十面埋伏乐器

高中音乐教案《十面埋伏》说课稿

一、《十面埋伏》教材分析：

1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描

写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法

击败项羽的楚军这个历史故事。

2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是九年义务教育六年

制小学第十册的欣赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺

术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统曲目，因此在教材

中处于十分重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中

的弹拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识，在第七

课又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接的作用。

3、教学目标：《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏

音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”

根据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：

①能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》

③会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作

其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，

只要求部分优生达标。

4、教学重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。根据欣赏课

中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”

“九里山大战”三个重要乐段。

5、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，

大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。

二、说教法：

《教育心理学》一书指出：在选择教法时，教学所要完成的任务

和要达到的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教

法：

1、情景创设法：意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边观赏风光，

清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作

用。乐曲《十面埋伏》是展示古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场

面对我们的学生来说是陌生的，如果让学生去感受一些陌生的东西，

容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为

学生创设情景。具体的做法在下文有详细的说明。

⒉主题辅助欣赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。

在欣赏教学中，教师弹奏或播放音乐的主题让学生聆听并熟悉，对帮

助学生理解音乐有很大的作用。

⒊分段欣赏法：乐曲《十面埋伏》是一首情节性很强的作品。对于这

一作品我采用了分段欣赏法，按乐曲的顺序逐段指导学生运用不同的

方法进行欣赏，使学生能掌握每段的音乐特点和表现的内容。

三、说学法指导：

《音乐教学法》指出：“欣赏教学要尽量引导学生参与音乐。”在本课

的教学中，我指导学生用下面的方法进行欣赏：

1、指导节奏律动辅助欣赏：儿童有活泼好动、注意力难以持久的特

点，如果欣赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学

生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐

和表现音乐。在三个重点乐段的欣赏时就运用了这一方法，不但有利

提高学生学习的积极性，更有利培养学生的节奏感和其他的音乐感

觉。

2、指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏，每个人

都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在欣赏一段音乐，

它是表现什么的？让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不

同于一般的独特见解。这样能很好地发展学生的个性特长。

四、说教学程序：

我认为目标教学法对实施素质教育会收到比较好的效果，因此本课使

用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标

测评来进行教学设计。