小学生手抄报设计图

小学生三年级语文手抄报设计图

小学生三年级语文手抄报参照图(1)

小学生三年级语文手抄报参照图(2)

小学生三年级语文手抄报参照图(3)

小学生三年级语文手抄报参照图(4)

小学生三年级语文手抄报参照图(5)

小学生三年级语文手抄报参照图(6)

小学生三年级语文手抄报参照图(7)

1、杨柳枝条上已经鼓出鹅黄色的嫩芽，一个个就像雏鸡的小嘴。

2、这巨大的枫林又像一个盛装颜料的调色盆，将斑斓炫目的色

彩一下子端到游人眼前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫

色几乎是无奇不有，令人应接不暇。

3、没有敢仰头看一眼太阳，只感觉各处都刺眼，空中、屋顶、

地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极

大的火镜，每条都是火镜的焦点，忧如全部东西就要焚烧起来。

4、阳光透过淡漠的云层，照射着白茫茫的大地，反射出银色

的光辉，耀得人眼睛发花。

5、这棵老榆树，在这无垠的沙海上，它像一个慈爱的老人，

高擎着一把绿色的巨伞，给过往行人挡雨遮阴。

6、山上长满了柏树，一棵树一个绿浪，层层叠叠卷上去，像

一个立体的湖泊。

7、太阳正被薄云环绕着，放出淡淡的刺眼的白光。

8、六月的丛林里，开满了各色各种的野花，绚烂得像撒满了

宝石，铺上了锦缎。

9、树林被细风一吹，发出“沙沙”的响声，从远处看，仿佛

海洋起伏的波浪。

10、我轻轻拾起一片枫叶，那红彤彤的叶面上有着清楚的时脉，

边沿上长出平均的锯齿，样子固然像张开五指的小手，但颜色却像

一团焚烧的火焰。

【成语】：一不做，二不休

【拼音】：yībūzuò，èrbùxiū

【解说】：原意是要么不做，做了就索兴做究竟。指事情既然做

了开头，就索兴做究竟。

公元755年，唐代的节度使安禄山起兵反叛。在与叛军的一次开

战中，朝廷方面的大将王思礼坐骑被箭射中倒毙。就在他处境紧急的

时辰，一个名叫张光晟的骑兵把马让给他，使他出险。

反叛平定后，王思礼升了官，但他不忘张光晟的救命之恩，和张结

为兄弟，并再三向朝廷推荐，从而使张的官越做越大。783年，一支

军队在京师长安反叛。德宗帝仓促逃到奉天(今陕西省干县)，叛兵推

立太尉朱酢为帝。张光晟认为唐生机数已尽，便依赖了朱酢，做了他手

下的节度使。

朱酢自称大秦皇帝，领兵进逼奉天，张光晟当了副将。不料出师

不利，围城一个多月未能攻陷，而各处来援救德宗的军队日渐靠近

奉天。在这类状况下，朱酢、张光员只能退回到长安。

次年，朱酢又改国号为汉，自称汉元天皇，封张光晟为宰相。这

时，唐军将领李晟等己逼近长安。朱酢将五千精兵交给张光晟，命

他驻扎在九曲一带抵抗唐军。

张光晟见朱此大势已去，便暗中派人与唐军将领李晟获得联系，

希望归降朝廷。李晟表示欢迎，同时指挥军队强攻长安。张光晟作为

内应，劝朱酢赶忙走开长安，并亲身护送他出城。待朱酢逃远后，再

返回长安，带领残部向李酢投诚。李晟答应奏告朝廷，减免他反叛投

敌的罪状。张光晟对李晟感谢涕泣。

今后，李晟每次举行宴会，总要邀请张光晟参加，并且奉为上宾。

来宾们对此特别讨厌，有的当众发生，表示不肯与反贼同席，李晟见

公愤难犯，只得将张光晟看守起来，等候朝廷发落。不久，德宗颁下

沼书，处死反叛张光晟。李晟没法再为张光晟求情救命，只能履行。

临死时，张光晟悲痛他说：“把我的话传给后代的人：第一不要

做，第二做了就不要罢手!”

小学语文《第一场雪》教课方案

小学语文《第一场雪》教课方案

（一）以读代讲多法品读

师：喜爱雪吗？作家峻青也很喜爱雪，他用描绘了1960年胶东半

岛的第一场雪，让我们一同走进雪的世界看看这场雪有什么特色。

（生读课文，而后争相说出这场雪“大”、“实时”、“美”的

特色。）

师：同学们念书很仔细，并且有不一样的感觉。下边请同学们把

把自己感兴趣的、领会最深的段落读给同学听。读的时候，除了要把

课文读得流畅外，还要一边读一边想像课文描绘的画面。

（先同桌互读，并沟通想像的画面，而后指名读。）

生：（读）大雪整整下了一夜

师：这是如何的画面呢？

生1：这是粉妆玉砌的世界。

师：“粉妆玉砌”是如何的一种情形呢？

生1：松树、柏树上堆满了蓬松松、重沉沉的雪球，亮晶晶的，

特别漂亮感人。

生2：这是一个雪白的、晶莹的世界，十分的漂亮。

（教师投影课文中“大雪整整一夜”的语句，让同学们经过朗

读加深对“粉妆玉砌”画面的理解。）

[“以读代讲”是读阅读教课的基本特色。“把自已最感兴趣的、

领会最深的段落读给大家听”，充足地尊敬学生学习的自主性和阅

读中的独到感觉。指引学生边读边想像所描绘的画面，能使学生披

衣入境，入境生情。]

师：有谁见过这么大的雪，给大家讲一讲。

生：我在冬季的时候去九寨沟旅行，看到的是白茫茫的一片，特

别美。很多的儿童在搓雪球、堆雪人，特别风趣。

师：这位同学联合生活体验，叙述了迷人的雪景，让我们感觉雪

景太美了。（板书：联合生活体验）

（多媒体演示漂亮的北国雪景）

师：看了录像你有什么想法？

生：感觉这场雪很美，是个特别洁白的世界。

生：雪特别的洁白，像白色的小天使突如其来，令人忧如置身于

白色的世界。

师：同学们的想像力多丰富啊！不单能联合生活体验来理解课文，

又能借助录像来理解“粉妆玉砌”的含义。（板书：借助录像）

[指引学生联合生活体验和录像画面来理解词语“粉妆玉砌”的

含义，把抽象的词语和详细的视像联合起来，有助于学生意会词语

的含义，从而领会课文的情境。]

（教师建议进行朗诵比赛，读出雪的“美”。参赛者读的时候，

其他同学当评委进行评论。）

（两位学生比赛读“大雪整整下了一夜”）

生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。

师：你能不可以也试着读一读？

（生自信地朗诵）

师：你感觉你读得怎么样？

生1：我感觉我读得不错，再努力一下会读得更好。

师：那你再读一读。（生更有感情地朗诵）你读得真好。（面向

全体同学）你们能像他这样读吗？

生齐：能！（生齐读）。

师：我也想和你们比一比。谁来跟老师比赛读。

（一世与教师比赛读，而后众“评委”进行评论。）

生：老师读“彩虹”读得太重，没能读出彩虹的美。

师：你真棒，你能读一下吗？

生：行！（生读）

师：我再来读一读（师读）。这回读得如何呢？

（大部份学生认同教师的这类读法，也有个别学生认为读得轻和

读得重是对“美”两种不一样的表达方式，各有特色。）

（师生在配乐声中美读）

[以朗诵比赛的`形式指引学生品读课文，体验感情，有益于激发

学生的阅读兴趣和竞争意识。生生竞读、师生竞读、大家评判，充

足表现了师生同等参加的新理念。有一些同学对老师的朗诵提出建

议，这说明教师的教课角色和学生的学习方式有了显然的变化。

以上的教课片段以学生的多读、品读、熟读取代过去教师繁琐剩

余的串讲和串问，以读为本、以读代讲、以读悟情的阅读教课原则

获得了充足的显现。]

（二）想像拍摄一法多效

师：听了同学们的朗诵，老师的眼前忧如涌现雪后的美景。我知

道，在你们的眼中雪景还有更美的画面。让我们来当个小小的“拍

照师”吧，以想像的方式“拍摄”课文里的画面，也能够延长至课

文以外，“拍摄”想像到的相关画面。下边请四人小组把学习卡取

出来，共同议论。

（小组议论，把所“拍摄”的想像画面写在学习卡上。）

师：谁来拿着“照片”（学习卡）谈谈？

生1：我们“拍摄”了三张照片，第一张是实时雪，第二张是

是依据课文里描绘的“天上有一道彩虹，在随风摇动”的情形来

拍摄的。

生2：我们“拍摄”了四张“照片”。第一张是实时雪，是依据

第六自然段描绘的情形拍的第三张拍了雪中的快乐，是依据第五

小节描绘的情形拍的；第四张是漂亮的雪，是依据第四小节描绘的

情形拍的。

师：你们“拍摄”的是课文描绘的画面；有没有“拍摄”课文以

外的画面的？

生3：有！我们“拍摄”的是儿童子在结冰的的湖面上溜冰的情

形。

生4：我们“拍”的是下雪了，水管冻结冰了，老人拿着热毛巾

敷在上边。

师：请你们持续“拍摄”所要拍的照片，把画面用一两句话写在

学习卡上，看看哪个场景选得好，让我们领会到更多更美的雪景。

[老师让学生睁开想像，“拍摄”课文中的情形和课外的相关画

面，小组议论，合作学习，由小组的代表来描绘所拍摄的“照片”。

这类教课方案，有助于提升学生语言描绘能力，表现学生的个性化，

培育他们的想像能力和创新意识。]

二年级语文《狐狸和乌鸦》教课方案

二年级语文《狐狸和乌鸦》教课方案范文

一、检查生字词。

１、读生字词。

乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）

２、课文讲了一个什么故事？把上边的词语连起来谈谈。

（能够调动词语次序说）

二、发问题。

１、课文是环绕“骗”字写的，环绕“骗”字能够提什么问题？

２、结果乌鸦有没有受骗？能够提什么问题？

三、学习课文。

１、带着方才提出的问题，听课文录音。

２、狐狸为何骗乌鸦的肉？

３、看图谈谈乌鸦的嘴馋。

４、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的句子。（指名读，评论，齐读）

５、这时候狐狸是如何想的.？

６、狐狸究竟是想什么方法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然

段。

（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评论。这句话读时特

别要注意哪些词？再指名朗诵。

（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为何？

指导朗诵这句话。

（３）自由读第三句话，同桌同学议论读时应注意哪些词。指导

朗诵。

７、狐狸为何要说三次话，看课文找答案。

（１）第一、二次狐狸有什么表现？

（２）第三次狐狸为何张开嘴巴？

（３）师：狐狸说的话一次比一次（好听），因此，我们读时

也要一次比一次（好听）。

（４）学生练读。

（５）指名读，分角色朗诵。

８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚就”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

１、乌鸦看着狐狸叼起肉，内心如何，怎么想？

２、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）

３、故事还没结束呢，过了几日，乌鸦又从外面叼了一块肉，又

碰上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢？

小学五年级语文上册《累积·运用一》教课方案

小学五年级语文上册《累积·运用一》教课方案

第一课时

教课目的

1、达成读读背背，让学生认识春联系内容，并背诵下来;

2、阅读《大理三塔》，达成课后题。

〖教课要点难点

阅读《大理三塔》，知道这篇资料是按空间次序写的，而《海上

日出》和《夕照》是准时间次序写的。

教课过程

一、读读背背

1、请学生认识生字，正确读出春联。

3.能谈谈这几组春联的内容吗?能够小组议论，(都是描绘自然光

景的春联)

4.齐声朗诵。

5.自由朗诵，边读边记。

6.小组朗诵或分组比赛朗诵。

7.试背春联，看谁背得最快最正确。

二、阅读《大理三塔》，达成课后题

请学生读课后两题问题，概要求：

1、初读课文，认识大理三塔。

2、看看书中是怎么描绘三塔地点关系的，联合看图。

3、联合图，用自己的话谈谈大理三塔的样子。

4、你认为这篇阅读资料在描绘次序上与前面所学的《海上日出》

和《夕照》同样吗?(步同样，这篇按空间次序描绘。《海上日出》

和《夕照》准时间次序描绘的。)

5、经过阅读你有什么收获(是中华民族勤奋和智慧的结晶)

第二课时

教课目的

〖教课要点难点

1、要点：让学生知道介绍时内容适合，仪态大方。

2、难点：要按旅行的次序讲，讲出特色。

教课过程

找出预先收集好的相关景色名胜的资料。

1、作为导游，要介绍景色名胜，你应当先确立什么?(旅行路线)

你确准时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于旅行)

3、请同学说以前，问问大家产他人介绍时你应当做什么?(指引他

们说学会聆听并记下自已想多认识的内容持续发问)

4、进行社交，要求人人参加。