信息及其特征

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《信息及其基本特征》

信息与信息的基本特征一、教材分析这一节是高中信息技术课程

的开篇，共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。

从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节

是整套书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通

过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽

学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，教材中列举

了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨

信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息

创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。

二、学生分析由于本校是省级示范性高中，学生知识面广、理解

力强，我在收集周围具体实例的同时，特意从《三国演义》中挑选了

两个实例，虽然“失街亭”和“空城计”这两个案例用半古文的形式

呈现，但凭借学生的知识和经验能力，在理解这些事例时毫不费力。

这些案例集中了思想性、知识性、丰富性和教育性等特点，可通过引

导学生对案例的分类整理和归纳，使教学活动顺利开展。

三、教学目标分析本课旨在从周围环境引出信息的概念，通过具

体事例归纳信息的特征，由具体到抽象，引导学生对本节知识积极建

构，掌握信息的基本特征，为今后信息技术的学习做好铺垫、打下基

础。

四、重点难点分析教学重点、难点。（1）能理解信息的基本特征。

（2）能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的

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重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意

义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。（3）实例的理解与

运用。为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律，本课中列

举了许多实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中

做到举一反三、融会贯通。

五、教学过程：导入：同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃

声给我们传递了一个什么信息吗。学生回答：“要上课了。”不错，我

们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就

会发现很多信息，比如：教师里老师的板书，我们每天收看的天气预

报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就进行有关信息的

学习，信息与信息特征。信息无处不在，无时不在，翻开我们的课本，

里面记录了各种信息；打开电视，电视台向我们发送了各种信息；古

时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。

这些全都为我们传送了信息。[b]信息的基本特征[b]：上述的信息有

什么共性呢。转而言之，信息具有哪些基本特征呢。

1、普遍性既然信息无处不在，无时不在，如天上的日月星辰、

地上的人群、天气的情况等等，信息有声音信息、文字信息、图形信

息、图像信息、影视信息、动画信息，它存在于我们周围的每一个角

落，我们可以通过各种感官进行感知，也有人说我们生活在信息的海

洋中，这就说明了信息具有普遍性。

2、价值性信息是具有价值的，如天气预报可以指导我们增减衣

物、出行是否应带雨具；十字路口的信号灯可以指挥行人和车辆有序

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地经过。在唐代诗圣杜甫的《春望》中有一句“烽火连三月，家书抵

万金”的诗文，可见古人对信息的价值早有认识。信息还具有商业价

值，会带来经济利益。案例1：据气象专家预测：今年我市将迎来有

史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批

空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份

的两倍。案例2：202x年2月中旬，我市一位日用百货供销商从电视

上看到了广东关于非典疫情的报道，立即从医用口罩生产厂家进了大

批量的加厚医用口罩，4月，非典疫情进一步扩散，几乎人人“谈非

典色变”，各大商场、医药器材公司纷纷出现口罩缺货、断货的现象，

此供销商以3倍于进价的价格将口罩脱手，赚得个钵满船满。案例3：

王先生是一位大公司的销售代表，一次，不慎丢失了手机，手机本身

价值3000元，可王先生却说：“我起码损失10000元。”为什么。学

生回答：手机内所存的客户信息具有价值。从以上分析，我们得知信

息具有价值性。

3、信息价值相对性如街口的信号灯对色盲患者是没有价值的无

用信息，然而对我们正常人却至关重要。人行道上的盲道对正常人毫

无用处，对盲人却起着导行的重要作用。信息对于不同的人，具有不

同的价值，它与个人的能力、修养、阅历等有重要的关系。案例4：

《三国演义》中的《失街亭》。马谡、xx二人兵到街亭，看了地势，

马谡笑曰：“丞相何故多心也。量此山僻之处，魏兵如何敢来。”xx

曰：“虽然魏兵不敢来，可就此五路总口下寨；令军士伐木为栅，以

图久计。”谡曰：“当道岂是下寨之地。此处侧边一山，四面皆不相连，

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且树木极广，此乃天赐之险也，可就山上屯军。”平曰：“参军差矣。

若屯兵当道，筑起城垣，贼兵总有十万，不能偷过；今若弃此要路，

屯兵于山上，倘魏兵骤至，四面围定，将何策保之。”谡大笑曰：“汝

真女子之见。兵法云：凭高视下，势如劈竹。若魏兵到来，吾教他片

甲不回。”平曰：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观

此山，乃绝地也：若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”谡曰：

“汝莫乱道。孙子云：置之死地而后生。若魏兵绝我汲水之道，蜀兵

岂不死战。以一可当百也。吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何

相阻耶。”结果街亭、柳城被司马懿所夺，蜀军被魏扼住汉中咽喉。

在街亭，同样的地形，xx、马谡二人的军事主张却如此大相径庭，我

们可以预测，如果当时马谡采纳了xx的建议，那么结局就会大不相

同。由这个故事我们可以得出，相同的信息于不同的人会产生不同的

效果和结局。这就是信息价值的相对性。

4、信息的时效性我们讲过，信息是具有价值的，但是信息的价

值又会随时间的推移而改变甚至消失。案例5：8月5日，天气炎热，

李先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器

购买空调一台，即获300元现金券。”于是，李先生便前往国美商场，

却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是

8月1日的，此信息已是过时的信息。由此案例我们可以得出信息具

有时效性。

5、信息的依附性案例6：通知一：我校高一年级将举行一场作

文比赛，请准备参加的同学将自己写好的文章用a4纸打印出来，参

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加学校的作文比赛。“用a4纸打印出来”，这是因为信息具有依附性，

必须依附在一定的载体上进行传播和使用。我们所讲的古时候的烽火

狼烟、飞鸽传书都是利用载体进行信息的传输，狼烟和书信是信息的

载体，狼烟传输了敌军入侵的信息，书信传递的是写信人想要传递的

信息；上课的铃声也是信息的载体，它传递了一个上课时间到的信息。

①信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；②同一个信息可以依

附于不同的媒体；③载体形式多样。

6、信息的共享性案例7：通知二：本次作文比赛的获奖作品将

发布在学校网站上，请同学们登录学校网站进行浏览学习。由此我们

可以得出信息可以共享的特性，我们可以通过各种途径进行信息的共

享，如广播电视、网络等等。

7、信息的可伪性案例8：《三国演义》中的《空城计》，在失街

亭以后，诸葛亮接飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂

拥而来。”这时孔明身边别无大将，只有一班文官，城中只剩二千五

百军。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，

魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各

守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之。大开四门，每一门用

二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”

孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而

坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，

急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔

明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右

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有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无

人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路

而退。诸葛亮用“空城计”吓退司马懿十五万大军，这一案例告诉我

们，信息具有可伪性。课堂练习：请分析如下几个实例分别反映了信

息的什么特性1、孙膑的“减灶退敌”2、“一千个读者，一千个哈姆

雷特”3、我国“神州6号”航天飞机顺利升空这件事已人人皆知4、

找路时，旧的地图往往误事课后思考：搜集身边的、生活中的常见问

题，了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。

1、学校门口的交通安全问题2、附近饭店分布情况3、超市里货

物摆放与消费增长的关系六、自我评价由于本节课从学生们熟悉的具

体案例出发，贴近学生生活，能够唤起共鸣，激发了学生的学习兴趣

和学习主动性，整节课课堂气氛活跃，学生在老师的引导下认真思考，

对本节课知识积极构建，顺利地完成了教学任务。

内容仅供参考