期末教学质量分析

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小学期末考试教学

质量分析报告

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小学期末考试教学质量分析报告

我校在“抓管理促质量、以创新促

发展”的工作思路指导下，学校领导和

全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，

质量意识深入人心，教学质量逐年提高。

现从期末考试情况对教学工作做以下总结、

分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据情况分析

（1）附件成绩统计表1

（2）从考试的成绩来看，一至六年

级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只

有五年级在80分以上，有四个年级在

70分以上，有一个年级在60分以上；数

学平均分有三个年级70分以上，一个年

级60分以上，二个年级50分以上。英语

平均分没有一个年级在60分以上，成

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绩令人担忧，需要引起学校领导和老师

的高度重视。

2、成绩排名

（1）语数学科前三名（英语只取第

一名）

年级科目名次校别参考人数平均分及

格率优秀率语数双科及格率（%)任课教

师

共40个项目，**小学占了10个，

**小学占了3个，**小学占了4个，**

小学占了7个，**小学占了4个，**小学

无，**小学占了3个，**小学占了1个，

**小学占了3个，**小学占了4个，

**小学占了1个。

（2）语数学科后三名（英语只取

最后一名）

年级科目名次校别参考人数平均分

及格率优秀率语数双科及格率（%)任课

教师

共40个项目，**小学占了6个，**小

学占了3个，**小学占了2个，**小

学没有，**小学占了8个，**小学占了6

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个，**小学占了1个，**小学占了6个，

**小学占了3个，**小学占了2个，**

小学占了3个。

3、试卷答卷情况分析：语文试卷

能紧扣教材，注重三维目标的落实，难

易还较适中。知识面较广，注重考查学

生思维的发展和知识的灵活运用。有一

定的难度。阅读题量大，考查了学生的

阅读、理解、分析、综合能力。作文题

材范围广泛，有利于学生组织材料，有

内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适

中，紧扣教材，基础知识题目较多，综

合运用题目适当，重点在于考查学生掌

握基础知识的同时，能否将理论联系实

际，解决实际问题。从答卷看，学生的

基础知识掌握不够牢固，教师还需加强

学生的基础知识训练，从而进行理论联

系实际引导，加强学生的习惯培养。

英语学科

二、存在的问题：

首先是学生方面的原因：学生从不

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同的地方来，参差不齐，教学质量一时

难以提高。主要原因在于：

1、家长不重视对孩子的教育，导

致学生不重视读书，没有意识到读书能

带来的长远利益。

2、由于家长大多外出打工，留守

学生数量较大，家庭教育缺失。

那么教学质量滞后光是学生和家庭

的原因吗？我们老师自己有没有认真反

思自己的教学是否存在不足，该如何改

进呢？

三、存在问题

成绩是有目共睹的。但是，我们应

该清醒的看到教学工作仍然存在许多问

题，用办好人民满意的教育目标来衡量，

仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，

结构不合理，学科不配置，教学评价滞

后，不能有效地促进教师的专业成长和

学生素质的全面提高等等，这些都严重

地影响着教学质量的提高。除上述原因

外，就具体教学方面重点剖析以下几个

问题：

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1、课堂效率不高。造成课堂效率不

高的原因有二：一是教学方法落后。从

平时的听课看，教师理念更新不够，方

法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。

具体表现为：灌输式、注入式教法多，

启发式、讨论式、研究式方法少；教师

唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；

重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培

养等。二是教学手段滞后。教学设施条

件配备不足，现有的使用率低。

2、教研工作相对薄弱。一是校本教

研没有落到实处。重视教研活动的开展，

而不重视教研的实效，致使教研内容空

洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”

停留在书面上，口头上，留于形式。二

是教研组没有发挥应有的作用。形同虚

设，没有发挥相应的示范和指导作用。

三是钻研教材不够，抓不住教学的重点

难点，甚至不备课，抄教案，下载、照

搬现成的教案，致使教师教研意识、问

题意识、反思意识相对薄弱。

3、常规工作缺少实效。表面看起来，

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各项常规工作都很到位，然而经过细致

调查，问题还是多多：教师的备课基本

上是为了应付学校检查，很少有教师是

有备而上的，相当一部分教师是课上完

后补备，更有甚者是临近检查再追备，

备学生无从谈起。一些教师的备课质量

也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄

学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。

课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识

的传授，轻能力的培养，学生

学习还是很被动。作业训练形式单

调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，

课外积累与运用等训练的时间安排较

少，造成训练不全面，以至学生参加检测

难以适应灵活的试题。平时检测只做数据

统计，未进行深入分析，查找原因，阶段

性努力目标不明。

4、教师缺乏进取精神。部分老教师面

临退休，在他们看来各方面已“到顶”

了，抱着“轮到码头车到站”的态度进行

教学，教好教不好差不多，反正过不了

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几年就要退休了。再者，教得不好，学

校又能奈我何？一些年轻教师埋怨工作

环境差，没有工作积极性应付了事，不

认真备课，不认真批改作业，不认真上

课；一部分青年教师没有认真研读学生

心理，对小学生要求过高，没有深入学

生实际进行备课。

四、今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线”，

坚持“没有教不好的学生、没有学不会的

知识”、“关爱每一位学生，不放弃任

何一名学生”的教育观，从“全面”和

“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的

每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一

个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），

强化两项工作（强化教学过程的全程管

理；强化校本教研），抓好四个落实（求

实；求新；求严；求精）。

（一）、把握一个重点（优化课堂

教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提

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高教学质量的主战场，教学质量的高低在

很大取决于课堂的效率。人常说“教学

有法，教无定法”。这就要求广大教师运

用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，

选择正确、灵活的教学方法，努力实现

“三维”目标的有机结合和统一。教学方

法要有启发性，激励性，充分调动学生的

学习积极性；要创造性地使用教材，使用

教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻

底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。

二是更新教学手段。要把有限的资金用于

教学，增加教学设备，通过现代教学手段，

尽可能地使用形象、直观的教具、进行教

学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠

道，提供更多的教育资源，让现代教育手

段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

（二）、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

强化常规管理。要细化教学管理，

强化过程管理，向管理要质量，向常规

要质量，把教学过程的每个环节落到实

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处。

2、强化校本教研，促进教师的专

业成长。

新课程改革，主要靠校本教研来完成。

建立以校为本的教研制度，切实加强教学

研究是促进教师专业发展的有效途径。主

要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教

师要理清教材的知识结构，把握教材的重

点难点，确定教学目标，确定教法，促使

教师在相互学习、相互讨论中共同提高。

校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，

重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载

体，通过校校之间、教师之间的相互交流，

共同研究，达到资源共享、提高质量之目

的。

（三）、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架

子，不做表面。教学工作要做到“五有”：

有布置、有检查、有考核、有结论、有奖

惩，特别是教学常规管理的几个主要环节-

-备课、上课、作业批改、自习辅导、质量

检测等，要不折不扣地逐一到

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位。

2、求新。就是要观念更新，办法创

新。广大教师要认真学习新的课程标准，

用新的理念武装自己的头脑，牢固树立

质量意识，使人人明白质量是学校的生

命线的道理，夯实教育质量提高的思想

基础。

3、求严。就是要严格标准，严格要

求，要从严治教，严谨治学，从严管理，

不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。

质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，

及时反思总结，努力向前迈进；质量较高

的学科，要精益求精，永不满足。改进薄

弱学学科，促进整体发展，全面提高。

（四）、加强学习，引领成长

1、业务学习做到有计划、有目标、

有安排、有考勤、有记载。

2、每周看一次教学录像。

3、每天坚持上网或从刊物上阅读有

关教育信息、经验、名师教育专著等。

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4、每学期上一节观摩汇报课，写

一篇有价值的教学论文。

（五）、进一步加强学生的良好学

习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、

课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂

纪律，完成课后作业，课外阅读等方面

抓起，规范学生的学习行为，以良好的

习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人，展望未来任务

艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，

任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，

开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学

质量再上新水平，新台阶，为办好人民满

意的教育事业做出新的更大的贡

献。

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