赛龙舟的形式

五月五赛龙会音乐教案

五月五赛龙会音乐教案篇一：五月五赛龙会

五月五赛龙会

课题：小学音乐五年级

教材简解：

女声独唱《五月五赛龙会》选自苏州民歌《姑苏风光》（又名《大

九连环》）。《姑苏风光》由六首江南流行的时调连缀在一起，形成

大型套曲的民歌形式，歌唱了苏州十二个月的美妙景致和民俗风

情。《五月五赛龙会》是当中的第三段，用“六花六节调”演唱，

描绘了江南地区端午节赛龙舟的场景。歌曲为徵调式，用苏州方

言演唱，依字行腔，有低吟浅唱的感觉，富有地方特色的衬词，

体现出浓浓的古意和书卷气。在旋律上，以曲折的级进为主，旋

律骨干音以级进进行为主，润腔丰富，装饰音较多且细密，曲调

的主要风格曲折委婉，清丽流畅，圆润而细腻。

目标预设：

1、通过欣赏和演唱《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软

糯。

2、通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的

音乐。在欣赏与表演中体会音乐与生活的联系，感受来自民间音

乐的淳朴之风。

重点难点：

感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划

龙船场景。跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。

设计理念：

关注学生的实践参与和能力培养，在欣赏中获得体验，在律动

中获得体验，在表现中获得体验。一首简单的民歌，是一个流动

的、具有生命力的“民俗博物馆”，整个教学环节都围绕学生的主

动参与，从听、说到唱、演，音乐的情绪就是学生的情绪。

设计思路：锣鼓声声，龙舟腾驰（创设情境激趣导入）——

寻音探访，童趣盎然（歌曲欣赏与表现）——意犹未尽，寻绎吟

玩（课堂的拓展与延伸）

教学过程：

一、锣鼓声声，龙舟腾驰——组织教学与导入

（运用看、说、听、动、唱创设情境，激趣导入）

1、欣赏导入。

多媒体播放刘和刚演唱的《赛龙舟》，学生聆听欣赏。

2、说说龙舟习俗——端午节、吃粽子、挂菖蒲、喝雄黄等。引

导学生自由发言，结合多媒体画面呈示。

3、复习歌曲《包粽子》。

4、律动：赛龙舟比赛。（背景音乐《赛龙舟》，分小组进行。）

（1）创编划龙舟的节奏。

（2）创编划桨动作和吆喝声。

（3）生练习：?—|??|

嘿划呀

（4）生活动。

二、寻音探访，童趣盎然——欣赏《五月五赛龙会》

（通过听一听、唱一唱、动一动的模式，让学生在初步感知以

后，进行分乐段赏析，在赏析中进行方言模唱，并在模唱中带领

学生走进民间音乐，想象音乐、表现音乐，最终热爱音乐。）

（一）“阅龙”——初步感受

1、过渡，揭题。

2、听听，想想。（初步感受全曲，结合《赛龙舟》说说速度和情

绪的变化。）

3、想想，说说。（根据音乐想象画面和情节）

4、说说，连连（根据音乐选择合适的画面）

（二）“悦龙”——完整感受

1、歌曲分析：（1）方言演唱（2）一字多音（3）旋律级进

2、歌曲表现：

（1）歌声悠扬——感受主题旋律

学生聆听并模唱：

五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）

端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。

打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）

再打个招呀摇进山塘。

（在聆听与模唱中体验旋律的变化与起落，感受江民族徵调。）

（2）低吟浅唱——为主题旋律配简单的合唱二声部。

（3）一唱一和——表现两个声部。师现场指挥，学生分小组合

作。

（三）“跃龙”——歌曲表现

1、整体欣赏一遍

（背景用赛龙舟动画，用具有故事情节的动画把孩子们带入情

境。）

生欣赏并思考：赛龙舟表现了劳动人民怎样的一种精神？——

坚强、勇敢、团结、热爱生活、勤劳等。

2、再听歌曲，提示学生想象画面，并注意提示学生加入划桨动

作，老师做鼓手，小组长当旗手。

3、生律动表现音乐。（通过生动的律动让学生在表现音乐情绪的

同时，更深刻地体会到音乐的社会性和生活性）

三、意犹未尽，寻绎吟玩——课堂小结

1、欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？

2、小结拓展一：媒体介绍《姑苏风光》（《大九连环》又名《姑

苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀在一起，形成

大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》就是代表。该曲流行于

江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”

“湘江浪调”组成。该曲共有七段，尽管较长，但由于调式和结

构在其中起了很大作用，所以很耐听，曲调明快、活跃、乡土味

浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月五赛龙舟》就取材于

《大九连环》。）

3、拓展二：端午节相关文化。

端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。

端午节为中国国家法定节假日之一，已被列入世界非物质文化遗

产名录。

端午节起源于中国，最初是中国人民祛病防疫的节日。春秋之

前，吴越之地有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭

祀的习俗。后因诗人屈原在这一天死去，便成了中国汉族人民纪

念屈原的传统节日。部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。

端午节有吃粽子，喝雄黄酒，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、

白芷，赛龙舟的习俗。

4、下课，结束教学。

五月五赛龙会音乐教案篇二：五年级上册第四单元乡音多喜乐

第四单元乡音多喜乐

教学内容：

1．唱：《抓妈荷》、《采莲谣》。

2．听：《五月五赛龙会》、《喜报》。

3．动：采集与分享（抓妈荷）；歌表演（采莲谣）。

4．认：三拍子指挥图式。

教学目标：

1．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会

音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。

2．能有表情地演唱《抓妈荷》和《采莲谣》，并能边唱边玩“抓

妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。

在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。

3．欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试

跟录音模唱。欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借

助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。

4．学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》和《采莲谣》音乐，

边唱边划拍。

5．积极参与歌表演“采莲谣”和采集与分享“抓妈荷”，在与同

伴的合作中增强唱、奏、舞的能力，享受到自信表现和交流分享

的快乐。

教学重点：

在抒情、优美的乐声中，感受和体验音乐所表达的各种不同地

方的方言和特定的民俗场景，体会音乐与生活的联系，感受来自

民间音乐的淳朴之风。

教学难点：

积极参与歌表演“采莲谣”和采集与分享“抓妈荷”，在与同伴

的合作中增强唱、奏、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的

快乐。

课时划分：

4课时

第一课时

教学内容：

1．唱：《抓妈荷》。

2．认：三拍子指挥图示。

3．动：采集与分享《抓妈荷》。

教学目标：

1．能有表情地演唱《抓妈荷》，表现好三拍子的韵律。

2．了解沭阳地区的风土人情和民俗气息，能用沭阳方言演唱歌

曲并尝试运用多种演唱形式演唱歌曲。

教学重点：

1．能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。

2．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会

音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。

教学难点：

能用沭阳方言演唱《抓妈荷》。

教具准备：

电子琴、电脑、沙包等。

教学过程：

一、导入。

1．出示沙包，同学们你们熟悉这个玩具吗？平时都是怎么玩的？

2．学生示范玩沙包。（抛着玩、溜溜球、互相抛接）

3．请同学跟音乐试一试玩沙包。

师：你知道涟水话怎么说沙包？（挖蛋子）宿迁话怎么说沙包？

（妈荷）

4．你知道沭阳人怎么玩沙包吗？我们一起去看看。

5．视频欣赏《抓妈荷》。

二、唱《抓妈荷》。

1．初听乐曲，感受音乐内容。

2．相互交流，了解歌词。

（1）学生交流。

（2）师小结，前半部分是抓妈荷的玩法，后半部分说的是一些

节日和当地的一些风俗习惯。

3．学唱歌曲。

（1）出示歌谱，轻声跟音乐唱一唱。

（2）轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。

（3）跟琴把第二段唱一唱。

（猜一猜家家户户带活猴是什么意思？接女儿的意思）

（4）同样的方法跟琴唱第三段歌词。

（5）理解歌词继续学唱第四段歌词。

（6）难点乐句学习。

（7）连起来唱一唱。

（8）变换方式唱一唱。

（9）完整演唱歌曲。

4．认一认：三拍子指挥图示。

（1）出示三拍子指挥图示，师示范指挥。

（2）学生跟音乐《抓妈荷》练习。

（3）边唱边指挥。

三、沭阳方言唱歌。(转载自：教师联盟网:

五月五赛龙会音乐教案)

1．听音乐完整地唱一唱歌曲民谣，想一想：怎么才能记住歌词？

2．交流：你怎么记歌词的？数字记法。

3．听一听沭阳方言的歌曲。

4．用沭阳方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱）

5．评价沭阳方言的唱法，纠正不正确的唱词。

四、采集与分享：抓妈荷

1．通过网络、电视等媒体，收集、了解“抓妈荷”。

2．变换方式玩一玩“抓妈荷”游戏。

3．你还能找到哪些同类的歌曲？学唱一首，展示一下。

《丢手绢》、《传传传》、《包子剪子锤》??

五、师总结下课。教学反思：

第二课时

教学内容：

1．听：《五月五赛龙会》。

2．拓展：端午节相关文化。

教学目标：

1．欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试

跟录音模唱。

2．通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的

音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。

教学重点：

欣赏《五月五赛龙会》感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，

感受歌曲表现的端午划龙船场景。

教学难点：

跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。

教具准备：

电子琴、电脑等。

教学过程：

一、导入。

1．欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》，说一说你的感受。

2．学生相互交流。

3．师小结，你们知道什么时候赛龙舟吗？

4．小结拓展，端午节相关文化。

端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。

端午节为中国国家法定节假日之一，已被列入世界非物质文化遗

产名录。

端午节起源于中国，最初是中国人民祛病防疫的节日。春秋之

前，吴越之地有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭

祀的习俗。后因诗人屈原在这一天死去，便成了中国汉族人民纪

念屈原的传统节日。部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。

端午节有吃粽子，喝雄黄酒，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、

白芷，赛龙舟的习

俗。

二、欣赏《五月五赛龙舟》。

1．初听歌曲，感受歌曲情绪和一般的赛龙舟有什么不同？

2．学生交流。

3．再听歌曲，这首歌是用哪里的方言演唱的？跟着录音模唱，

感受用方言演唱的独特韵味。

4．师生交流小结。

五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）

端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。

打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）

再打个招呀摇进山塘。

5．随琴用苏州方言哼唱主旋律。

6．综合欣赏，创编划船的动作和赛龙舟的声响，并加入到歌曲

中。

X—︱XX︱

嘿划呀

三、拓展。

1．欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？

2．交流小结。

《大九连环》又名《姑苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干

首时调连缀在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》

就是代表。该曲流行于江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六

花六节调”“鲜花调”“湘江浪调”组成。该曲共有七段，尽管较

长，但由于调式和结构在其中起了很大作用，所以很耐听，曲调

明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月

五赛龙舟》就取材于《大九连环》。

3．欣赏《姑苏风光》，感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。

教学反思：

五月五赛龙会音乐教案篇三：第四单元乡音多喜乐教学设计

第四单元乡音多喜乐

第一课时

教学内容

唱：《抓妈荷》

听：《五月五赛龙会》

采集与分享：抓妈荷

认：三拍子指挥图示

教学目标

1.热情、诙谐地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游

戏。

2.学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》音乐，边唱边划拍。

3.乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的

旋律与句式。

4.积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中享受到自

信表现和交流分享的快乐。

教学重、难点

重点：采用多种演唱形式表现歌曲，唱出游戏氛围

难点：在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式

教学准备

多媒体课件、钢琴、沙包或沙包代替品

教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

1.徐州话考试

（一）选择题

①许清②吼咸

A.形容河水清澈A.味道特别咸

B.形容女孩长的漂亮B.大声的嚎叫

C.说明一个人清白C.一种动物的叫声

（二）简答题

请根据所给徐州口语单词填出所对应的普通话单词

“各拜子”——“膝盖”

2.游戏“心有灵犀”

老师做抓沙包动作，学生猜一猜。

三、感受体验

1.新授歌曲《抓妈荷》

（1）初听《抓妈荷》

这个游戏各地名称不同，但大多数学生都会做，在江苏沭阳就

叫抓妈荷，而在徐州叫做抓沙仔，夹沙仔。

（2）学习游戏当中的主要动作在强拍上徒手做出扔沙包的动作，

体验三拍子的强弱规律。

（3）节奏诵读

看着歌谱先做节奏诵读练习，为学习歌曲做铺垫，巩固体验三

拍子指挥图示。

（4）视唱歌曲

歌曲旋律简洁，音域只有七度，旋律起伏不大，节奏平稳，歌

唱中带念白，

简单易学。

（5）歌曲处理

歌曲采用多种演唱形式演唱，唱出游戏的氛围。（表演唱：一部

分同学用三拍子指挥图示指挥其他同学边唱边玩“抓妈荷”。）

2.听《五月五赛龙会》

（1）端午节

结合视频创设苏州过端午的情境，简单了解歌曲背景，以及中

华传统节日端午节的习俗和来历。

（2）初听《五月五赛龙会》

随音乐做击鼓、划船等动作。

（体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点）

（3）范唱

教师分别用方言与普通话范唱歌曲，引导学生对比感受用“吴

侬软语”演唱歌曲的风格特点。

（装饰音多而细密、发音靠前靠上，润腔丰富、音调软糯）

四、拓展延伸——采集与分享：抓妈荷

1.抓妈荷的玩法

介绍最基本的玩法------接等式及对应歌词。

a.妈荷：先将5个妈荷抓在手中，选出其中一个作为头子，向空

中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的

头子妈荷。

b.一个：向空中抛出头子，同时快速捡起地上的任何一个妈荷并

接住刚才抛出的头子。

c.抓三：将捡起的妈荷放在手中拿好，再向空中抛出头子，同时

快速捡起地上剩下的3个妈荷并接住刚才抛出的头子。

d.弯撮：继续向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快

速接住刚才抛出的头子妈荷。

e.抓一对呀，对撮：方法同b.c，只是两个两个捡。

f.好撮：同d

g.撒立头，头头哇，好头哇，不梳好头不下楼：方法同b.c，只

是一个一个的捡。

2.儿童游戏歌曲分享

以小组为单位，从网络上、图书中，或者是爸妈那里，搜集一

些传统的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣，带到课堂

和老师同学一起分享。

第二课时

教学内容

唱：《采莲谣》

歌表演：“采莲谣”

成长的足迹（一）

教学目标

1.有表情地演唱《采莲谣》，并能边唱边做荡舟水乡的律动，表

现好三拍子的韵律。

2.在二声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。

3.能积极参与实践活动，自主的设计表演的方式方法。

教学重、难点

在二声部的演唱中获得声部清晰、和谐合成的体验。

教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器

教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

图片、诗歌以及音乐等为学生创设情境。

（播放黄自版《采莲谣》）

引导学生在情境中用动作体验坐在采莲船里荡悠悠的形象。

三、感受体验

1.新授《采莲谣》

（1）初听——熟悉歌曲旋律。

（2）衬词

a.用短促、富有弹性的断音唱好旋律。

b.找一找衬词出现在歌曲的什么位置，合作唱一唱。

c.为衬词设计打击乐器伴奏。

3/4

XXXO|XXO|XXXO|XXO||

（3）完整演唱

（4）歌曲处理

除了衬词部分可用断音唱法外，歌曲还有什么地方也可以用这

样的断音唱法？

632020|632020|232125|6——|

（5）新授二声部

a.全体学唱低声部旋律。

b.音准较好的同学演唱高声部，音准一般的同学和教师一起演唱

低声部。c.借助高低声部相同的音符，找到自己所唱声部的音准。

d.高声部跟录音，低声部跟教师钢琴。

e.寻找歌曲中相同节奏或相似旋律的方法，通过多次有效聆听，

逐渐学会歌曲。

《采莲谣》的第二乐段二声部有分有合，长音多用同度、四度

和八度音程，通过练习掌握无难度。

2.成长的足迹（一）

（1）用卡农的方式演唱《抓妈荷》。

交流：第二声部比第一声部晚几个小节进入比较好？

（在比较演唱的基础上，确定最佳方案。）

（2）两个声部虽然演唱相同旋律，但依照一定间隔进入，造成

一种此起彼，连绵不断的效果，最先出现的旋律是导句，以后模

仿的是答句。

（两组声音要相互倾听、关注、配合，切忌争先、争抢、争强。）

四、拓展延伸——歌表演“采莲谣”

（1）多种演唱形式表现歌曲

领唱与合唱：一个或一组领唱前半部分，后半部分混声合唱。（也

可分男女声进行合唱部分声部划分）

（2）指挥演唱

用四三拍指挥图示指挥学生演唱，用恰当的指挥动作引导学生

做到有表情、有变化地歌唱。

（3）设计动作随音乐律动

结合图片，引领学生了解水乡孩子的生活

交流：用什么动作表现？（划船、采莲）

是不是用相同的动作、节奏、情绪表达整首歌曲

（随音乐变化编创动作）

五、课堂小结

第三课时

教学内容

听：《喜报》

成长的足迹（二）

教学目标

1.熟悉《喜报》主题旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段

落以及各段落间节拍的变化。

2.感受竹笛的音色特点和丰富多彩的演奏技巧。

3.能体会音乐与生活的联系。

教学重、难点

重点：熟悉《喜报》主题旋律，听辨各段落间节拍的变化。

感受竹笛的音色特点和多彩的演奏技巧。

难点：体会音乐与生活的联系。

教学准备

多媒体课件、钢琴

教学过程

一、组织

教学课前播放曾格格作品《天上人间》，营造一个喜庆、愉悦的

音乐氛围。

二、导入

交流：在什么情况下会播放这首或者这一类音乐？

（结婚、过年、考学??）

听到这类音乐时是怎样的心情？

总结：有喜事儿的时候听，又是谁来报喜了？（播放《喜报》）

三、感受体验

听赏《喜报》

1.初听

交流：演奏乐器、演奏姿势、音色特点。

2.简介作者陆春龄

陆春龄先生是中国笛子泰斗、新中国第一代笛子演奏家、南派

笛子宗师之一。他曾多次受到毛泽东主席接见。他还经常深入基

层演出，并创作了大量具有民族性、时代性、艺术性的优秀作品，

培养了众多笛子演奏家，为我国民乐的发展做出了杰出贡献。

而《喜报》正是1959年陆春龄到山东、安徽深入生活，创作了

这首歌颂人民建设祖国的赞歌。透过欢快的笛声，唱出了对伟大

祖国的崇高敬意。

3.音色解读

松、透、圆、亮

4.演奏技巧

视谱演唱，对比感受竹笛丰富多彩的演奏技巧。

主要通过“叠、打、震、颤”的手指技法和内在的音头来实现。

如：

吐音：用舌尖轻吐的一种技巧，有单吐（T）、双吐（TK）、三吐

（TKT或TTK），是一种断奏的技巧，吐奏时短而急促。

滑音：音符之间移动的过程是“圆滑的”，有上滑音、下滑音、

复滑音。借助手指移动慢慢打开或按闭音孔，造成类似唱腔的效

果（滑音），或借助气息控制，达到类似软绵绵的效果（气滑音）

历音：由低而高（上历音）或由高而低（下历音）急速的逐级

上行或下行的音，叫做“历音”。吹奏中要求手指起落肯定、果断，

使经历的每个音都十分清楚、流畅，好像快速上下楼梯那样一级

一级地出现。

5.分段欣赏

（1）借助曲谱听辨乐曲段落，进一步熟悉主题旋律。

（2）听辨各段落节拍的不同，设计相应的体态律动参与音乐欣

赏。

6.重点听赏第一部分

（1）创设情境，设定情节

交流：报喜的过程用对话的方式演奏，一问一答，非常生动，

富有情趣。

（2）编创相应的节奏随乐队一起演奏。

锣4/4XOXX—|

鼓4/4XXXXXX|

7.完整听赏

用不同的体态律动和队形变化，再次体验不同节拍的韵律，完

成对乐曲的诠释。

四、拓展延伸——成长的足迹（二）

单元复习与测试

1.分组跟琴视唱P25旋律片段。

2.说出旋律出自哪个作品片段。

3.注意唱出不同节拍的韵律感。

五、课堂小结

“喜报报喜”，是艺术也是生活，生活的情境用艺术的手段表现，

只因为艺术源于生活。