小学语文教学网

融合网络教学资源优化小学语文课堂教学

摘要：随着网络技术的普及，网络技术已经渗透到了各个领域。丰富的网上

资源也给教师们带来了更多的可能，他们也在尝试着多种教学思想，并对以前死

板的传统语言教学模式进行了改进。当前，利用因特网技术在语文课堂中运用网

络资源的现象日益增多，利用因特网技术，从网上收集到更多的有关教学资料；

充分运用这些资源，拓展教师在课堂上的思维方式，丰富了课堂教学内容，提高

了教学效果；它不仅为学生全面素质的提高奠定了坚实的基础，而且在保证语文

教学质量不断提高的同时，也起到了举足轻重的作用。本文将就如何利用网络资

源在小学语文教学中的具体应用进行具体的论述。

关键词：网络教学资源；小学语文；课堂教学

当今社会正处在一个信息社会，电脑技术和网络技术正在飞速发展，在人们

的生活、学习中扮演着不可忽略的角色。然而，目前我国基础教育阶段的小学语

文教学中，依然存在着许多教师采用传统的“黑板加粉笔”的教学方式，从而影

响了小学语文的教学质量。

为此，小学语文教师要结合时代发展的需要，从现代信息技术中寻找突破口，

也就是充分运用互联网技术，挖掘出更加丰富的教学内容和教学资源；使小学语

文教学从枯燥、枯燥的课堂到充满生气和生气的转变。充分利用网络资源，使小

学语文课堂的学习更加有趣，信息更加丰富，能够通过生动、生动的教学内容，

充分激发学生和学生之间的互动和交流，使教师在课堂上的地位和作用得到切实

的改善；使学生真正成为小学语文课堂的主宰，使他们从“必学”到“主动学”，

成为“学”的主体。

1利用网络教学资源优化小学语文课堂的优势

当今的社会是一个网路时代，手机、电脑融入了我们的生活，我们要抓住当

下的机遇，充分利用自己的优势；利用互联网开展语言教学。然而，由于某些地

方经济发展滞后，跟不上时代，有些教师还在使用黑板、粉笔等工具进行板书，

不但浪费了课堂上的时间，而且长时间使用粉笔，对自己和同学都会造成很大的

伤害。因此，使用多媒体和其他器材来进行课堂教学，不仅节约了教师上课的时

间，而且还能美化课堂，让课堂上不再有粉笔的碎屑。另外，语言对于理解能力

的要求也很高，通过多媒体和网络技术，可以把黑板和粉笔所不能表达的内容表

现得淋漓尽致，教师也可以通过动画和录像来表达自己想要表达的意思。小学生

处于幼稚期，注意力不能很好地集中，借助多媒体网络的教学资源，能提高学生

的学习兴趣；增强了学生的注意力，使他们能够更好地了解教师所说的内容，从

而使他们更好地了解小学语言所表达的意思。2网络资源具体运用在小学语文课

堂中的作用

2.1能够降低小学生学习知识的难度,提高学习效率

小学生由于年纪尚轻，知识水平相对较低，思维也需要强化，仅凭课本上的

知识会让他们觉得乏味；在使用了网络资源后，老师可以将教材中的知识以幻灯

片的形式呈现给学生，从而减少了学生的学习难度；提高学生的学习效率，加快

教学进度。

2.2能够培养小学生的学习能力和创造力

小学阶段的教育十分重要，在这个时期，小学生的各项能力都得到了充分的

发挥。语言是一门基本的学科，它可以促进学生学习、创新、认知等多种能力的

培养。比如，在《火烧云》的课堂上，老师们可以用普通的火焰云朵的形式来观

察和了解天气，让他们把所见到的云朵的形状和相互交流；通过这种方式，可以

使学生更好地了解本文的内容，使他们能够将所学的知识应用于实际生活，从而

提高他们的学习能力和创造性。

2.3方便教师进行教学情境的设定

过去，传统的课堂教学多依赖于老师的口述，大部分老师只是在课堂上背诵。

以汉语教材为中心，进行基本的知识传授和传授。但要创造一个具有丰富的教学

环境，需要具备充分的情景创造能力，同时还要具备丰富的想象力。这种僵化的

教学方法使学生学习积极性低下，不能达到有效的课堂教学目标，也不能保证学

生的学习效果。通过引入互联网技术，教师可以获得更多的学习资源，掌握更多

的教学手段和方法，使教师能够合理、灵活地使用各种教学资源，从而提高学生

学习英语的积极性和积极性。

2.4丰富教师语文教学的内容

教学资源的丰富，既有课堂上的网络资源，也有网上共享的学习资源。在网

络飞速发展的今天，老师们可以利用网络获得更多的教育资源和教学手段，而学

生们也可以在网上找到更多的信息。教师在获得网上资源的同时，也能把自己的

资源上传到网上，为更多的同学提供更丰富的学习资源。同时，老师还可以利用

互联网为学生提供一个自由的交流平台，让他们在这个平台上发表自己的观点和

观点，老师作为指导，适当地挑选出一些内容作为教学资源，激发他们的学习热

情；提高学生学习语言的积极性。

2.5提升学生语文学习的自主能力

网络的全球性和开放性使得语言教学资源的引进变得更加便利。在当今网络

共享的社会中，只要有网络，我们就能从网上收集和获得所需的资源和信息。在

这种情况下，老师可以指导学生进行自主的学习，让他们自己去寻找与课程相关

的、容易引起他们的兴趣的资源，让他们自己去开发和创造自己的知识，从而提

高他们的学习效率。

3网络资源在小学语文教学中的应用

3.1利用网络资源激发学生的学习兴趣

任何一种课程的教学效果的优化和提高，都要依赖于学习者的兴趣，这是因

为对学生而言，兴趣要远大于智力。小学语文教师应在小学语文教学中，积极地

改变教学观念，积极发展其兴趣；只有如此，他们的学习效率和教学质量才会得

到显著的改善。那么，究竟要怎样才能激发小学生学习汉语的兴趣？在幼儿期，

其个性特点更为鲜明，思维更为直观、形象，缺少丰富的人生经验和情感；由于

对小学语文教材中某些优美的语言风格等的理解不足，往往只能在老师的强制要

求下，使其死记硬背。

很明显，上述方法都是行不通的，小学语文教师要充分了解现代信息时代的

特点和优点，充分发挥小学生的好奇心，合理地运用互联网技术；发掘更多丰富

多彩的语言教学资源，激发学生对网上资源的浓厚兴趣。这就要求小学语文老师

利用网上的资源，从网上寻找与语言教学有关的图片、录像等，使学生置身于一

个生动的语言教学场景中，同时也能感受到和感受到的视觉音乐和图像；它能轻

易地引起学生的注意，使他们从被动的学习向主动的学习转变，使他们喜欢上语

言课，并且愿意去学。

在充分运用互联网技术获得更多的教学资源的同时，也是对传统教学方式的

一次变革和改进，符合时代的发展趋势和历史发展趋势，极大地拓宽了学生的学

习视野；通过提高学生的语言思维，将静态转化为动态，使小学语文课堂教学充

满了情真意切的气氛，具有灵活性、随机性和独特性，创造了一个生动的教学环

境，激发了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣。

3.2利用网络资源降低学生的学习难度

小学生毕竟是青少年，他们的思维模式还停留在直观、形象的层面，对一些

与现实世界无关的知识和信息的理解不够透彻，难以准确地把握和领会；老师们

有时候也会强迫他们去做一些死记硬背的事情。这样做不仅会影响到学生对知识

的理解，还会影响到学生的学习效率。为此，必须转变教学方式，充分运用网络

资源，运用现代网络技术；把语言中比较抽象、比较枯燥的语言知识和信息用动

态、具体的方式表现出来，既能使语言课堂更加生动，又能打破时空的限制。

当然，在使用网络资源时，教师也不能盲目使用，要根据实际的教学条件和

学生的学习情况，自觉地减少对某些语言知识的掌握；这样，既能提高学生的自

信心，又能帮助学生掌握新的语言知识，提高学生的语言能力。因此，如何合理

地运用互联网技术，对语文课堂进行恰当的选择，例如在网上资源运用上要突出

重点，或者拓展到课外。此外，教师还可以运用多媒体教学手段，创造问题情景，

满足学生的求知欲、拓展他们的眼界、充实他们的学习材料；培养学生探索精神，

加强师生之间的协作与沟通。

3.3充分利用网络资源来培养学生的语文学习能力

小学语文教师在充分利用网上资源的同时，也可以充分发挥学生的学习兴

趣，从而有效地促进和促进小学生的语言学习。小学语文课堂教学中，网络资源

的运用，使小学生作为整个课堂的主体，既要使他们成为教师和教师的观众，又

要使他们成为教师的“收集者”、“参与者”和“积累者”；共享者，可以有效

地整合多种网络教学资源，从而达到最大限度地提升小学语文的教学效果。通过

丰富的网上教育资源，小学生可以享受到更加丰富的语言学习经验，并能享受到

更加有吸引力的语言知识，从而提高他们的学习积极性。

在新课标中，我们已明确指出，在课堂中，教师要改变传统的教学角色和身

份，从原来的主体到主体性的转换；在学生的学习活动中，积极地组织、引导、

合作。因此，在新课标的指导下，小学语文教师必须正确认识新课标的要求，并

在一定程度上按照新课标的要求，充分利用网上的资源，创造一个更加生动、和

谐的课堂环境，使他们能够自主地进行探究，并成为学习的主人。只有如此，学

生在积极探索语言知识的过程中，才能充分发挥其个性特点，从而促进其语言思

维的发展；从而，提升自己的语言表达和创造的能力。

因此，必须掌握一定的网络信息技术和网络技术，将多种网络教学资源有效

地结合起来，使之能够更好地帮助自身的语言教学，提高学生的语言学习能力；

针对现实的教学要求和学生的学习需要，采用最适宜的教学方式和方式，指导学

生进行多种网络教学资源的自主选择和开发，从而使其在课堂上发挥更大的作

用。

4如何利用网络教学资源优化小学语文课堂

4.1提高老师的教学素质,帮助老师增加对电脑的了解。

有些地方经济落后，社会发展不够快，有些上了年纪的教师，对计算机的使

用还不够娴熟；要让孩子们更好地理解学校之外的东西，就必须要有教师的引导，

因此教师必须具备一定的计算机应用技巧。熟练地使用计算机技术，不但能使学

生更好地理解知识，也能有效地提升教学效果。运用多媒体教学能有效地激发儿

童对语言课堂的好奇心，从而促进儿童对语言学习的兴趣，从而促进学生的语言

学习。语文学习要从小培养学生对语文的兴趣，有些人的语文成绩不好，是因为

他们从小没有注意到，导致了他们的语文成绩不好；要想在将来的汉语中取得成

功，就必须从小学起努力地学习语言。

4.2充分利用网络教学资源,创造出轻松愉悦的课堂环境。

在以往的课堂中，我们都是一成不变地遵循以往的教学方法，教师自己讲，

学生却不会去听；这样做的效果很差，而且会使学生产生抗拒心理，影响学习气

氛，影响学习效果。运用网络资源进行教学，通过播放与课文有关的影片和动画，

制作精美的幻灯片，使儿童认识到计算机的强大；鼓励幼儿主动提出问题，鼓励

学生主动提出问题，教师和同学积极解答；通过这种方式，能有效地活跃课堂氛

围，使幼儿主动提问，增进与教师的交流，加深对学生的理解；培养学生学习语

言的兴趣。通过网络教学，可以营造一种语言的氛围，让学生更容易地进入到学

习的思维中，让他们与情境融为一体，从而对题目的概念有更深的了解。

4.3注意内容选择

教材的选用是影响课堂教学效果的关键因素。为此，作者针对语言课程的特

点，提出了三条原则，即教材内容的选取。首先，要利用互联网的优势，把老师

用传统的教学方法不能清晰、透彻地阐述出来；其次，要体现出对学生学习能力

的培养，也就是发现问题、分析问题、解决问题的能力。第三，要创造良好的环

境，培养学生的创造性思维，给他们创造想象的空间。鼓励学生对网上资料的运

用有新的理解和结果。所以，作者认为，网络资源不一定是每堂课都需要的。对

于课堂来说，并不是从头到尾都需要借助网络的资源来进行教学。在什么时候、

在什么地方使用网络资源，要根据语文课程的教学内容和教学的实际需求来确

定。反之，容易导致教师和学生围绕着网络资源进行教学。

结论

语文是一切学科中最基本的一门课程，它与现代资讯科技的融合，拓展了学

习与运用的范围，把资讯科技引进到语文教学中；这是发展教育与教学的必然选

择。信息技术的发展对每一个人都有很大的影响，在初等教育中引入信息技术是

一种必然的学习与学习模式。这些现代化的资讯装置，是把知识与资讯有机地结

合起来，使二者得以有效地整合。同时，它还能有效地调动学生的学习积极性，

提高他们的学习兴趣。运用现代科技，营造一个能吸引学生注意力、让他们愉快

地学习、高效教学的信息化环境。