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安徒生童话课外阅读指导教学设计

安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇

教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教

学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是作者给大家分享的安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇，供大家参考，

阅读。

安徒生童话课外阅读指导教学设计1

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读

习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多

彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这

本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，

板书课题：读书让我们美丽)

3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书

以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你

读了几本了，读的哪几本呢?

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读

书成果吧!

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也

忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充

资料)

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢?

2.丑小鸭最后怎么了?

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么?

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过

哪些?

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!

—《走进安徒生的童话世界》

教学背景：

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班

级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅

读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，

对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下

面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

学情分析：

四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅

导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知

如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，

导致课外阅读的习惯不好。

教学目标：

1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的

课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读

课外书的基本方法。教学重难点：

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

投影设备、多媒体课件等。

教学过程：

一、视频导入，激发情趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得

一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我

继续在书的海洋里畅游吧。

看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看

边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)

【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安

徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

二、了解安徒生，走进童话

1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大

臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。

3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用

适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特

点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的

那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因

为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于

现实，具有象征意义。

4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同

学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说，你是通过什么途径查到

的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时

也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦

会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而

新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生

的童话世界。(板题、读题)

6、那你读过安徒生的什么童话呢?

(学生开火车汇报)

【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

三、指导阅读的方法

1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的

吗?

(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白

道理、图文结合)

2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是

利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而

能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)

不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇

目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，

同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒

生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等请同学们到书柜去找一

找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书)

4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅

读《安徒生童话》)

5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

(说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)

【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书

方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒

生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，

很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有

人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁

了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没

有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过

安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，

那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)

从台湾作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么

的深远。

四、趣味总结，推荐书籍

1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?

或者学会了什么?(学生汇报收获)

2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩

的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四

年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择

地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福

生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿，谢谢同学们。

板书设计：

走进安徒生的童话世界

圈点批注↖↗做读书笔记

边读边记←课外阅读→图文结合

↙↘

了解内容、明白道理利用目录阅读

安徒生童话课外阅读指导教学设计2

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读

习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多

彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这

本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，

板书课题：读书让我们美丽)

3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书

以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你

读了几本了，读的哪几本呢?

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读

书成果吧!

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也

忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充

资料)

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢?

2.丑小鸭最后怎么了?

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么?

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过

哪些?

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!

—《走进安徒生的童话世界》

教学背景：

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班

级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅

读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，

对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下

面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

学情分析：

四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅

导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知

如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，

导致课外阅读的习惯不好。

安徒生童话课外阅读指导教学设计3

【教学背景】

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班

级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅

读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，

对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下

面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

【设计理念】

随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明

显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的

生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在

阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提

高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【学情分析】

五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅

导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知

如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，

导致课外阅读的习惯不好。

【教学目标】

1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的

课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读

课外书的基本方法。

【教学重难点】

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【教学准备】

投影设备、多媒体课件等。

【教学过程】

一、视频导入，激发情趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得

一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我

继续在书的海洋里畅游吧。

看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看

边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)

【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安

徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

二、了解安徒生，走进童话

1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大

臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。

3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用

适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特

点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的

那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因

为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于

现实，具有象征意义。

4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同

学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?最好说一说，你是通过什么途径

查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时

也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦

会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而

新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生

的童话世界。(板题、读题)

6、那你读过安徒生的什么童话呢?

(学生开火车汇报)

【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

三、指导阅读的方法

1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的

吗?

(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白

道理、图文结合)

2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是

利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而

能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)

不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇

目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，

同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒

生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等请同学们到书柜去找一

找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书)

4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅

读《安徒生童话》)

5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

(说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)

【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书

方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒

生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，

很值得我们一看。台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果

有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25

岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，

还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思

索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒

生，那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是

多么的深远。

四、趣味总结，推荐书籍

1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?

或者学会了什么?

(学生汇报收获)

2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精

彩的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四

年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择

地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福

生活一辈子。”(课件演示)

这节课就上到这儿，谢谢同学们。

板书设计：走进安徒生的童话世界

圈点批注↖↗做读书笔记

边读边记←课外阅读→图文结合

↙↘

了解内容、明白道理利用目录阅读

教学反思：

根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目标：

1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的

课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读

课外书的基本方法。

教学的主要思路如下：

安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导入新课的时候用视频

播放了一些安徒生童话作品《皇帝的新装》，开启了学生童话记忆的大门，激发

他们进入本课学习的热情。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，

在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。通过对安

徒生的了解，让走进安徒生的童话，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，

让学生主动发现安徒生童话的魅力。这一环节，我主要是教给学生一些阅读童话

的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个

童话、一本童话书到阅读一系列童话。在老师指导性阅读过程中，学生形成的新

体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外

读物的良好阅读心理。

回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛围好。但我也发现许

多不足的地方，如教师的语言不够简洁、准确，希望以后能改正。

《走进安徒生的童话世界》教学点评

这节课给我最大的感受就是扎实。

回顾潘老师这节课的整个流程，没有那些华而不实的形式，显得很平淡，但

这表面的简单却处处渗透着潘老师的教学智慧。在老师让学生讲述故事情节谈感

受，这其实就在锻炼学生思考、归纳、表达的能力。而这种训练是有一定的层次

性的，先是小组交流再是班内的展示，步步扎实步步紧凑。我们阅读指导的目的

就是让学生能够“得读书之法，激读书之趣，品读书之味，悟读书之道”。无疑

潘老师的课在对学生读书方法的指导上做的是非常扎实的，在最后潘老师不忘引

导学生总结读书方法，这就为学生以后的读书做了明确的指导。平价一堂课是否

有效就是要看学生的收获，相信孩子们那积极的表现就是对这堂课最好的评价。