秋天的图画教学设计

共同体学校集体备课教案

二年级语文学科小学语文组执笔人2013年8月20日

集体备课自主调整集体备课自主调整

一、课题：1秋天的图画

第一课时

二、学习目标

1、会认8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学过程：

【温故知新】

一、复习。

尽力尽情爽快凉爽

华丽山谷登山层叠

1、指名读词语。

2、小组比赛读。

二、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

【导学释疑】

学：（我自学，我快乐）

一、揭题。

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

研：（我研讨，我快乐）

1、小组讨论：

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、思考：课文共有几句话？

展：（我研讨，我快乐）

认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

图梨笼浪颊

梁燃勤劳

重点字音：梨笼颊浪勤劳

〈1〉指名读。

〈2〉师范读。

〈3〉当小老师读。

【巩固提升】【检测反馈】

练：（我练习，我优秀）

1、写出带有下面偏旁的字。

辶____________扌____________亻____________

艹____________宀____________氵

____________

二、连一连，读一读。

梨树挂起金色的波浪

苹果露出金黄的灯笼

稻海翻起燃烧的火把

高粱举起红红的脸颊

【作业设计】

一、按课文内容填空。

秋天来了，秋天来啦，山野就是()的图画。梨树挂起()的

灯笼，苹果露出()的脸颊，稻海翻起金色的()，高梁举起燃烧

的()。

【板书设计】

1秋天的图画

图梨笼浪颊

梁燃勤劳

【教学反思】

《称赞》教学设计

磨山中小周丽萍

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、师表扬学生

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(看，今天的值日生表现得真好，卫生打扫的真干净，老师

表扬你们，你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（高兴、快乐）

2、小朋友能用称赞的语气表扬一下老师或者是你身边的

同学吗？（学生自由说一说）听见小朋友的夸奖，老师心里真高兴。

3、今天，我们就来学习一篇小故事，它的名字就是《称

赞》，小朋友发现了称赞跟表扬和夸奖是什么词了吗？（同义词）板

书课题，学生齐读课题

4、看了课题，老师知道小朋友肯定特别想知道文中是谁称

赞了谁？下面就请小朋友带着老师的要求读课文。出示要求：1、圈

出生字，读准字音。2、想想课文主要讲了一件什么事情？

二、初读课文，整体感知。

1、我们先来看课文讲了什么事情。学生自由说：小刺猬和

小獾互相称赞的故事。

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚

的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看

图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽

类，所以都是反犬旁。

2、认读生字，生词开火车读，小组比赛读。重点讲解本

课要求会写的字“板、但、傍、椅”，说说字的结构、字的偏旁和字

的组成。

3、认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄

气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及

时正音)学生齐读，去拼音读

4、把我们刚认识的生字带进课文中读，并且完成要求：1、

标出课文的自然段2、找出课文中出现的两个“称赞”。

三、品读课文认读感知

1、学生说出这篇课文共10个自然段

2、师：课文中除了题目一共出现了两处“称赞”它们在哪？

学生边说，老师边出示课件：

（1）、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是

你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点

儿心意，收下吧。”

（2）、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一

天的疲劳！”

学生齐读称赞的话，师给予引导正确的语气（愉快、高兴）

师：从第一个称赞中我们可以看出是谁称赞谁的？（小刺猬称赞

了小獾）从第二个称赞中我们可以看出是谁称赞谁的？（小獾称赞

了小刺猬）

3、到文中找出小刺猬是怎么称赞小獾的，用横线画出，找出小

獾是怎么称赞小刺猬的，用波浪线画出。

4、师生交流学生先说说自己画的，然后师出示课件：

（1）、小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（2）、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没

有见过这么好的苹果。”

5、小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：是刺猬是怎样发现小獾的小板凳一个比一个做的好的？学

生找课文中得句子（仔细的看了看），仔细的看了看说明了小刺猬怎

么样？（善于发现别人的优点、长处）学小刺猬的口气夸奖小獾，齐

读句子，指导读出语气

师：小獾的板凳是不是真的一个比一个好呢？出示课件：三个板

凳对比，一个比一个好引出练习再一起来称赞小獾，齐读

师：小獾听了小刺猬的话什么反应？学生说一说，出示课文中小

獾的话：“真的吗？”小獾高兴极了。齐读，读出小獾高兴的语气。

读课文1—4自然段，说一说小獾为什么高兴极了？“已经”说

明做板凳的时间很长了，但是还是做的很粗糙。小獾开始泄气，灰心，

觉得自己干不成了，就在这时候小刺猬鼓励了它，所以它很高兴。

讨论：小獾的小板凳做的很粗糙，值得称赞吗？

交流：值得，因为小獾做的很认真，而且一个比一个好。再齐读

称赞小獾的话，学生可以加上表扬的动作。

6、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见

过这么好的苹果。”

学生齐读，指导语气

师：读课文5—9自然段，找找为什么称赞？（出示5-9自然段）

先圈出里面的一个多音字“背”并组词，学生观察这个字的写法，指

导学生正确的书写，师范写，学生描写。

一起找一找小獾为什么称赞小刺猬。

师：读了这几个自然段我们才知道小刺猬对小獾的称赞这么神

奇，出示课件：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，

是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一

点儿心意，收下吧。”师生配合读，板书：建立自信

7、小组交流讨论、；如果在小獾心灰意冷的时候小刺猬没有安慰

它，反倒取消了小獾，会有什么样的结果？

8、小獾称赞了小刺猬又起到了什么样的作用呢？课件：小刺猬

也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”齐读，

板书：消除疲劳

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有

困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，我们一起来

听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称

赞带给我们成功和喜悦。（出示）

四、拓展延伸

1、出示课文中的四幅插图，学生看图说说故事

2、练习称赞别人