

画一画你是从哪

些句子的描写中

体会到作者的丰

富想象和独特感

受的呢？并联系

大胆放手，让学

生运用平时在

精读课文中所

学到的阅读方

法去自主感悟。

1、学生自由

勾画，小组

交流探讨。

2、学生汇报

交流自学情

况。

生活实际展开想

象，一边读这些

句子一边在旁边

写出自己的想

法。

教师点拨：（1）

从“归来的游侠”

中，体会作者的

独特感受：抓住

“傲然”“左冲右

撞”词语有感情

朗读，体会黑甲

虫的英勇。

（2）从“村民的

和谐生活”中，

体悟作者的独特

感受。抓住“驻

足痴望”、“攀谈

地很投机”让学

生绘声绘色地

读。

从“动听的演奏”

中，体悟作者的

独特感受。“甲虫

音乐家们全神贯

注地振动着翅

膀，优美的音韵，

像灵泉一般流了

出来。此时，我

觉得它们的音乐

优于人间的一切

音乐，这是只有

虫子才能演奏出

来的！”

让学生联系实

际想象，引领学

生深入感悟文

本内涵，把文本

语言串起来，有

机训练，内化成

学生自己的语

言，对课文理解

更加深刻。

在品读交流中，

让学生的思维

互相碰撞，引起

共鸣，产生更多

的火花，让学生

体验到成功的

喜悦。

语文学习要出

于教材，但又不

能仅局限于教

材，应向生活延

伸。有大自然的

音乐引发体验，

注重对学生人

文精神的引导。

（1）通过交

流，让学生

明白，作者

的想象力很

丰富。

（2）体会

小甲虫们不

但同类之间

相处得很

好，和异类

的关系也十

分的融洽。

他们在这个

小天地中，

生活得真是

其乐融融。

①联系实

际，说说你

听到过哪些

大自然的音

乐家演奏出

来的音乐。

②作者认为

甲虫的叫声

“优于人间

的一切音

乐”，从中你

体会到了什

么？

③抓住“音

韵”、“灵

泉”，体会作

者丰富的想

象力。

（4）从“勤劳的

工作”中，体悟

作者的独特感

受。是什么力量

使甲虫们这么勤

勉地奔忙，你读

懂了吗？

学要有所得，通

过学生的交流

感受深刻的句

子，引领学生自

主解读文本，从

字里行间去感

悟作者的情感，

去感悟语言文

字的美！

想象还有什

么原因呢？

三、说话练习，模仿

写一段话。

是啊，在这个小

天地里，甲虫们

各忙各的，作者

还看到了许多许

多……那么请你

也在草虫村落中

畅游，展开想象

的翅膀，用一段

优美的文字说说

你看到了什么？

发挥了学生的

想象能力，更锻

炼了他们的语

言组织和表达

能力，学习作者

是如何表达丰

富的想象与独

特的感受。

学生自由发

挥，展示。

四、总结。是啊，小虫的世

界竟然这样神奇

有趣，难怪作者

会说──，正是

因为它的神奇有

趣，难怪作者会

说──，也正是

因为它的神奇有

趣，难怪作者会

说─

此环节为全文

的升华，升华了

作者的热爱草

虫村落的情感。

学生补充

说：草虫的

村落。

五、作业。课后小练笔：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融

入自己的感受。

板书设计：3、草虫的村落

奇异的游历-------快乐的天地