高中物理教学论文

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高中物理教学论文

努力提高物理高考复习课的效率

陈向阳

努力提高物理高考复习课的效率

为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面

素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改

革，根据教育部的部署，我省从2001年开始参加“3+理科综合”的高

考改革，至今已经四年。经过这四年的试验，学校与家庭、老师与学生

都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把

理科综合看得与“3”同等重要，还有不少学生对理科综合产生害怕情

绪，因为它得分容易失分更容易。面对“3+理科综合”考试，这对我们

物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点

多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，

是我们必须解决的问题。本文从分析研究近几年理科综合的物理试题的

入手，谈谈如何提高物理复习课的效率。

一、分析近几年理综物理试题，提高物理高考复习的针对性。

高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家

的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立

在一定的思维起点之上的。分析一下近几年理综物理试题，这对我们有

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效组织高考物理复习是非常有效的。

1、理综物理试题的来源之一——课本。

分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什

么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题

稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。

例1：2001年第16题“冷光灯”的增透膜就是课本上内容。

例2：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。

例3：2001年第30题估算太阳的质量就是课本上的例题。

例4：2002年第19题观察门的视场角就是课本上的练习。

例5：2003年第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。

高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完

成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理

问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基

本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变

化中考能力也就是很自然的了。

2.理综物理试题的来源之二——往年的高考试题

高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般

试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是

错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过

“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考

题都80年代、90年代的高考试题的变型。

例1：2002年第30题.（27分）就是90年全国高考试题第21题的变

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型。

例2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99

年全国高考试题第17题的组合。

理综物理试题的来源于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要

去认真研究一下往年的高考物理试题，一定与笔者会有同样的感受。

通过分析高考试题的，我们可以提高物理高考复习的针对性。在指导高

三物理复习时，应注意如下几个问题：

第一：一定要扎扎实实搞好基础知识教学，重视课本上知识的复习。确

保“源”于课本的试题不失分。

第二：认真分析往年的高考试题，对于比较有代表性的试题要选编出来

让学生再做。2003年我校理科综合取得了较理想的成绩，就是因为认

真研究了往年的高考试题，找准易考点，让学生针对性的训练。

第三：作为高三物理教师应该关注近几年的全国中学生物理竞赛试题，

对于适合高考要求的可以选编给学生做。对于超出高考要求的，可以对

试题进行改编，使之符合高考要求。这对培养“尖子生”是有益的。