点点爱上幼儿园

《点点爱上幼儿园》幼儿教学反思

小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的

环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼

儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形

象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个的语言很生动，运用了拟人、比喻等

修辞手法，特别是每一段落的语言构造根本相同，屡次重复，非常

符合小班幼儿语言的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园

的情绪。因此,，这是一个比拟成熟的教案设计，在在课堂教学后，

我进展了以下反思：

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了

解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大局

部幼儿已经能安静地倾听。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴

近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来

欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地

认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活，能积极的举手答复

下列问题。

首先，我从幼儿的已有经历出发，出示图片，引导幼儿说一说

图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”

引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，

通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中

引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜

欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。

在提问后，我总是希望幼儿能够很快地答复到问题点上，但是

显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活

动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来答复而无视了

其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是

“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。

对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意

班级上课规那么意识的培养，但往往有些思维活泼，常常在老师问

题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、

我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒

他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更适

宜的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事

故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪

些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼

儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注

意以下几点教学改良：

1、加强故事的完解。

2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中

获得感悟。