小学新标准英语教案

襄阳职业技术学院

《小学英语教学设计》课程标准

一、课程基本信息

课程类型：理实一体化

总课时：62理论课时：26

实践课时：36

教学场地要求：理实一体化教学环境，根据教学环境的要求，学习场地设在一体化教室或校

外实践教学基地。

任课教师要求：了解小学英语教学特点、小学心理生理特点、小学英语教材、常用的小学英

语教学设计；具备小学英语课堂教学设计、教学组织与实施的能力；熟悉小学英语教学中常

用的教学评价模式，具备一定的教研能力和较高的课件制作水平。

二、课程定位

《小学英语教学设计》是初等教育专业（英语教育方向）的专业核心课程。通过本课程

的学习，使学生能运用所学的教育教学理论知识分析教学对象和教学内容，制定明确的教学

目标、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动等，为课堂教学实践打下坚实的基础。

三、课程目标

1.知识目标

（1）了解小学生语言学习的特点；

（2）知道语言学习的基本规律；

（3）了解外语教学的主要流派和常用的外语教学法；

（4）熟悉小学英语阶段的各类课型及其基本教学模式；

（5）掌握教案的基本格式；

（6）掌握英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等教学手段运用的基本原则和方法。

2.能力目标

（1）能够正确分析教学对象和教材制定明确的教学目标；

（2）能够根据不同的课型选取合适的教学方法和手段进行教学活动的设计；

（3）能够合理利用英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等活动；

（4）能够通过反思来提高自己的教学设计能力。

3.素质目标

热爱学生、热爱教学工作；有良好的自我调控能力，态度踏实认真，能正确地对待他人

的建议；有创新意识，具备团队合作精神。

四、课程设计

1.设计思想

本课程以培养小学英语老师岗位所必需的教学设计能力为核心，遵循高职教育“必需、

够用”的原则，将小学生语言学习的特点、外语教学主要流派和小学英语课程标准等理论知

识融入到目前小学阶段英语课堂的典型课型的学习中，实现理论、实践一体化教学。同时，

以真实的小学英语教学内容为学习任务，由易入难，构建了一个突出“实践性”和“职业

性”的课程内容体系。

“实践性”----与来自小学一线教师共同开发和完成实践教学内容，教学重点突出实践

教学，重视学生英语教学设计能力的培养。“职业性”----本课程资源以现行小学英语教材

中的教学内容做为学习任务，并以任务驱动来培养和发展学习者的教学设计能力。这些资源

确保了学习者能够“零距离”了解真实的小学英语课堂教学，同时将教师资格证书考试内容

融入到课程中。

本课程基于学生为中心的原则提出了“小组合作式”教学模式，一个小组即是一个英语

学科教研组。小组成员以团队合作形式共同完成课内外的学习任务，充分发挥各自的优势，

实现教学效果最大化。在实践教学环节，让学生通过实践——评价——自我反思——再实践

——再评价——再反思，从而形成呈螺旋形结构的“反思性”的实践教学模式。

课程考核突出职业性、实践性、形成性的评价方式。选取英语教师工作岗位的真实工作

任务——备课来考查学生对知识和技能的掌握程度。考核主体多元化，采取互评、教师评等

形式,从而杜绝了一次考试定胜负的弊端，对学生的评价更加公正、全面。

2.课时分配

3．课程单元描述

课程单元1

课程单元名称字母教学设计课时数10

学习目标

知识目标:了解语言学习的基本规律；了解新课标对

字母教学的要求；熟悉字母教学中常用的教学方法和

手段；掌握字母教学的教学模式；掌握教案的基本

格式；掌握英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等

教学手段在字母教学中运用的基本原则和方法。

能力目标：能够根据语言学习规律、教学对象特点及

新课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够

选取适当的教学方法和手段进行字母教学活动设计；

能够通过反思和教学观摩提高自己的教学设计能力。

素质目标：热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和

自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自

主学习的能力。

学习内容

任务1：字母教学目标的制定

1.字母教学设计的理论依据：英语新课标对英语字母

教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适

合于字母教学的主要外语教学流派和教学法；

2.字母教学目标制定的方法，字母教学教案的基本格

式；

任务2：字母教学活动设计

1.字母导入呈现活动设计；2.字母操练、字母书写活

动设计；3.字母教学设计评价与反思；

任务3：字母教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语字母教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动

序号课程单元学习任务参考学时

1

字母教学设计

任务1：字母教学目标的制定2

任务2：字母教学活动设计

6

任务3：字母教学课堂观摩

2

2词汇教学设计

任务4：词汇教学目标的制定2

任务5：词汇教学活动设计8

任务6：词汇教学课堂观摩2

3

对话教学设计

任务7：对话教学目标的制定2

任务8：对话教学活动设计

10

任务9：对话教学课堂观摩2

4阅读教学设计

任务10：阅读教学目标的制定2

任务11：阅读教学活动设计10

任务12：阅读教学课堂观摩2

5故事教学设计

任务13：故事教学目标的制定2

任务14：故事教学活动设计8

任务15：故事教学课堂观摩2

总计62

教学方法和建议

教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：结合现行PEP版本小学英语教材以小组合

作式学习的方式引导学生运用《小学生教育心理学》

的知识分析教学对象、教法；通过网络查阅与小学英

语字母教学有关的论文；

教学条件要求

多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、

小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础对小学生的心理特点有一定的认识

教师所需执教能力要求

了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生

理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用

外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元2

课程单元名称词汇教学设计课时数12

学习目标

知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对词

汇教学的要求；熟悉词汇教学中常用的教学方法和手

段；掌握词汇教学的教学模式；掌握英语儿歌、律动、

简笔画和游戏等教学手段在词汇教学中运用的基本原

则和方法。

能力目标：能够根据语言学习规律、教学对象特点及新

课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取

适当的教学方法和手段进行词汇教学活动设计；能够通

过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标:热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自

信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学

习的能力。

学习内容

任务4：词汇教学目标的制定

1.词汇教学设计的理论依据：英语新课标对英语词汇教

学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于

词汇教学的主要外语教学流派和教学法；

2.词汇教学目标制定的方法，词汇教学教案的基本格

式；

任务5：词汇教学活动设计

1.词汇热身、呈现活动设计；2.词汇操练、巩固与拓展

活动设计；3.词汇教学设计评价与反思；

任务6：词汇教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语词汇教学课堂（校外实习基地）；

2.兼职教师与学生的互动。

教学方法和建议

教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分析

帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中的运

用；通过实践——评价——自我反思——再实践——再

评价——再反思提升学生的教学设计能力。

教学条件要求

多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、

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学生已有基础对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认识。

教师所需执教能力要求

了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生理

特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用的外语

教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元3

课程单元名称对话教学设计课时数14

学习目标

知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对

对话教学的要求；熟悉对话教学中常用的教学方法和

手段；掌握对话教学的教学模式；掌握情景法、任

务法等教学法在对话教学中运用的基本原则和方法。

能力目标：能够语言学习规律、教学对象特点及新课

标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取

适当的教学方法和手段进行对话教学活动设计；能够

通过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标：热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和

自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自

主学习的能力。

学习内容

任务7：对话教学目标的制定

1.对话教学设计的理论依据：英语新课标对英语对话

教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适

合于对话教学的主要外语教学流派和教学法；

2.对话教学目标制定的方法，对话教学教案的基本格

式；

任务8：对话教学活动设计

1.对话教学热身、呈现活动设计；2.对话操练、巩固

与拓展活动设计；3.对话教学设计评价与反思；

任务9：对话教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语对话教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动英语新课标与对话教学的对

应关系；常用的对话教学方法和手段；对话教学的基

本模式；对话教学设计的理论依据。

教学方法和建议

教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分

析帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中

的运用；通过实践——评价——自我反思——再实践

——再评价——再反思提升学生的教学设计能力。通

过网络查阅与对话教学有关的论文，观看教学视频。

教学条件要求

多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、

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学生已有基础

对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认

识；了解小学英语课堂教学的特点；掌握了教案的基

本格式。

教师所需执教能力要求

了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生

理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用

外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元4

课程单元名称阅读教学设计课时数14

学习目标

知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对阅

读教学的要求和教学目标；熟悉阅读教学中常用的教学

方法和手段；掌握阅读教学的教学模式；掌握情景法、

任务法等教学法在阅读教学中运用的基本原则和方法。

能力目标：能够语言学习规律、教学对象特点及新课标

的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取适当

的教学方法和手段进行对话教学活动设计；能够通过反

思来提高自己的教学设计能力。

素质目标:热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自

信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学

习的能力。

学习内容

任务10：阅读教学目标的制定

1.阅读教学设计的理论依据：英语新课标对英语阅读教

学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于

阅读教学的主要外语教学流派和教学法；

2.阅读教学目标制定的方法，阅读教学教案的基本格

式；

任务11：阅读教学活动设计

1.阅读教学热身、呈现活动设计2.阅读操练、巩固与

拓展活动设计3.阅读教学设计评价与反思

任务12：阅读教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语阅读教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动英语新课标与阅读教学的对

应关系；常用的阅读教学方法和手段；阅读教学的基本

模式；阅读教学设计的理论依据。

教学方法和建议

教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分析

帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中的运

用；通过实践——评价——自我反思——再实践——再

评价——再反思提升学生的教学设计能力。通过网络查

阅与之相关的论文，观看教学视频。

教学条件要求

多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、

小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础

对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认识；

了解小学英语课堂教学的特点；掌握了教案的基本格

式。

教师所需执教能力要求

了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生

理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用

外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元5

课程单元名称故事教学设计课时数12

学习目标

知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对

故事教学的要求和教学目标；熟悉故事教学中常用的

教学方法和手段；掌握故事教学的教学模式；掌握情

景法、任务法等教学法在故事教学中运用的基本原则

和方法。

能力目标：能够语言学习规律、教学对象特点及新课

标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取

适当的教学方法和手段进行故事教学活动设计；能够

通过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标:热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和

自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自

主学习的能力。

学习内容

任务13：故事教学目标的制定

1.故事教学设计的理论依据：英语新课标对英语故事

教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适

合于故事教学的主要外语教学流派和教学法；

2.故事教学目标制定的方法，故事教学教案的基本格

式；

任务14：故事教学活动设计

1.对话教学热身、呈现活动设计2.对话操练、巩固与

拓展活动设计3.对话教学设计评价与反思

任务15：故事教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语故事教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动英语新课标与故事教学的对

应关系；常用的故事教学方法和手段；故事教学的基

本模式；故事教学设计的理论依据；

教学方法和建议

教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分

析帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中

的运用；通过实践——评价——自我反思——再实践

——再评价——再反思提升学生的教学设计能力。通

过网络查阅与对话教学有关的论文，观看教学视频。

教学条件要求

多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、

小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础

对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认

识；了解小学英语课堂教学的特点；掌握了教案的基

本格式。

教师所需执教能力要求

了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生

理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用

外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

五、课程考核

本课程考核注重形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括课堂表现、教

学设计作业和团队表现等方面，占30%。终结性评价由学生从试题库随机抽取小学英

语教材一课时的内容，在规定时间内完成一份规范的英语教学设计。

附教学设计评分标准：

评价内容评价指标得分

教学目标

（20分）

1.符合国家课程标准要求，从“三个维度”制订教学目标

2.教学目标明确，阐述清晰准确

3.教学目标符合学生认识规律与学科特点

教学设计

（50分）

4.体现探究式教学，教师主导性和学生主体性的有机结合

5.创设教学情境，引导学生有效参与

6.动脑与动手相结合，启发学生思考与参与

7.时间分配合理，教学重点突出，有突破教学难点的策略

8.教学过程设计与教学目标对应

9.书写规范整齐

教学内容

（15分）

10.教学内容具有科学性、思想性，无知识性、逻辑性错误

11.课堂容量适当，整体脉络清晰

教学创新

（15分）

12.情境创设、教学思路等方面有新意

13.教学方法与手段选用与教学相匹配，有特色

六、教材及其它教学资源

1.参考教材：使用高等教育出版社出版，王蔷主编的《小学英语教学法课程》，并选用

以下参考教材辅助教学：

《儿童英语教学法》，张志远高云智，北京外语教学与研究出版社

《实践与经验》，小新星教育科技有限公司

《走进新课程：与课程实施者对话》，教育部基础教育司，北京师范大学出版社。2002。

《英语教学法》，胡春洞，北京：高等教育出版社，1990。

《英语课程标准解读》，英语课程标准研制组，教育部基础教育司，北京师范大学出

版社，2011。

《英语新课程教学设计》，黄艳明李英，辽宁师范大学出版社。2002。110-115

2.网络资源

《小学英语教学法》精品课程网站/jpkc/C76/

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3.录像资源

《新课程理念下的小学全学科教学案例——英语》中国电视师范学院

七、编制说明

编制人：王玮

编制单位：襄阳职业技术学院外国语学院

编制日期：2011年4月

专业建设委员会主任：杜天明

教学单位负责人：王惠