苏教版六年级语文下册教案

12、夜晚的实验

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的

意思及其所带引号的用法。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、理清课文思路，初步了解课文的主要内容。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：给课文分段、概括段意。

教学过程：

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极

大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科

学家的实验说起。

【“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，

使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能

力。】

板书课题：夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

三．细读课文，指导分段

1、第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我

们享受到它带来的恩惠。

2、质疑问难。

四、指导书写

1、出示生字，学生认读。

2、教师指导：本课生字全是左右结构(蝙、蝠)的字，注意安排好各部分的比例。

3、学生描红、临帖。

五、目标检测：

1、在括号内填上合适的词。

（）的夜晚（）的眼睛（）的翅膀

（）的城市（）地飞翔（）地捕捉

（）判断敏捷地（）灵巧地（）

广泛地（）迅速地（）

2、写出下列句子中划线字词的近义词。

①、当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈

．．

敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。()

②、不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别

．．

前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？（）

③、这些小精灵一定长着一双特别敏锐

．．

的眼睛。（）

④、帕斯拉捷这样猜想

．．

。（）

六、作业：

1、熟读课文。

2、搜集有关仿生学的资料。

板书设计：

12、夜晚的实验

斯帕拉捷揭开蝙蝠夜行的秘密

第二课时

教学目标：

1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

2、有感情的朗读课文。

3、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科

学技术造福人类的科学精神。

教学重点：按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

教学难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断

利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总

是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有

了一些改变呢？

2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）

斯帕拉捷是怎样做这个实验的？

斯帕拉捷是个怎样的科学家？

【设计意图：课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问

题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。】

二、精读第一段

1、播放课文录音第一段。

2、出示：这个现象引起了他的好奇。

引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）

3、默读，口头填空：

斯帕拉捷时，常常看到

现象，产生好奇。

4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？

观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。

（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或

者墙壁上。

（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的

好奇。

6、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，

具体写）

三、精读第二段。

1、默读，思考：

斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表

格。

次数

实验做法

实验结果

2、交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行

④堵住耳朵很快就跌落到地上

【通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因为在我们的思维定势里

总是认为眼睛是来看清东西，辨别方向的，只有多细心观察，多动脑分析，勤于

实验，才能发现真正的秘密。】

2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要

有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）

3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。

交流，点拨。（指导读有关语句并概括）

（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，

斯帕拉捷的思考。

师生问答：

时间--？地点--？做法--？结果--？思考--？

（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊

叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）

（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。

指名复述，评议。

5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样

简明扼要地写的？

交流。（先概括，再读有关语句）

（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第

二次实验后的猜想。

（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

（因为结果与先前截然不同）

（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。

6、指导朗读。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会

斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

【设计意图:本设计以语言训练为重点,通过读、述、悟等方法,以述辅读,以读促

悟,引导学生深刻理解蝙蝠夜行的秘密,揭示出其间的科学道理。从而,有效地培

养学生的语言感悟和语言表达能力。】

7、小结：

这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行

的秘密的经过。

8、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的

不罢休）

四、指导复述实验过程。

1、分部分复述。

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2、完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

五、作业设计：

１、按课文内容填空。

后来人们继续（），终于弄清了其中的（）。原来，蝙蝠靠（）

发出人耳听不到的（），这种声音（）传播，一碰到物体就（）

回来。蝙蝠用（）接收到这种（），就能迅速（），（）地

自由（），捕捉食物。

２、欣赏佳句。

超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

这是一个（）句，把（）比作（），这样的比喻好在（）。

板书设计：

12、夜晚的实验

蝙蝠：凭什么……（做法结果

斯帕拉捷思考发现）

原来是……超声波

教学反思：课堂上，我努力把自己置于组织者和参与者的角色中，腾出地方

让学生尽情展示，到底是预习过的，学生的表格列得很详细，四次实验的经过和

结果一目了然（90%的同学都做到了），最后的结论也是清晰呈现。

不足之处是学生的表达依然不尽人意，看来还需要下功夫。锻炼学生的

表达能力和组织语言的能力。