三生教育心得体会

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三生教育学习心得体会

篇一:学习《三生教育》的心得体会

学习“三生教育”的心得体会

学习了“三生教育”的课程之后,我深刻的认识到了生命可贵,生存的美好,

还让我们了解到很多生活的乐趣。带我们发现美,体味生活中的爱,去发现那些细

微的感动。花瓣在桌上留下鲜艳的痕迹,使人心动不已;李易安的“旧时天气旧是

衣,只有情怀不似旧家时”又让人感慨;甚至《圣母抱基督哀恸像》中圣母脸上那

沉睡中含蓄的悲情也深深打动着很多人。

生活是种方向,也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼,闻

到阵阵香味的早餐;干净街道旁的青青碧草;困惑时朋友的援手,都让我们想到了

感谢,感谢父母的关爱,感谢小草为环境增添了优美,能让我们更舒适地生活,感

谢朋友之谊

生活需要我们诚心对待,用心去感悟生活的意义。风雨来了,要守住门。苦难

来了,要守住神。面对日常生活的消解,要守住诗。面对夜夜来临的黑暗,要守住

灯。这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验,使自己变得更坚强,更好地面对生

活。

生命为前提和根本,生存为基础和关键,生活为方向和目标,这样的“三生教

育”,不管是对学生还是老师,都有着很大的意义,因此我们应该更好､更全面地

宣传和贯彻下去,把它做到实处,让我们的世界到处充满爱,充满欢笑。

“三生教育”走进人们的生命世界,帮助我们正确面对生死问题,有效地促

进我们的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行为。培养自主选择,自我负责的意识

与能力,对自己,他人与社会负责。引导我们面对现实,拥有“生活会继续下去”

和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花,也有坎坷。面对生活困

境,确立生命第一位,让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。

“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好,而且帮助我们意识到生命成长

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的过程就是不断克服困难,磨难,痛苦与无奈的过程,帮助我们学会接受,正确对

待和处理能引起负向情感体验的能力,敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不

可预料的不幸。

“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的,有许多意外与不

可避免的事发生,要我们在各种灾难面前,在茫然不知所措的情况下,在孤独寂寞

中,在各种艰难处境中,在大病侵袭时,在突遇“灭顶之灾”时等,仍然能够憧憬

未来。

由于大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期,朝气蓬勃,热爱生活,兴

趣广泛,但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途

轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育就帮助了我们树立正确的生命观和

价值观,让我们牢固树立尊重生命,热爱生命的价值理念,真正领悟生命的本质与

价值。

由于我国大学还未开发出一套自己特有的知识理论体系对整个大学教育与

理论与知识的依赖也不强。造成了理论与实践的脱离。造成了大学生基本生存意

识的薄弱,生存技能的欠缺。当遇到突发事.件大多数人都是慌乱紧张手足无措,

不知如何处理严重的甚至会散失救援的最佳时机而失去宝贵的生命。生存教育则

帮助学生增强了生存意志和提高生存能力,使我们在知识层面上把握生存规律,

在意识层面上强化生存意识,在实践层面上提高生存技能,学会应对生存危机和

摆脱生存困境,能够合法,高效和较好的解决安身立命的生存问题。生命不可能有

两次,但许多人连一次也不善于度过。所以珍爱生命,提高我们的生存技能让我们

的生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。

随着改革开放的浪潮进一步推进,我国的经济也实现了质的飞跃,但也出现

了物质文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之风开始再我们纯净的校园盛行,大

学生基本在校园学习,

基本没有固定的收入,每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费,大

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学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担,而且也不利于大学生养成健康生活

和绿色生活的基本生活方式。通过生活教育,使我们认识到了生活的意义,热爱生

活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解了生活是由物质生活和精神生活､个人生活

和社会生活､职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助我们提高生活质量,培养

自身的良好品德､行为习惯､爱心和感恩之心,培养了学生的社会责任感,形成立

足现实､着眼未来的生活追求;教育我们学会正确的生活比较和生活选择,理解生

活的真谛,能够处理好收入与消费､学习与休闲､工作与生活的关系。

所以我们更应该热爱生活,感受生命,这是是我们与生俱来的权力,珍惜这份

权力,也是我们的使命和职责,生活是快乐之本,生命,那是自然给人类去雕琢的

宝石,生存,则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生,在生活中寻求人生

的真谛,人生的价值也将得到完美的体现。

学习“三生教育”的心得体会

姓名:杨继航学号:20**2072专业:电子商务“三生教育”包含“生命教育､

生存教育､生活教育”三个目标点,其目的是通过认知以及实践让学生包括教师

认识生命､尊重生命､爱护生命;促使学生能够主动､积极､健康的提高生存价值,

明确生命的意义,实现生命的价值;关心自己和家人的生命安全,推而广之关心朋

友､他人的生命安全;掌握生存技能,强化生存意识,把握生存规律;了解生活常识,

掌握生活技能,获得生活体验､情感体验,树立正确生活观念。最终把学生塑造成

一个比较有社会公德心,能应对生存压力,以及乐观心态的合格社会公民。

生命教育是帮助学生认识生命､尊重生命､珍爱生命,促进学生主动､积极､健

康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使

学生认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟

生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我､他人､自然建立和谐关

系的过程中,促进生命的和谐发展。

还记得“5*12”地震中那个含着母乳存活下来的婴儿吗?母亲不仅给了她生

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命,而且为了挽救她的生命,牺牲了自己的生命!“孩子,如果你还活着,记住妈妈

永远爱你”,一条尚未发出的信息,记载了多少感情和爱,传递着千言万语,同时

给人们的震撼和启示也是数不尽的!让学生了解生命的起源,生存的价值,生活的

意义,树立正确的人生价值观,体味生命的可贵,生存的美好,生活的乐趣。生存教

育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握

生存规律,提高生存的适应能力､发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。

通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,帮助学生学会判断和选

择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定

的劳动能力,能够合法､

高效和较好地解决安身立命的问题。生存是一个人生命的继续,是一个人适

应环境的关键。

一切空幻中的现实也许是现实中的空幻,只有踏踏实实地迈出坚实的步伐,

才能在平淡中寻得一份真,走完人生的每个驿站。存在着是如此的美好,像那天边

出现的彩虹,午夜盛开的昙花等等,虽然短暂,给人留下的不仅是种享受,更是一

种心灵的洗礼。彩虹不和白云争夺天空的碧蓝,昙花不和百花争其斗艳,仅在属于

自己的时间和地盘上出现,它们的存在只是为了绽放。能够生存在这个世界上,找

到自己的位置,是如此的美好,不仅可以享受世界的美好,还可以做自己想做的事

情。“适者生存”,对于任何一个时代都是适用的。

孟子道:“生于忧患,死于安乐。”人生就是像冷开水冲的果汁一样,开始的

几口,果汁没有完全溶化,便带有丝丝的苦味;过一会儿,果汁基本上溶化,开始有

了原味;喝到底的时候,果汁全部溶化,甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活

的态度。

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活

体验,确立正确的生活观,追求个人､家庭､团体､民族､国家和人类幸福生活的教

育。通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学

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生理解生活是由物质生活和精神生活､个人生活和社会生活､职业生活和公共生

活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培

养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实､着眼未来的生

活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好

收入与消费､学习与休闲､工作与生活的关系。

近年来,由于我国人口众多,社会发展不平衡,导致一些阶段性的矛盾凸显,

升学压力､就业压力各种供需矛盾突出,自然而然的在教育系统内表现出来,再加

上市场经济条件下的利益驱使,功利主义､眼前利益思想四处曼延,教育这块净土

也躁动不安!一哄而上。导致我们教育精神的缺失,教育传承品格的缺失,再加上

教育方法的缺陷,培养人的目标和现实社会的碰撞,产生了一些只问结果,不问过

程的畸形诉求。一句“吃得苦中苦,方为人上人”似乎把一切都包容。

生活是种方向,也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼,闻

到阵阵香味的早餐;干净街道旁的青青碧草;困惑时朋友的援手,都让我们想到了

感谢,感谢父母的关爱,感谢小草为环境增添了优美,能让我们更舒适地生活,感

谢朋友之谊……

生活需要我们诚心对待,用心去感悟生活的意义。风雨来了,要守住门。苦难

来了,要守住神。面对日常生活的消解,要守住诗。面对夜夜来临的黑暗,要守住

灯。这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验,使自己变得更坚强,更好地面对生

活。

“三生教育”给予了我很多启示:我珍惜着自己的生命,虽然有时也觉得碌

碌无为,让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕迹,也会去做一些明知道没有意

思却还要坚持做的事情,我想这也是生命经历了应该积累的一笔财富吧!只有知

道虚度了光阴才知道珍惜时间。现在大三的我在用心对待着每一天,做自己该做

的,虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑,出现一段段插曲,让

我摔得全身酸痛,筋疲力尽,心也很痛。但我相信:我需要在挫折与挑战中学会坚

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强,学会成长,学会含着泪微笑。我需要的是时间,用美好正确的心态来愈合伤口,

生活中没有过不去坎,就算我什么都没有了,我还拥有生命这笔财富,还没有人剥

夺了我生存的权利,也没有人阻挡我用自己的双手去创造属于我自己的幸福生活。

笑对人生,人生也会笑对我。

阳光总在风雨后,为了实现我美好的生活,我会好好的生存,珍重自己的生命,

为生命创造更高的价值。

篇二:三生教育心得体会

科目:《三生教育》

院系:自动控制与机械工程学院

专业:机械制造及其自动化

三生体会

“三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育。”

生命教育重点是使我们认识人类自然生命,精神生命和社会的存在和发展规

律,让我们认识生命的生老病死过程。

生命

首先我们必须懂得生命是什么,生命的责任,生命的哲学和价值取向。一个肉

体的生命,我们要懂得去珍爱。我们要做到“人生应该如蜡烛一样,从点燃到底,

一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的

尊重。对生命的价值,“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱,也不能用

权势来衡量的。生命教育是帮助学生认识生命,尊重生命,珍爱生命,促进学生主

动积极､健康的发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。这就要

求我们的老师传“道”､授“业”､解“惑”,传授正确的生命观,使学生认识人

类自然生命､精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他

人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规

律,认识生命的短暂和可贵,最终树立正确的生命观,领悟生命价值和意义;要以

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个体的生命为着眼点,在与自我､他人､自然建立和谐关系的过程中,促进生命的

和谐发展。生命是人生的开始和结束,生存是人生的承受与挑战,生活是人生的付

出与收获。人,只要你活着,就必须面对生命,生存和生活因此,我们一定要理解其

意义,树立正确的生命观,生存观和生活观。而教育,则是一种手段,借助这一手段,

让所有的人来:关爱生命,懂得生存,学会生活。生活

生活驾驭是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,时间生活过程,获得生活

体验,树立正确的生活观,追求个人､家庭､团体､民族､国家和人类幸福生活的教

育。通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学

生理解生活由物质生活和精神生活､个人生活和社会生活､职业生活和公共生活

等组成的复合体;帮组学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养

学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实､着眼未来的生活

追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收

入与消费､学习与休闲､工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的,家庭幸福必

须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去追

求一种真正有意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树

立正确的生命观､生存观､生活观为标志。社会的和谐､人与自然的和谐。开展“三

生”教育对增强学生的神会责任感,增强人的感恩之心,树立正确的家庭幸福观,

培养为幸福生活而奋斗的激情､理智和意志力,都有着重要的促进作用

生存

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境､强化生存

意志,把握生存规律,提高生存的适应能力､发展能力和创造能力,树立正确的生

存观念的教育。通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与

自然,社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立合适个体的生存追求,学会判断

和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成

一定的劳动力,能够合法､高效和较好地解决安全立命问题。现在的孩子,衣来伸

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手,饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以,

我们的教育应该让他们学会一个主题——今天我当家。有句古话不是常说:

穷人家的孩子早当家。也有一句说:做生活的穷者。所以,我们把二者合并,让现

代的孩子学会“当家”,学会做“穷者”!我们必须去面对一个现实,适应环境,

独立生存,生活充满着智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如何更

好的生活下去。学会用平等;尊重;真诚,互助,诚信,宽容待人。提高个人的外在

素质。克服面子心理,冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不

理财,财不理你。”要学会赚钱,也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会

去节流,因为这样才能改善生活,提高生活品质!

直面挫折,相信一句话“也许你是不幸的,但你却比许许多多生命将要结束

的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命!”要勇敢学会面对挫折,它

是我们没个人都不能避免的事情。我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可

改变我们的态度。

加强生命意识教育,让我们懂得珍惜生命,尊重生命和守护生命。“生命教育

､生存教育､生活教育”构成的三位一体的生活观,有助于培养我们的爱心和同情

心,促进我们身心的健康发展,以及树立正确的人生价值观,从人才培养上来说可

以实现一个质的突破。

“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命､尊重生命､爱护

生命;促使我们能够主动､积极､健康的提高生存价值,明确生命的意义,实现生命

的价值;关心自己和家人的生命安全,推而广之关心朋友､他人的生命安全;掌握

生存技能,强化生存意识,把握生存规律;了解生活常识,掌握生活技能,获得生活

体验､情感体验,树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心,

能应对生存压力,以及乐观心态的合格社会公民。

通过“三生教育”让我们学有所获,感受到生命的可贵,提高生命的技能,养

成良好的生活习惯,让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜

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和利用自己的生命资源,不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维,观念和心

态,珍惜生命,学会生存,热爱生活。生命需要彼此尊重,人类来自大自然,是大自

然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界,衣､食､住､行都离不开大自然。在

看《斑羚飞渡》时,我们从图片中感受到一群生性温顺的斑羚,被人类逼上了伤心

崖,面临种群灭绝的时候,做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利,不惜破坏生态,

肆意乱杀,作为人类一份子,在震惊的同时,你不能想到什么,从而引出思考:我们

该如何对待生命､生存。从而教育学生,我们对大自然要抱有感激之情,人与自然

､人与环境产生了深深的矛盾时,要学会和谐相处,相互依存,建设一个生态环境。

尊重生命､学会生存､懂得生活。这是新时期素质教育的新举措,作为现代的

大学生,我们更应当学会尊重生命､学会生存､懂得生活。生命因尊重而更美好,我

们尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我们学会了它才会懂得

生活。让我们共同学习,共同学会尊重生命､学会生存,作一个懂得生活的大学生

总之,通过深入学习“三生教育”,有利于让我们树立正确人生观､珍视生命

､善待生命;懂得如何生存,保护环境,提高各种能力;也有利于在生活过程中,获

得生活体验。只有通过“三生教育”,才能正确引导我们珍爱生命,学地生存,享

受生活。

篇三:学习《三生教育》

学习“三生教育”的心得体会

姓名:学号:专业:

通过学习云南农业大学“三生教育”教研室开展的《生命､生存､生活》的课

程。让我们明白生命的可贵,强化了我们的生存意识,使我们掌握了生活技能。

“三生教育”由生命教育,生存教育,生活教育三个部分组成。其中,“生命

教育”是帮助我们大学生认识生命､尊重生命､珍爱生命,促进我们主动､积极､健

康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育;“生存教育”是帮

助我们学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规

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律,提高生存的适应能力､发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育;“生

活教育”是帮助我们了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,

确立正确的生活观,追求个人､家庭､团体､民族､国家和人类幸福生活的教育。

大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期,朝气蓬勃,热爱生活,兴趣广

泛,但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视

自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育是帮助学生认识生命､尊重生命､珍爱生

命,促进学生主动､积极､健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值

的教育。然而,当代大学生基本生存意识的薄弱,生存技能的欠缺。当遇到突发事.

件大多数人都是慌乱紧张手足无措,不知如何处理严重的甚至会散失救援的最佳

时机而失去宝贵的生命。

通过生命教育,让我们知道了生命的可贵,使我们认识人类自然生命､精神生

命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命

的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的

生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我､他人､自然

建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

生存教育的目的是帮助学生增强生存意志和提高生存能力,使学生在知识层

面上把握生存规律,在意识层面上强化生存意识,在实践层面上提高生存技能,学

会应对生存危机和摆脱生存困境,能够合法,

高效和较好的解决安身立命的生存问题。生存教育是帮助学生学习生

存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生

存的应能力､发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过生存教育,使

学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然､社会和谐发展的正确生存

观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应

对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法､高

效和较好地解决安身立命的问题。生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于

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度过。所以珍爱生命,提高我们的生存技能让我们的生命在闪耀中现出绚烂,在平

凡中现出真实。因此,“珍爱生命”是我一直都信仰的话语。

生活教育的主要目的就是帮助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。随

着改革开放的浪潮进一步推进,物欲攀比之风开始再我们纯净的校园盛行,大学

生基本在校园学习,基本没有固定的收入,每个月的经济来源大都是依靠父母寄

来的生活费,大学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担,而且也不利于大学

生养成健康生活和绿色生活的基本生活方式。学会生活,就是让我们了解生活的

规则,掌握生活的航标,创造自己的未来,努力达到健康､幸福､和谐。小至个人,大

到国家,生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺､国泰民安是国家奋斗的生活,拼

搏上进､展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育,是要让每一个人成就自己健康

的理想,成就绿色的生活。所以生活教育旨在物质生活满足的情况下又要加强精

神文明的建设,学习和锻炼生活能力,学会真正的生活,成为当代真正的大学生。

所以,我要说:学会生活,让我们行动起来!

“三生教育”着眼于我们的健康成长､成人､成才,着力开启同心智,培养同

学的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养同学的爱心､感恩之心和责任感､

正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。生命教育､生存教

育､生活教育三者之间互为条件､密不可分､相辅相成。生命教育是前提､是根本,

生存教育是基础､是关键,生活教育是方向､是目标。三生教育也是全面推进素质

教育的基本要求。

三生教育深入贯彻落实科.学.发.展.观,坚持以人为本,以生为本。坚持建设

社会主义核心价值体系,大力实施素质教育,弘扬以爱国主义为核心的民族精神

和以改革创新为核心的时代精神;坚持树立正确的生命观､生存观和生活观,培养

学生的高尚心智､创新精神和实践能力。

生命是人生的开始和结束,生存是人生的承受与挑战,生活是人生的付出与

收获。人,只要你活着,就必须面对生命,生存和生活因此,我们一定要理解其意义,

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树立正确的生命观,生存观和生活观。而教育,则是一种手段,借助这一手段,让所

有的人来:关爱生命,懂得生存,学会生活。

所以,同学们,让我们热爱生活,感受生命,这是是我们与生俱来的权力,珍惜

这份权力,也是我们的使命和职责,生活是快乐之本,生命,那是自然给人类去雕

琢的宝石,生存,则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生,在生活中寻求

人生的真谛,人生的价值也将得到完美的体现。