新标准小学英语教案

.

新标准版小学四年级上册英

语全册教案

.

新标准版四年级上册备课

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习

英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英

语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学生基本情况分析：

本学期我担任四年级的英语课，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、

接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教

学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工

作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

三、教材分析：

本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和

句型，还要学习数字一到一百。

四、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音

正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手

能力。

五、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音

正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、

学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练

.

习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

3、将直观教具和教学道具相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语

调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正

确地书写。

5.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行："比、学、赶、帮"活动。

多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管

理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。

让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

七、教学时间安排表

教学时间教学内容

第一周Unit1

第二周Unit2

第三周Exerci1~2

第四周Unit3

第五周Unit4

第六周NationalDays

第七周Unit4

第八周Unit5

第九周Exerci4~5

第十周Mid-termExamination

第十一周Unit6

第十二周Unit7

第十三周Exerci6~7

第十四周Unit8

第十五周Unit9

第十六周Exerci8~9

第十七周Unit10

第十八周Exerci1~5

第十九周Exerci6~10

第二十周ReviewUnit

第二十一周FinalExamination

.

Module1

MODULE1NUMBERS

教学重点、难点：

1、单词：

1)数字13-20：

thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,venteen,eighteen,nineteen,twenty.

2）整十的数字：twenty,thirty,forty,fifty,sixty,venty,eighty,ninety.

3)知道20以上30以下数字的表示方法。

2、句型：1)---Haveyougot…?

---Yes,Ihave./No,Ihaven't.I'vegot…

2)Twentyandoneis…

突破方法：

A、游戏活动法。这些单词都是数字，可通过一系列的游戏活动来进行教学。为配

合第一单元的课文教学，教师可在整堂课中都贯穿一个竞争机制（组组比赛、男女比赛、

或左右竞赛、师生竞赛）以加分的形式来评比，在比赛算分的同时又可进行数字的学习,

以十分为起点。还可以在巩固环节开展一些GuessingGames,如：听音猜数字，可由教

师击掌或拍球来进行操作；又如出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在背后标明年龄，

由学生来猜。

B、直观教学法。在之前的教材把握中我已经提到：为了更系统地帮助学生掌握数

字的说法，我把整十的数字也放在第一单元中进行教学。具体操作如下：在进行完13-20

的教学之后，将所有单词成竖行板书在黑板上，CAI演示出一个小猴子的图片，给出任

务：Canyouguess:Howmanymonkeysarethere?（鼠标点击一次蹦走一只小猴，一

共九十九只）带领孩子们开始数数，数到整十的数字时板书在相应的数字旁边，数到九

十九的时候小猴子没有了，黑板上也呈现出这样的板书：

13thirteen30thirty

14fourteen40forty

15fifteen50fifty

16sixteen60sixty

17venteen70venty

18eighteen80eighty

19nineteen90ninety

这时，要求孩子们仔细观察，回答问题：

1）左边竖行的单词有什么共同点？（答：都以teen结尾）

2）右边竖行的单词有什么共同点？（答：都以ty结尾）

.

这样学生就通过自己找规律，了解了“十几”与“几十”表示方法的不同点。但是

在数字的教学过程中，教过的老师就知道，孩子们最大的困难也是最容易犯的错不在于

认单词，而在发音上，他们很容易混淆“thirteen”与“thirty”的发音，那么在教学

过程中，我是这样来突破这个难点的：

3）13-19的所有阿拉伯数字中，个位与十位数，哪个比较大？提示：个位数字3＞

十位数字1（答：个位数字大）

板书：13thirteen

4）30-90的所有整十阿拉伯数字中，个位与十位数，又是哪个比较大？提示：十位

数字3＞个位数字0

（答：十位数字大）

板书：30thirty

这时，我告诉他们：老师有一个小诀窍，告诉你怎样来记住这些单词的发音，个位

数大于十位数时，我们就重读个位数，如13“thirteen”;十位数大于个位数时，我们

就重读十位数，如30“thirty”，在重读哪个音节时，就同时拍一下桌子。而且在发

音“teen”时，摸摸你的鼻子，会有振动的感觉，可以重些读，在发音“ty”时，就没

有振动的感觉，可以轻轻读。

四年级的孩子，通过这样的游戏式的教学，学习起来兴趣特别高，很快就掌握了这

些数字的发音技巧，而且记忆深刻。

C、课时安排。数字的新授与巩固与二单元的Haveyougot…?句型的复习大概需要

花费2个课时，而二单元的Chant可在每节课都放给学生听，在熟悉节奏后在第3课时

中让学生表演说，课后练习可在第四节课完成。

.

Unit1…venteen，eighteen,nineteen,twenty

第一课时

教学目标：

1、学习目标语句：

Here’saredone.

单词：one,purple,pink,white,orange,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,

venteen,eighteen,nineteen,twenty

2、能够运用Here’ablueone.这类语句说明有颜色的物

品。

3、能识别运用thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,venteen,eighteen,

nineteen,twenty中自己需要的数字来数数，并根据提示书写单词this,is,a。

教学重点：数字13-20的发音以与正确读法

教学难点：teen的正确读法

教学过程：

1：导入新课：

Step1

新学期开始，老师向学生们问好，并请学生们相互问好。可以请几位同学起立，引

导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事。如果有困难，允许他们使用中文，或

是由老师提供语言上的帮助。

Step2

老师可以带领学生温习第一册书中的歌曲“RainbowSong”,并使用相应的单词卡

片帮助他们复习关于颜色的词。

2：新授：

Step1

热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12

引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：’mten.I’meleven.表述时间：’clock.

Igotobedatteno’clock.表述物品的个数：等等。pupils.I

getupatvenoI

Step2

设计“Howoldarethey?”的游戏。老师对学生说：“Now,let’shaveacompetition.

winastarforyourgroupif

,let’sbegin.”老师向学生出示标注有年龄的卡通人物

卡片,请学生用英语快速地说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后再出示一些卡

片（例如：）,询问学生：“HowoldisLiDahua?HowoldisWangPing?”如果学生

.

不会回答，老师可以说：“Youdon’,let’slearnthetext

indoutwhichgroupis

thewinner!”LiDahua:15;WangPing:20;

Step3

向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字并不难，看过

这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事

之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫Panpan在做什么？他是怎样做的？

最后他成功了吗？

Step4

放录音呈现课文内容，再次放录音，请学生边听边看书，让学生根据老师的问题用

笔在书上勾出重点单词,以便弄明白问题。

从Panpan数积木“…teneleven,twelve…”的情节开始，逐个向学生教授12

以上的数字，例如：“enandoneisfourteen…”

老师也可以使用积木为教具，带领大家数数。老师可能有必要向学生简单地解释一下：

课文中的“one”代表的就是“一块积木”。学习数字的同时，也可以复习一下颜色词。

Step5

按顺序练习一段时间以后，可以打乱顺序练习数字，例如：老师将1-20的阿拉伯

数字写在黑板上，随意指同数字，要求学生说出英文单词；可是随意说出英文单词请学

生上前指出数字。老师还可以把11-20的数字与1-10的数字进行比较。数字学习需要

较多的机械的练习，以便帮助学生记忆。

3：小结

总结本节课学过的单词和课文，学生自由朗读课文。

第二课时

教学目标：

能听懂、会说数字：thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,venteen,eighteen,

nineteen,twenty.

颜色：puple,pink,white,orange

单词：one.

教学难点：

1．让学生掌握好13—20这几个数字，以与构词规律。

.

2．结尾为teen和ty读法上的区别.

教具准备：

数字卡片，单词卡片，彩色笔，录音机。

教学流程：

一．热身/复习（Warm-up/Review）

1．唱英语歌曲:“Tenlittlefingers.”

唱时要求学生边做动作表情。

2．Askandanswer。

教师用手指比划，并问：Howmany?

问学生课堂里有的熟悉物品有多少。

二．导入新课

1．学习数字：

A：T：Let’scountthenumbersfrom1to12.

Ss：...(板书1—12)

T：What’snext?What’s12and1?

Ss：…（用肢体语言或提示的方法让学生自己回答。）

T:Thirteen.（板书:对应数字3，并用红笔强调teen）

带读，拼读，指名读》

B：类比学习：

用同样的方法教授14---2O。

T:Look,what’sthesame?(让学生找规律，教师最后小结：从13以后十几的数字都以

teen结尾。而且多是在其相应的各位数后面加teen。)

C：按照总结出的规律，让学生试背诵13—20。

D：Game:What’smissing?

T:Today,’sewhichgroupplaysthebest.

(说明游戏规则和评比规则再玩游戏。最后小结。)

2：学习颜色：

A：T:Whatarethe?

Ss:Books.

T:Howmanybooks?Let’scount.

Ss:…books.

T:Whatcolourarethey?(先用学过的颜色问答。)

Ss:…

(用教室里学生熟悉的事物引出本课的新单词：puple,pink,white,orange.带读，拼读，

.

指名读。把这些单词卡片贴在黑板上。)

2：Game:Clourthenumbers.

T:

dothesame,plea.

三：培养能力:

A:学习新单词：one.

B:读全部新单词。

C：T:Openyourbooksandreadthelessonalltogether.

1．D:Followthetape.

四：巩固新知:Drawapicture.

A:T:n,youshouldsaysomethingaboutit.

Uthewords.

B:Talkaboutyourpicture.(先小组间描述。最后抽查。)

最后总结本课各组得分情况，进行表扬。

五：作业：

T:countthemafterclass.

六：板书设计：

Module1Numbers(Book3)

Unit1

…venteen,eighteen,nineteen,twenty!

Onetwothreefourfivesixveneightnineten

Eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenventeeneighteennineteen

twenty

.

Module1Unit2I'vegottwenty-sixpoints

第一课时

教学目标：

知识与技能目标

1.基本能听懂,会读,会说20-30的单词以与表达方法。

2.本能听懂,说出并读出“Number+and+number+is+number.”这一数字相加的

英语表达法;

3.听懂、会说句子:Haveyougot…?与答语Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.

文化策略目标：理解句型Haveyougot…和I’vegot…的用法。

情感态度目标：培养学习英语的兴趣动机，在交际和活动中培养自信心。

教学重点：能听,读,说thirty,forty,fifty,sixty,venty,eighty,ninety,

onehundred等数词;

难点：能听,说，读“Number+and+number+is+number.”这一数字相加的英语

表达法;

三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片

四、教学过程

Step1：Warming-up

（1）.唱英文歌“TenLittlefingers”

（2）.出示achant:Thirteen,thirteen,thirteenwhitepandas,

Fourteen,fourteen,fourteenblackcat,

Fifteen,fifteen,fifteengreenfrogs,

Sixteen,venteen,eighteen,nineten,

Therearetwentylittledogs

Step2:Prentation(呈现)

(1).再次巩固数字

T:Ihavesamecards,t?

Ss:

T:Whenyougetanumbercard,youmustreadthenumberortellustheanimal’

sname..

T:this?

.

(2).呈现Haveyougot…这个句型

T:Oh,Iforgotthat,o

findthirteen.

T:Haveyougotthirteen?

(问一个手上拿有13数字卡的学生，引导学生说Yes,Ihave.)

T:Haveyougotfourteen?

（问一个拿的不是14数字卡的学生，引导他说No,Ihave’t.）

用同样的方法从15说到20,也穿插问动物（板书句子）

（3）.呈现Number+and+number+is+number

T:Now,ugottwenty-one?

T:Whocanhelpmegettwenty-one?Whocanfindouttwenty-one?

(提问几次，问几个学生，然后贴一张one的卡片在twenty旁边，引导学生找出

twenty和twenty-one之间的联系，这个设计是为了培养学生的观察能力，也为了让他

们体会成功学英语的自信心)

T:andoneistwenty-one.

依此类推引导学生说出：Twentyandtwoistwenty-two…twentyandnineis

twenty-nine.

有学生可能会说fiveandventisthirteen等。

Step3:ImitationPractice(模仿性操练)

(1).T:Doyoulikegames?

isthewinner?

Let’slistentothetape.

（2）.个人练

T:Wealsoplaythisgame,ok?

willtry?

（一个学生上来抽一张卡）

T:Haveyougotalion?/haveyougottwenty-two?…

(请几个学生上来进行问答，如果学生说“No,Ihaven’t.”。就引导他们说：“No,

Ihaven’t.I’vegot…)

（3）.全班练

T：Ipointtoanumberorananimal,group1askgroup2,group2answer.

(出示小黑板，小黑板的句子留有空白让学生想单词)

Step4:consolidation（巩固性操练）

T:Now,youcantakeawaythiscards,makedialogueswithyourpartner

.

点几对学生来抽查

Step5:development

T:’slistentoachant:zoo

T:Let’

saynumbers,,count

howmanynumbershaveyouwrittenandhowmanypointshaveyougot.

T:youmustuthisntence:“Ihavegot…points.”

T:Alltheclassrepeat“she/hegot…points”.

Step6:homework

1、抄写单词

2、读课文

板书

I’vegottwenty-sixpoints

thirtyfortyfiftysixtyventyeightyninetytwenty

twenty-onetwenty-twotwenty-three……twenty-nine

Haveyougot……

Yes,Ihave…….

No,Ihaven’t.I’vegot……

第二课时

教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.

能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

教学重点：学习句型：Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.

掌握单词：point/winner

教学难点:说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。

教学准备：

挂图、录音机、磁带、图片

教学过程:

gup

.

全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。

on:

教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新

知识教授作好铺垫。）

tation:

1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示

范来问其中一名学生：”Haveyougotatiger?”引导该学生说：Yes,Ihave.或No,

Ihaven’t.

2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上

给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”Youhavegotten

points.”并引导学生说出句子:”I’vegottenpoints.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’

rethewinner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新

知内容。）

4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot？

放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文与巩固刚学过的重点句

型。）

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

ce:

1.完成P4练习2。

2.数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，

两人轮流进行。

（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以

加深学生的印象。）

3.活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty

andsixis….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立

.

回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统

计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）

4.游戏：6的倍数。

游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍

手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）

5.学Chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。。

y:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。

教学设计：

Unit2I’vegottwenty-sixpoints.

Haveyougot……?

Yes,Ihave…….

No,Ihaven’t.I’vegot……

.

Module1单元小测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、我是小小书法家，写一些，并写上其汉语意思，

Thirtyfortyfiftyventynumberlowrowmuch

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_______________

()()()()()()()()

二、选词填空

fourteenforty

ndsixis__________.

mforty-oneis_____________.

inon

applesare___________thetree.

arrotsare______thetree.

rightright

anttoanswerteacher’squestion,pleariyour______hand.

.

,youare_____________.

三、我是小小翻译家。

’sapurpleone.__________________________________

ugotanelephant?______________________________

3.I’vegottwenty-sixpoint._______________________________

四、仿照例句完成句子。

例：Haveyougotanelephant?

Yes,,Ihaven’t.

1.__________yougot_____tiger?

Yes,I_____________.No,I_______________.

2.__________you_____alion?

_____________,Ihave.___________,Ihaven’t.

3.___________________________venteenmonkeys?

___________,I____________.__________,I______________.

.

Module1单元小测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

发放试卷，分考试情况

讲解试卷：

请学生上黑板做题

全班核对答案

齐读该题

分析本单元需要注意的语法知识。

总结试卷，齐读课文。

.

Module2

MODULE2DIRECTIONS

教学重点难点：

1、单词：表地点的名词：roadsupermarkethillhoustation

2、句型：问路并能准确指明方向

---Where'sthe…plea?

---ght.

突破方法：

A、游戏法区分left/right。问句“Where'sthe…plea?”这一句子学生很快就能掌

握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“left”“right”，

学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：

1）老师说单词，学生相应举起左手或右手。

2）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“Where'sthepencil?”，让学生猜。

3）带学生“开火车”跳兔子舞。

B、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示

地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“Whereisthe…plea?”

老师回答或请小老师来回答“'sonyourright.”

然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合P8的活动3提供的小游戏进行进一

步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9活动5提供的小游戏：Listenanddo,

寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主

地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

C、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个课时里，

可以进行各种任务型游戏活动与儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。

.

.

Unit1Gostraighton

第一课时

Ⅰ教学目标:

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标：学习句型Where’sWestLakeRoad,plea?

reyougoing?

能力目标：培养学生问路、指路的能力。

Ⅱ教学重点;

1.学习句型：Where’s…,plea?

areyougoing?

2.掌握单词与词组：hou/gostraighton/turnleft/turnright/excume/

nextto/supermarket

Ⅲ教学难点:

掌握表示地点和方位的词

Ⅳ辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程:

gup

TPR活动。教师边说边做：”anddown.”学生跟着教师边

做边说。

on:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,plea?做好铺垫。）

tation:

教师拿出公园的图片对学生说：”I’re

yougoingthisweekend?”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”

（为课文教学创设情景）

.

教师说：”SamisgoingtoDaming’sDaming’shou?Isit

inWestLakeRoadorEastLakeRoad?Let’swactchtheVCD.”

学生观看课文VCD，找出答案并回答。

教师提问：”sheask?”学生听课

文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。

所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线

图，教师边指图边讲解。教授词组gostraighton/turnleft/turnright。

教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。

（通过练习与时操练重点词组。）

学生打开书，跟录音朗读课文。

分角色朗读课文。

ce:

1.活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/my

hou.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，

一人问路：”Where’sthezoo,plea?”，另一人指路:”Gostraightonandthenturn

left”。

（此活动目的在于巩固练习问路与指路的语句，培养学生观察和动手能力。）

2.活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将

路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’’

sthepark?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

（学生在活动中操练了问路和指路。）

y:

教师说：”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,

plea?ght.”Weutheminthedailylife.

VIHomework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

板书：

Module2Unit1

Excume,where’s…plea？

Gostraighton

Turnleft.

Turnright;.

.

第二课时

Unit1Gostraighton

教学目标：

1、让学生掌握turnleftturnrightgostraighton。

2、学会用Where's...?来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1、会用Where's...?来打听道路。

2、能听懂turnleftturnrightgostraighton。

教学难点：leftrightgostraighton的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、简易地图（学生每两人一张）

教学过程：

g-up

T:Hello!Boysandgirls!Nicetoeyou!

Ss:Hello!MissZhang!Nicetoeyou,too!

T:I'mhappy!Areyouhappy?

Ss:Yes!

T:Solet'ssingasong,ok?

(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学

生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)

tation

1.T:SamwantstogotoDaming'shome,butheislost,let’shavea

look.(播放录音）

2.T:showmewhere

theschoolparkzooKFCsupermarketis?（事先把几幅相应的图片贴在教室

的各个角落）

.

TheSspointthemout

T:Istheschoolonmyleft?（学生听不懂，用中文翻译一遍）

ngthetwowords:left/right（出示单词卡片）

cingthetwonewwords:

ng:where'sthesweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）

B.踏步练习:left,right，（分组练习）

T:Let’sdosomeexercisandwe'up

whichdoesbetterwillget10points.

5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turnleft!（学生没有

反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）

6.出示卡片：Turn师带读

7.贴出标志图:

TurnleftTurnright

ition

规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，

最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图:学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生

兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保

持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

ngthephra:Gostraighton

ShowamapandasktheSs:“IfIwanttogototheKFC,howcanIgo

there?”(学生用中文回答:向前直走)教师给予肯定并用英语说:Gostraighton.并

做相应的肢体动作。

10.出示课题卡片:M2U1Gostraighton!

11.贴出标志图,并带读该词组

Gostraighton

idation

1.大小声练习.

2.学生发指令,教师做动作.

ggames:HelptheotherSsgettheflag.

游戏规则:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleftturnrightgo

straighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.

4.出示一张自制地图,指名提问:Where'sthe...?教师根据学生的回答在地

图上画出行走路线.

.

出示词条:A:Where'sthe...?

B:

带读两遍.

rks.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出

路线.(做完了,请几组学生上台展示)

y.

ReadthetextaftertheCD-ROW.

(教学意图:根据学生的心理特点和生理特点，我采用了游戏和模拟问路的操作形

式,并辅以全身反应法来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际

性能力锻炼。体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力

获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认

为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。同时

在活动中重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学

生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学

习奠定基础。)

rk

Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere

教学板书：

Unit1Gostraighton

Excume,where’s…………,plea?

Gostraighton.

Turnleft.

Turnright.

.

.

Unit2It'satthestation

第一课时

教学目标：

1、能听懂会说单词：houhilldownstation

2、能听懂会说本课句型：It’supthehill/downthehill/nearthehous/

atthestation.

教学重难点：

能听懂会说本课语言It’supthehill/downthehill/nearthehous/atthe

station.

教学准备：

单词卡片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带

教学过程：

Step1：复习

1、师生共唱英语歌曲与韵诗（设计意图：集中学生注意力，激发兴趣，复习巩固

所学的歌曲和韵诗）

2、Actitout让一个学生到台前，做出一个看电视的动作。让另一个同学问：“What

areyoudoing?”表演的同学说：“I’mwatchingTV.同样表演读书，踢足球，打篮

球，听收音机的动作。

（设计意图：通过学生表演激发学生兴趣，复习了旧知，提高学生的口语交际能力。

并这节课继续学习现在进行时做好铺垫。）

Step2:导入：

播放一段火车鸣笛和启动的声音。然后问：What’this?学生回答：“It’sa

train.”师再说Nowwhereisthetraingoing?师问：“Doyouknow?”学生回

答：“Idon’tknow.”Letmee.今天我们就来学习第二模块第二单元。

.

Step3:精讲一课文会话：

A呈现单词和句子：出示小黑板。火车上山，下山和经过房子和学校的图画，边演

示边呈现课文的单词和句子。先演示火车上山，下山和经过房子和学校的动作说：It’

supthehill/downthehill/nearthehous/atthestation.

“火车上山的.给学生创设的是模拟的情景，再出示短语卡片让学生认读。开火车的形

式，重点检查差的同学，，（设计意图：学生通过老师的肢体语言就会明白短语的意思了，

师逐句领读短语，让学生掌握正确的语音语调。）

B一口气训练：对于教学重点中的难点，nearthehous

学生一下子掌握不好，我让学生一口气，看能说多少遍，以突破重难点。（设计意

图：训练学生口语水平，避免枯燥的领读给学生造成反感。也是为了让他们在有限的时

间内得到充分的练习。）

C传话游戏；师轻轻地告诉第一个同学一个短语，第一个轻轻地传给第二个，直到

最后一个同学，必须站起来，说出所传的短语（设计意图：激发学生兴趣，巩固操练

所学短语）

D播放录音。让学生跟读，（模仿正确的语音语调。）

E小组活动：让学生看书，师播放课文对话录音学生跟读后，让学生两人一组，开

展互帮互助活动。（设计意图：让好的学生手把手地教会差生，纠正发音，做到一优带

差）

Step4:方位表演

A先老师说口令：“gostraighton让学生做出正确的反应。让学生理解短语的意

思，并能正确做出反应。

B情景表演：用教室里的一个厨子当学校，用一个凳子当商店，先老师说：“I`m

inEnglish,Idotheactions.学生们说gostraight

on，我就直走，学生说turnleft我就左拐。学生说：”It’sonyourright.我

找到学校后说：“Isittheschool“?学生说：Yes.一个活动结束同样进行turn

right的练习。再让一个学生上台表演动作，其他的同学说口令。还可以让一个同学说

口令，一个同学做动作。”（设计意图：给学生创设近似实际的教学情景，让学生在真实

的情景中，去走进情景，理解情景表演情景。让学生在情景中学习语言会收到意想不

到的效果。）

作业：1、听读录音20分钟。

2、和同学利用刚学的表示方位的短语练习，表演如何到达一个地方。

（设计意图：一是让学生模仿正确的语音语调，复习巩固所学知识。二是让学生在

实际生活中去运用知识，）

板书设计：

.

Train

school

hill

hous

station

第二课时

Module2DirectionUnit2It’satthestation.

一、教材分析

本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module2DirectionUnit2It’s

atthestation。本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，

at，让学生能够用英语表达事物的方位，运用所学知识进行简单的英语交流。

二、学情分析

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿

和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：

on，in，under等。

三、教学目标

1、知识目标：

1）、词汇：hill，hou，station，train，up，down，near.

2）、运用方位介词up，down，near，at.

2、能力目标：

1）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3、情感目标

1）、通过学习培养学生听说英语的兴趣和运用英语进行交流的自信心

2）、在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人

四、教学的重难点

.

教学重点：词汇hill，hou，station，train，up，down，near.

教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，at。

五、学习策略

针对小学四年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，采用情景假设、直

观演示、游戏、单词卡片相结合的方法。让学生多听、多读、多说，形成自主、探究性

学习，使学生建立起自信，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力。

六、教学准备：教学图片、单词卡、贴贴等。

七、教学过程

Step1：热身复习

1、Singasong.

（把学生带入到一个良好的英语学习氛围，与学生用英语进行简单的交谈。）

2、复习问路和指路使用的语言，看图问答。

Step2：新单词教学

1、Let’!Hereweare.把本课的“hill,station,hou，

train”等图片展出。使用单词卡片学习单词“hill,station,hou,train”。反复

操练。

2、开展“Icanread!”活动，检测学生对单词的熟练程度。（鼓励和肯定学生的

学习，为接下来的学习奠定基础。）

Step3：新课呈现

1）简笔画出一条铁轨，并板书“WhereisTrain____?It’s_______”。T：Let’

sgobytrain。邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM。（通过听录音让

学生注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？）

2）把火车头对着山顶开：“Weareupthehill”，操练和检测。用同样的方式

学习downthehill，nearthehous，atthestation”。（利用儿童好奇的心理

特点，在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解。）

3）再听一遍录音，带读课文。

4）小组学生互相练习，再请表演

Step4：巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：1）、Readandmatch.2）、Listening.3）、

Readandcomplete.4）、Lookandsay(SB活动3)。

（学生通过游戏，边学边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，避免了学

习的枯燥乏味，同时巩固了学生所学的知识）

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

Step4：课后作业

.

画出从学校到家的路线图，运用所学的知识向同学介绍从学校到家的路线。

板书设计：

Module2Unit2It’satthestation.

WhereisTrain____?It’s_______

upthehilldownthehill

nearthehous

atthestation

Module2单元测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一.组合单词我最棒，并写上正确的汉语意思。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————

——————————————————————————————————————————

o—

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________

二.找出拼写错误的单词。

.

（）

（）n

（）ht

（）

（）t

三.找一找反义词，连一连。

leftupmotherfattallon

fatherdownrightshortunderthin

Module2单元测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

发放试卷，分考试情况

讲解试卷：

1.请学生上黑板做题

2.全班核对答案

3.齐读该题

4.分析本单元需要注意的语法知识。

总结试卷，齐读课文。

.

Module3

MODULE3ACTIVITIESandMODULE4INTHEPARK

教学重点难点：

这两个模块重点都在于学习如何表述与问答正在发生的动作。

1、词组：

Module3:watchingTV/talkingto…takingpictures/readingabook/writing

aletterplayingwithlisteningtomusic

Unit1Sheiswritingaletter

第一课时

一．教学目标：

1．情感目标：激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识。

2．知识目标：听说认读相关单词“write,letter,picture,friend,little,

read”与相关词组“writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,

playingwithatoytrain”。

3．能力目标：使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和

发散思维能力。

二．教学重难点：

重点：使用She’s/He’sdoingsth.句型描述某人正在进行的某种活动。

难点：单词“friend”的发音与短语“writingaletter,takingpictures,talking

toherfriend,playwithatoytrain”的发音和运用。

三．教具准备：录音机，磁带，挂图，活动图片，学生相片等。

四．教法与学法：

教法：主要采用情景对话，游戏巩固，拓展练习等教学法，精讲多练。

学法：充分利用图片，让他们用听，说，猜等学习方法，提高口语交际能力。

五．教学过程：

（一）热身：师生齐唱chant:leftfoot,rightfoot,leftfoot,right

T:Doyourememberthechant:leftfoot,rightfoot,leftfoot,right

S:Yes.

.

T:Ok,let’urbookandturntopage9,standupplea.

（边唱边做动作）

（二）复习，引出课题。

T:Now,let’sdoandsay.

T:run,run,run（学生先跟说）

I’mrunning.（老师边做边说，之后学生跟说）

以同样的方法说playbasketball,playfootball,playtabletennis,do

morningexerci,ridebikes.

T:write,write,（学生跟说做动作）

Writealetter（出示卡片）

I’mwritingaletter.

What’sshedoing?（指着一个学生说）

S:she’swritingaletter.（板书课题，解释：她正在写信）

Ｔ：pleatakepictures.（做动作，出示卡片）

Whatareyoudoing?

S:I’mtakingpictures.（边说边做）

T:yes,youaretakingpictures.

Wearetakingpictures.

He’stakingpictures.（板书）

Ｔ：pleatalktoyourfriend.（做动作，出示卡片）

Whatareyoudoing?

S:I’mtalkingtomyfriend.

T:whatisshedoing?

S:she’stalkingtoherfriend.（板书）

T:我拿出一个娃娃在手上玩，look,anttoplay

withit?

S:yes,here.

T:playwithit.

Ok,look,whatishedoing?

S:he’splayingwithadoll.（板书）

(再读一次短语的动词原形与抄上黑板的句子，观察其变化)

Ｔ：同学们，请看一下右边的动词在老师施加了魔法之后发生了什么变化？

对，多了ing，而write和take不只多了ing，在加ing之前，还去掉了小尾巴e。

加了ing之后，就表示正在做的动作。（然后解释黑板上四句话的意思）

.

（三）新授课文。

１．放录音。让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。

T:’sturntopage10,listentothetape.在此过程

中划出新的不懂的词，再看看这篇课文讲的是什么。

2．听录音回答问题。

T:ok,we‘tyoumust

answerthequestions.

WhoareSam’sfriends?Whataretheydoing?

S:theyareLingling,Daming,Amy,Tom.

T:Yes,Samhasfourfriends.

Friend,friend,friend.（出示卡片）

Whoisyourfriend?

S:…ismyfriend.

T:yes,youaregoodfriends.

T：（出示挂图）Now,lookatthispicture,whoistheboy?

S:He’sDaming.

T:whatishedoing?

S:he’stakingpictures.

T:yes,he’stakingpictures.

T：(出示挂图）Now,lookatthethirdpicture,whoisthegirl?

S:she’sAmy.

T:whatisshedoing?

S:she’stalkingtoherfriend.

T:Yes,she’stalkingtoherfriend.

T:（出示挂图）’sthatboy?

S:Sam’slittlebrother---Tom.

T:whatishedoing?

S:He’splayingwithatoytrain.

T:Yes,He’splayingwithatoytrain.

3.听录音，跟读课文。

T:ok,nowlistentothetapeagainandreadafterthetape.

（四）游戏巩固，拓展延伸。

1.(学生用书活动3)

T:lookatyourbook,thefirstpicture,what’

.

sPanpandoing?

S:Panpanistakingpictures.（以下共分四小组回答，全班重复回答者的话。）

T:lookatthethirdpicture,whatisYuanyuandoing?

S:Yuanyuanistalkingtoherfriend.

T:AndwhataboutWeiwei?

S:Weiweiisplayingwithhistoy.

2．游戏：心心相印。

arebacktoback.（侧面向着

同学）

Onestudentsdotheaction,theotherguess.

（当A做动作时，B猜完后，又换B做动作，A猜。全班同学判断猜得对不对。）

T：Then,pairwork.

3.游戏；快乐。

T:now,let’splayanothergame.快乐。

拿一组同学做示范，告诉：I’mswimming.第一个同学跟下一个说：She’sswimming,

I’mskipping.一直往下传，看半分钟内哪个组传得最快。One,twobegin.几个组

同时开始。

(五)作业。写出学生用书活动3中四幅图片对应的四句话。

（六）板书。

Module3Unit1She’swritingaletter.

(贴卡片)

She’letter.

He’ctures.

She’herfriend.

He’thatoytrain

第二课时

学习目标：

1．知识学习：句型：1)---Whatareyoudoing?---I'm…2)---Whatisheshe

doing?---HeSheis…

.

2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，

善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造

力和实践能力。

教学重点难点：

学习如何表述与问答正在发生的动作。

1、词组：

gto…

2、句型：

1)---Whatareyoudoing?

---I'm…

2)---Whatisheshedoing?

---HeSheis…

教学方法：

A、单词卡，学唱P13的歌曲来巩固。

教具准备：录音机磁带

教学过程：

1．Warm—up

ng

g-up

准备阶段以后，教师问:Doyouknowotheractions?出示一个学生正在写信的图片，

学习单词write，letter，writingaletter.然后根据词组做出动作。或者教师做

动作学生说句子。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取Idoyou

say,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。

4．课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大

家介绍的.

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listenandanswer

.

Ask:whoisSamfriend.?

Whatislinglingdoing?

WhatisDamingdoing?

WhatisAmydoing?

WhatisTomdoing?

找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.

(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

(6)分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.

6。作业。

板书设计：Unit1she’swritingaletter

句型：thisis…

she’swritingaletter.

He’stakingpictures.

She’stalkingtoherfriend.

He’splayingwithatoytrain.

.

Module3Unit2Whatareyoudoing?

第一课时

教学目标：

1、知识目标：whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic/readingabook.

2、能力目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语，readingabooklistening

tomusic并能在日常生活中运用。能听懂会说句型whatareyoudoing?I’m并能

在实际情中运用。挖掘运用语言的创造能力。

3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：whatareyoudoing?I’m询问对方并讲述自己正在发生的事情。

Whatishe/shedoing?he/sheis…..doing在真实情境中的运用。

教学用具：玩具小汽车，小黑板耳机

教学过程：

一、Warmup:

1Greetings:

2（播放Dancingchicken）（3遍）

二、Review:

（在黑板上画一个表格，分为四组，进行比赛）获胜的队将得到一面小红旗）

1、game:请四位同学到台前来，教师做动作，学生说出词组。（哪一组做得最快最

准确哪一组就为胜者）

Writingalettertakingpicturetalkingtoherfriendplayingwithatoy.

train

.

2、出示小黑板：让学生看图读，然后齐读。

She’sWritingaletter/takingpicture/talkingtoherfrien/playingwith

toytrain

三、prentation:

师：wearegoingtothenewlesson:

unit2whatareyoudoing?(板书课题)

1、教师戴上耳机，问学生：whatamIdoing?生：听音乐.师：I‘mlistening

tomusic

教学新单词并板书：listento

教师再给学生戴上耳机让学生听并问学生whatareyoudoing?学生回答：I‘m

listeningtomusic。

2、教师做看电视的动作，用同样的方法学习watchingTV(然后学生互相练习)

3、用同样的方法学习readingabook（学生互相练习）

Workinpairs,Practicethephar(指名两到三组进行汇报)

四、木头人游戏：

Now,let’sgame.请同学们连续做几个动作，如：g

ingexexciandsoon，然后当听到教师说：stop,你们

立刻变成木头人，保持原有的姿势不能动。然后我们就利用我们学习的知识去解救这些

木头人Ok?

（分为四组，教师先解救一人，然后这个人再去解救其他人。）

四．学习whatishe/shedoing?

师now,wehaveonEnglishclass,doyouknowwhatissam’sfamilydoing

now?let’slookatthetext(openyourbooksandpage12)

出示问题：

1、whatisAmydoing?2whatisSamdoing?3whatisTomdoing?

师：看小黑板，听录间（lookatthescreen,andlisten）(2遍)

师：whocananswermyquestion?（学生回答问题用he’s/she’s）

2、出示课文录音：让学生跟读（2遍）

3、学生读课文

4、出示小黑板图片：

师：whatishe/shedoing?s1:

5、出示两幅图：让学生说说图意。

6、学习歌曲：

7、课堂活动用书中的练习题。

.

五、总结：

六：作业：

七：板书设计：

module3unit2whatareyoudoing

Whatareyoudoing?listeningtomusic

WatchingTV

Readingabook

Whatishe/shedoinghe/sheisdoing

第二课时

教学目标：

1．知识目标：watchingTV，talkingto…takingpictures，readingabook，

writingaletter，playingwith，listeningtomusic，Whatareyoudoing?I'

m…Whatishe/shedoing?---He/Sheis…

2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，

善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力

和实践能力。

重点难点：

学习如何表述与问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。

预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talkingto…takingpictures，writingaletter，

playingwith。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，与正在做的事情，在预习本上作

.

好记录。

三、导学案

（一）交流热身，复习导入

1.同学做动作.老师问Whatisshe/hedoing?多说几遍,找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或

小组代表,或集体说.

（二）小组合作，自主学习

1．自主学习单词（Task1）

(1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

（2）学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,reada

book,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

（3）小组展示

2．课文学习

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3.学唱歌曲。

（三）归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过与新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作

进行对话练习：如：Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic

（四）反馈，总结评价

he/shedoing?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo,youdoI

say,yousayIdraw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

4．教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

doswimtakeplayreadlistenwrite

Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？

.

ehedoing?

2.I'mwatchTV.

eadingabook.

4.I'mdoingIhomework.

eyoudoing?Ilisteningtomusic.

五、课后作业

1.抄写你喜欢的句子。

2.运用本节知识描述家人活动。

六、板书设计

Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4

I’mlisteningtomusic

watchingTV

readingabook

Module3单元测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、看汉字写单词

1.__________(这些)2.____________(朋友)3._____________(信件)

4.__________(姐妹)5.____________(玩耍)5._____________(小的)

二、选择填空

（）___thepictures.

()2._____myfriendLiling.

()’s_____picture.

()’s____________herfriend.

gto

()’splaying___atoytrain.

.

三、选择所给词填空。

_______(are/is)youdoing,children?

______(am/is)readingabook.

3.I_________(are/is)doingmyhomework.

______(is/are)cleaningtheclassroom.

_____(is/am)shedoing?

四、我是小小翻译家。

eyoudoing?_______________________________________

doingit,too?_______________________________________

reandlookatit._____________________________________

4.I’mplayingfootball.__________________________________________

.

Module3单元测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、发试卷，分析考试情况。

二、讲解试卷：

1.请学生上黑板做题

2.全班核对答案

3.齐读该题

4.分析本单元需要注意的语法知识。

三、总结试卷，齐读课文。

.

.

Module4

Module4:doingtaijiquanrowingadragonboatplayingchess

Drinkingsoybeanmilkplayingfootball/basketball/tabletennis/

Swimmingrunningjumping

2、句型：

1)---Whatareyoudoing?

---I'm…

2)---Whatisheshedoing?

---HeSheis…

3)---Whataretheydoing?

---Theyare…

突破方法：

A、TPR法学习词组，学唱P13的歌曲来巩固。

B、学习顺口溜：“我”用“am”，“你”用“are”，“is”跟着“他、她、它”,两个以上

都用“are”。

C、直观演示帮助理解。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲解

语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示让

.

学生充分理解ing形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯

再到熟练使用该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。

Unit1Whataretheydoing?

第一课时

一、教学内容

Module4IntheparkUnit1Whataretheydoing?

二、教学目标

（一）语言知识目标

1.听说读写单词：

Let’s,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,

row,boat,men,chess,drink,hungry

2.熟练掌握和运用句型：etheydoing？

They’redoingtaijiquan./They’replayingchess./Theyarerowingadragon

boat../Theyaredrinkingsoybeanmilk.

（二）语音技能目标：灵活运用进行时态描述人们正在干的事情。

（三）思想情感目标：培养细心观察,学会与他人合作和关心他人.

三、重点、难点

1.熟练运用知识目标中的单词与句型.

2.能运用进行时态描述他人正在干的事情。

四、教具准备

.

小黑板，录音机，磁带，图片。

五、教学过程

（一）热身复习

1．SinganEnglishsong:I’mlisteningtomusic.

2．出示小黑板：Lookhere！Readandmakentences.

原形----------现在分词

watch---------watching

listen--------listening

play---------playing

do----------doing

3．师生做动作：Followme：I’mlisteningtomusic./writingaletter/taking

pictures/talkingtomyfriend/playingfootball/playingbasketball/watching

Tv./readingabook.

（二）新课导入

1.导入

T:I’eyoudoing？

S1,2:I’mwatchingTV.

T:Whatisshe/hedoing？

Ss：She’s/He’swatchingTV.

T:Whataretheydoing？

Ss:They’rewatchingTV./They’relisteningtomusic.

2.讲解重点句型

（1）1)出示人们打太极拳图片.

T:Whataretheydoing？

Ss：Theyaredoingtaijiquan.

2)Practice.

3)Check

（2）1）出示一艘船：教学boat，rowaboat。挂图出示一艘龙舟，教学rowadragon

boat

2）挂图出示一伙人在滑龙舟，启发引导学生表达出：

Theyarerowingadragonboat.

3）Practice：Whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.

（3）1）挂图出示下棋的图片，引导学生描述：Theyareplayingchess.

3）Practice：Whataretheydoing？Theyareplayingchess.

.

（4）1)挂图出示两个女孩喝的动作的图片。

T：Whataretheydrinking？

Ss：They’redrinkingsoybeanmilk.

2）Practice：

（5）T:Soybeanmilkisdelicious.I’mhungry.教学hungry.

（三）课文学习

Doyouwanttogotothepark？OK!Let’sgetonthebuswithAmyandDaming.

tothetape

tothetapeandanswersomequestions.

A:etheydoing?

B:etheydoing?

C:etheydoing?

D:etheydoing?

heanswer.

andrepeat.

etextbythemlves.

ut.

（四）知识拓展

NowourclassroomisXihaiPark.

1：Line1-3边做动作边描述：4-6边做

动作边描述：We’rerowingadragonboat.

Group2：Line4-6边做动作边描述：We’replayingchess.

Line1-3边做动作边描述：We’redrinkingsoybeanmilk.

2.教师领着一个学生询问，表演。3.让两个学生表演。

（五）Homework

1）Listenandrepeatthetext.

2）Readthetext.

3）Writethewords.

六、板书设计

Whataretheydoing/drinking？

They’redoingTaijiquan.

They’redoingTaijiquan.

They’replayingchess.

They’redrinkingsoybeanmilk.

.

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?--I’m__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…

2.过程与方法:情景交流与对话表演

3.情感态度教育:学会细心观察,与他人合作和关心他人.

教学重难点:

理解课文并能够熟练使用下面的句型

Whatis__doing?--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?--I’m__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…

三.教具学具准备

录音机和磁带

四.教学过程

ngsandreview

让一名同学拿着卡片做动作，其他让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw

等。复习这些词。

g-inandlisten

Letoneboyrun,entthefollowingntences.

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./What

aretheydoing?They’replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C:We’relookingandlistening.

T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingand

Dannydoingonthetrain?”Whataretheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。

Ok,let’eJenny,Li

MingandDannydoingonthetrain?”

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。WhatareJenny,LiMingand

Dannydoingonthetrain?”

.

gcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

ce

Do“askandanswer”inpairslikethis:（利用书中的图画。）

What’sthebabydoing?–Heis___ing.

…

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5:Homework

画一幅运动会的图，并写出句子What’sthe____doing?–He/Sheis___ing.

五.板书设计

Unit1Whataretheydoing?

Whatis__doing?--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?--I’m__ing…/We’re__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…

.

Module4Unit2WhatisAmydoing?

第一课

教学目标

1、知识目标

A、学习基本句型WhatisAmydoing?，会用基本句型说简单的句子。

B、继续学习动词现在分词的读法。

2、能力目标

A、培养学生听、说、读的能力。

B、培养学生把所学知识运用到实际生活中的能力。

3、情感、态度、价值观目标

A、培养学生乐观积极的学习态度。

B、培养学生自主、合作、探究的学习意识。

教学重、难点

重点：

1、熟练掌握基本句型WhatisAmydoing?

2、能运用基本句型说简单的句子。

难点：使学生能够根据人称的不同来改变基本句型。

.

课前准备

录音机、磁带、实物、图片、小奖品等。

教学过程

Step1Warming-up

1、SinganEnglishsong.

Let‘ssing“I’mlisteningtomusic...”

【设计意图】上课伊始，学生唱唱歌，这样既可以缓解他们的紧张情绪，又能把学

生的注意力集中起来，为下面的新授做准备。

2、Revision.

（1）、Dotheactions.

学生听音乐做动作，复习前面学过的动词短语writealetter、takepictures、

talktomyfriend、listentomusic、watchTV......。

（2）、看图说句子。

师问：“Whataretheydoing?”生答：“Theyaredoingtaijiquan.”

师生互相问答，生生互相问答，复习前面所学的句型。

【设计意图】听音乐做动作环节，我采用循序渐进的原则，先从简单入手逐步加大

难度。看图说句子,让学生复习前面学到的句型为下面的教学新知识做好铺垫。

Step2Prentation

1、请一名学生做踢足球的动作，其他学生问：“Whatareyoudoing?”，做动作的

学生答：“I’mplayingfootball.”。教师紧接着转变人称问：“WhatisWangyangdoing?”

引出本课句型,板书句型。

教师领读句型，学生自由读，大小声读，开火车读。

引导学生说答语：“Heisplayingfootball.”

【设计意图】通过上节课学过的句型‘Whatareyoudoing?’，教师转变人称引出

本课的句型‘WhatisWangyangdoing?’,学生很容易就能接受，大大提高了学生的学

习效率。

学习‘run’的现在分词‘running’,‘jump’的现在分词‘jumping’。

师领读，学生自由读，高低声读，chant读。

ex:runrunrunning,jumpjumpjumping.

挂图出示刘翔跨栏、运动员跑步的图片，学生看图说句子。

【设计意图】运用学生喜欢的运动员图片练习句型，这样既提高了学生的学习兴趣，

又练习巩固了这节课的句型。

2、学习课文

①学生小组学习课文。

.

②听音跟读，纠正学生的发音。

【设计意图】因为基本句型学生已经掌握，在此让学生小组学习，培养他们自主、

探究、合作的意识。听音跟读

Step3Practice

实物展示

学生根据不同的实物练习说句子。

【设计意图】通过练习举一反三，巩固本课所学，加深学生印象。

Step4Summary

看黑板，学生齐读板书。

Step5Assignments

根据所学的动词短语画简笔画

【设计意图】让学生回家画简笔画，这样既让学生复习了前面学到的简笔画的画法，

又能激发学生的兴趣，也为下节课的复习做好了准备。

板书设计：

Mondule3Unit2WhatisAmydoing?

WhatisAmydoing?

She’srunning.

第二课时

教学内容：Unit2WhatisAmydoing?

教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正

确运用。

教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”

教学准备：图片，录音机，小星星

教学过程：

一、热身活动

学生分组表演SBUnit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由

老师给予奖励。

二、复习

1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式如do,

play,row,drink,cycle,swim,jump,help,listen,watch,run,walk等，特别

要学生注意cycling,swimming,running的拼写。

2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师

展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“Whataretheydoing?”，请

下面的学生回答：“Theyare…….”，以此复习上节课的内容。

.

三、课文教学

1．老师在黑板上画四幅简笔画：

1）Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。

然后指着画，向学生提问：“WhatisAmydoing?/WhatisDamingdoing?”，引导学生

一起回答:

“Sheisrunning./Heisjumping./Sheislisteningtomusic./Heiswatching

TV.

2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老

师问：“Whatisshedoing?/Whatishedoing?”，学生用：“Sheis……/Heis……”

回答。

3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“Whatisshe

doing?”“Sheisrunning.”等。

4．老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的

事情，请学生把书翻到SBUnit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，

然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请

学生们听，然后再放录音，

在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于汉语的习

惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要与时纠正学生的错误。

5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老

师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。

老师说：“Sheisrunning.”，请学生以小组为单位来回答：“ItisAmy.”等，答对一

题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。

6．SBUnit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的

美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们

不明白的内容。例如：gently,merrily,stream,dream等单词。播放歌曲录音，让

学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。

四、总结

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的

人称来描述正在发生的行为和动作。

五、家庭作业(Homework)

1．复述课文内容。

2．唱英语歌曲。

.

Module4单元测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、选择填空

()’sget_______thebus.

()______thepeople__thepark.

()’re______adragonboat.

g

()themen____thetree.

()5.—I’mhungry.—I’mhungry,______.

.

二、按要求完成下列句子。

ning.(人称变为复数)________________________________

’relisteningtomusic.(人称变为单数)_______________________

tchingTV.(对划线部分提问)___________________________

三．连词成句我最棒。

ngwhatthey(.)_______________________________________

epeoplelakelookthe(.)_______________________________

garetheychess(.)_____________________________________

四、句子模仿秀。

例：basketball:Whataretheydoing?They’replayingbasketball.

:__________________________________________________

otball:______________________________________________

Module4单元测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、发放试卷，分考试情况

二、讲解试卷：

1.请学生上黑板做题

2.全班核对答案

3.齐读该题

4.分析本单元需要注意的语法知识。

三、总结试卷，齐读课文。

.

MODULE5FOODandMODULE9HAPPYBIRTHDAY

教学重点难点：

1、单词：

Module5:ChinefastfoodnoodlesricechopsticksVegetables

Module9:soupsweetsbreadbiscuitsfruit

2、句型：

1)---Doyouwant…?

---Yes,plea./No,thankyou.

2)---CanIhavesome…?

---Yes,youcan./Sorry,youcan't.

突破方法：

A、创设情境，帮助运用。本课的句型比较简单，大家用过的方法应该也很多。“Do

youwant”和“CanIhavesome”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以

尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如Go

shopping，makesomeconversationsbetweencustomersandsalesperson;又如

.

Eatingoutinsomerestaurants,designsomedialoguesbetweencustomersand

waitersorwaitress;还可以创设在宾馆与服务员的对话以与邀请客人来家或去人家

家里做客等等情境，孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完

成自己的任务，会尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起

进行合作交流完成任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高。这些

任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。

B、西方文化的渗透。第五模块中渗透了些许中西文化的差异，同样一个单词fast

food在中国和美国所指代的东西就有很大的区别。如果时间和条件允许，可以在教学

完中式快餐的单词后，向学生介绍西式快餐。

C、P20、21面再次复习了现在进行时的用法，通过不断的巩固操练，孩子们能把这

一知识掌握得更牢固。

Module5Unit1Doyouwantsomerice?

第一课时

一、教学内容：

Unit1Doyouwantsomerice?

二、教学目标：

1.知识目标：掌握句型：①Doyouwantsome…?

Yes,plea./No,thankyou.

②Whereishedoing?

Heismaking…

2.技能目标：能用“Doyouwantsome…?”询问别人和

当别人询问时能作出回答。

3．情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，了解西方文化差异。

三、重点难点：

1.词汇：chopsticks、difficult、Chine、fastfood.

2.运用：“Doyouwantsome…?”以与做出相应回答。

.

四、教具准备

小黑板

五、教学流程：

㈠Warming-up

Sayachant,reviewthewordsaboutfood.

Playagame《Askandanswer》,uthentences：“Haveyougot…?Yes,I

have./No,Ihaven’t.”

㈡Prentation

TeachershowsomepicturesaboutChinefastfood,andintroducethemto

acherask：“DoyouknowEnglishfastfood?Whichdoyoulike

best?”rsay：“Today,wearegoingtolearn

howtoaskothersWhatdotheywanttoeatinEnglishandsomeEnglishfast

food.”

㈢Teachingthenewtext

Lookarethepicturesandlistentothetape.

Listenandanswer①DoesAmywantsomerice?

②DoesAmywantsomenoodles?

③DoesAmycanuthechopsticks?

Listenandpoint.

Studythenewwordsanduthemtomakentences.[

Listenandrepeat.

㈣Practices

Showthetextbytwogroupsandtwostudentsforonetime,thenfindout

thewinner.

Listenandcircle“T”or“F”.(听课本第20页的录音，判断正误。)

⑴

⑵

⑶Daming’

⑷

ame《Driveatrain》

㈤Production

Ask、answeranddraw.

(采访四位同学，把他们的答案画在表格中，用和表示)

A:Doyouwantsome…?

.

B:Yes,plea./No,thankyou.

Things

Name

ong.

㈥Homework

Readthetext.

writethewords.

六、板书：

Doyouwantsomerice?

rice?

Doyouwantsomenoodles?

milk?

Yes,plea.

No,thankyou.

第二课时

教学内容：Doyouwantsomerice?

教学目标：

1、掌握句型Doyouwantsome……?Yes,,hedoing?

Heismakingnoodles.

2、能用Doyouwanttosome……?询问别人。用Yes,,thankyou.对别人

的询问做出回答。以与了解中西的的文化差异。

教学重点：

掌握句型Doyouwantsome...?Yes,,thankyou.并能就食物的选择向他人

提问或回答他人。

教学难点：

chopsticks、difficult的发音与新句型的运用。

教具准备：

.

实物、图片、单词卡片

教学过程：

Ⅰ、Warmingup

1、Greetings

2、Singthesong”rowaboat”

Ⅱ、Revision

1、学生汇报，列出学过的食物类单词，进行复习：ricechocolatenoodlesmilkfish

bananapear等。

2、把食物类单词卡片发给台下的部分学生，不让其他同学看见是什么，请这些同学到

台上来，让下面学生问：Haveyougot(a)…?持卡片的同学根据实际情况回答Yes,I

have./No,Ihaven’t.小组之间展开比赛,看哪个小组猜中的最多。

Ⅲ、Prentation

1、师：今天是我们班上…的生日，他将会办一场生日派对，到时候他会要求所有的同

学去到他家里，他准备了很多好吃的中国快餐,出示”Chinefood”教读，老师化身

为派对的小小服务员（挂胸牌）。

对学生1提问：Doyouwantsomerice?(教读)

提示学生1回答：Yes,plea（笑脸）./No,thankyou（哭脸）.

依次对食物类单词进行问答，练习目标语句.

2、小组活动，用自己做好的食物单词卡片，运用所学句型进行问答练习，如果对方的

回答是Yes,plea.，就得把自己制作的这张卡片送给他。

3、出示做拉面图片，问：Whatishedoing?引导学生回答：He’smakingnoodles。

(短语教读)，接着问学生：Doyouwantsomenoodles?发给举手的同学一人一个碗，

一双筷子chopsticks（单词教读），吃完面后大家一起说：It’…Chopsticks

aredifficult.（单词教读）

Ⅳ、Newteaching

星期天的时候DAMING带AMY来到了一个卖快餐的地方，让我们来听听他们的经历.

1、Listenandpoint

2、Listenanddotheexerci.

3、Listenandrepeat.

4、Roleplay

Ⅴ、Practice

小组活动：调查

来参加…的派对时本小组成员想要吃的食物,进行小组汇报。

RICE

.

NOODLES

MILK

CHOCOLATE

FISH

Ⅵ、Homework

1、小组合作，表演课文。

2、预习Unit2.

.

Module5Unit2I'mmakingdumplings.

第一课时

一、教学内容

1、词组：makingdumplings，cookingvegetables，makingcake，makingsoup

2、句型Whatareyoudong…？与答句I`mmaking/cooking…

句型Doyouwantsome?与回答Yes,plea./No,thankyou.

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、能听说读makingdumplings,cookingvegetables,makingcakes,makingsoup

2、能听说运用句型Whatareyoudong…？与其答句I`mmaking/cooking…能

听说运用句型Doyouwantsome?与回答Yes,plea./No,thankyou.

（二）情感态度和价值观目标

通过运用句型练习日常英语对话，保持学生学习英语的兴趣。

.

三、教学重点难点

重点：1、正确听说读makingdumplings，cookingvegetables，makingcake，

makingsoup。

2、能运用句型Whatareyoudoing？来询问他人在做什么，并能用I`mmaking

/cooking…对他人的提问进行回答。

难点：1、正确掌握makingdumplings,cookingvegetables,makingcake,making

soup;

2、能运用句型Whatareyoudoing？来询问他人在做什么，并能用I`mmaking

/cooking…对他人的提问进行回答。

四、教学准备

录音机，磁带，单词卡，挂图，锅铲，汤勺，围裙

五、教学过程

（一）热身与复习

1、师生问好

T:Goodmorning,boysandgirls.

…

Toyourememberthefoodwehadboughtlastlesson?

学生快速读食物单词卡片

T:,Let`?

Rice,rice,doyouwantsomerice?

Noodles,noodles,doyouwantsomenoodles?

Hamberger,hamberger,doyouwantsomehamberges?[

Fish,fish,doyouwantsomefish?(边读边拍手)

（二）呈现

1、T:Today,now?Guess!呈现单词卡片并教读

dumplingsvegetablescakessoup。2、巩固单词游戏:快速藏起一张卡片，问学生

What`smissing?(猜几遍)3、呈现句型

T:Todayismyfriend`sbirthday,soIwanttomakesomenicefoodforher.

Canyouhelpme?(教师背过身系围裙)Let`sbegin.T：,whatam

Idoing?(教师做捏饺子的动作，学生猜)。T:Yes,me,

Iammakingdumplings.(分组读，男生女生读，全班读)。T：Whocanhelpme?make

dumplings.(请个别学生边做动作边说句子)。T:Let`?

(全班边做动作边操练句子再把单词dumplings贴到黑板并教读几遍）

（教师拿锅铲和汤勺，依照上面的方法引出I`mcookingvegetables.I`mmaking

.

somesoup.I`mmakingcake）并在黑板贴上单词卡片）

(三)巩固

1、T指着黑板上的板书)let’sreadthentencetogether.2、T:Now,let’splay

actionandyouguess,ok?(教师做一两个动作，学生猜)3、T：Whowant

totry?(分别请几个学生上来，给学生系围裙，让学生做动作，全班同学问Whatareyou

doing?)做动作的学生回答，全班一起做。

（四）学习课文

1、T:ListenandanswerWhatDamingisdoing?Whatmumisdoing?

板书Damingis_____.Mumis____.

2、Listenandread

(五)T：Wemakesomanyfood,happy?Let`ssaya

,Let`njoy.(播放视频，配上动作)

T:Now,Let`ssaythechanttogether.(第二遍放视频，配上动作)

（六）、作业

读熟课文并背诵，然后和同学表演出来。

七、板书设计

I`mmakingdumplings

A:Whatareyoudoing?

B:I`mmakingdumplingssoupcake(单词卡）

cookingvegetable

第二课时

教学目标

1、语言知识目标

学会听说读写fastfoodwantsomecookvegetablemakedumplinglove

2、语言技能目标

能熟练运用Whatareyoudoing?I’makingdumplings/cookingvegetables.

Doyouwantsome?Yes,plea./No,thankyou.

3、情感态度目标

在学习过程中，努力发展学生跨文化交际的意识和能力。

4、学习策略目标

使学生能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朋友一些中国

的食物。

.

四、教学重难点

1、Whatareyoudoing?/和Doyouwantsome?两种不同句式的综合运用。

2、核心句型Doyouwantsome?Yes,plea./No,thankyou的运用。

五、教学准备

卡片、篮球。

六、教材分析

本课文是在Unit1的基础上继续巩固Doyouwantsome?Yes,plea./Nothank

you.的句型。并将此句型与Whatareyoudoing?综合运用，使学生能了解中西方饮

食方面的差异，并用此句型向外国朋友介绍一些中国的食物。

七.教学过程

Step1:Warmingup

Learntosaytherhyme

Makeacakemakeacakeputitinthepan

Makeacakemakemeacakeasfastasyoucan

Step2prentation

1、T:WhatamIdoing?(老师边说边做打篮球的动作)

Ss:Youareplayingbasketball.

2、老师让学生上讲台抽写有动作的卡片，问Whatareyoudoing?学生根据卡

片的动作回答

I’mdoing…(学生边回答边做相应的动作)

让学生抽到makingdumplings,cookingvegetablesmakingcakes等的动作卡

片，老师一边领读一边做相应的动作。

3、老师将学生分成ABC三组，A组作动作，B组问C组Whataretheydoing?C

组回答

Theyaredoing…

4、老师拿makingdumplings的卡片，让学生问Whatareyoudoing?

老师回答：I’mmakingdumplings.I’antsome?

学生回答:Yes,plea./No,thankyou.

继续操练cookingvegetables

Step3出示dumplingsvegetablescakehamburgersandwiches.并通过领读，

跺脚读等多种方式进行练习，并引导学生分出Chinefood和Englishfood.

hestudentsspeakingskill.

老师说Whatareyoumaking?

第一个学生说I’mmakingsomesoup.

.

第二个学生说I’mmakingsomesoupandsomenoodles.

第三个学生说I’mmakingsomesoupandsomenoodlesand…

让学生一个接着一个说，一直到接不下去。

Step5Homework

教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业-----把自己喜爱的中西方

食物介绍给自己的父母。

八、板书设计

Whatareyoudoing?I’m…

Doyouwantsome？Yes，plea./No,thankyou.

Module5单元测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

andcircle。{听课本第18————19页的录音，圈一圈}

1)A:Amyishungry.

B:AmyandDamingarehungry.

2)A:Amywantssomerice.

B:Amywantssomenoodles.

3）A：Amythinksitishardtouchopsticks.

B:Amythinksitiasytouchopsticks.

.

4)A:vechopsticks.

B:vefastfood.

andcircle“T”or“F”.{听课本第20页的录音，判断正误}

1）

2）

3）Daming’smotheriscookingvegetables.TＦ

4）Samlovesvegetables.ＴＦ

thecorrectanswer.

1)在餐馆中你想询问家人想吃什么？你应该说：

A．Haveyouwantsome…?.

B．Doyouwantsome…?

C．Haveyougotsome….?

D．Doyoulike…..?

2)Amy不会用英语表达“他在干什么？”,你能帮助他吗？

A．Whatishedoing?

B．Whatisshedoing?

C．Whereareyougoing?

D．Whereareyou.

3)玲玲听课文听到这里（haveyougotchopsticksinEngland?0下一句她没听

清，你能帮助她吗？

A）.

B）No,wehaven’t.

C）Yes,plea.

D）No,thankyou.

thefollowingquestion.(回答下列问题)

1)Doyoulikefastfood?-------------------------------------------

2)doyouwantsomerice?----------------------------------------

3)whatareyoudoing?---------------------------------------------

4)havegotyouchopsticksinEngland?------------------------

.

Module5单元测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、发放试卷，分析考试情况

二、讲解试卷：

1.请学生上黑板做题

2.全班核对答案

3.齐读该题

4.分析本单元需要注意的语法知识。

三、总结试卷，齐读课文。

MODULE6ABILITIES

教学重点难点：

1、单词：runfast/umphighjumpfarridefast

2、句型：Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican't.

突破方法：

A、利用chant复习旧知，活跃气氛。以Chant：Run,run,Icanrun.开始本课的学

习，既活跃气氛，又为接下来的学习做好了充分的准备。

B、情境教学法。在教学这一课时，我设计了一个学校即将召开运动会，要在班上评选

“Superkid”的情境，评选要求是全班体育最棒的孩子，鼓励孩子们上来竞选，教师

和其他学生为judges，提问：Canyourun?学生如回答：Yes,Ican.便继续提问：

Canyourunfast?在竞争者中进行一个小小的比赛。接下来进行jumphighjumpfar

.

的比赛，对评选出来的孩子进行金牌奖励，整个课堂气氛活跃极了，孩子们也很快掌握

了fast,far,high的用法。

C、以新习旧，注重语音语调。在巩固句型的过程中，可加入以前学过的动作词语进行

操练，注意升调的运用，后面副词可以重读，起到强调的作用，整个句子说起来抑扬顿

挫，学生也都非常喜欢。

D、活动：制作能力表。在第四课时，我设计了一个活动：制作能力表Myabilities，

包括自己能做到与暂时不能但希望将来能做到的事情，用能力表勉励自己，能做的事情

就会越来越多。

Module6Unit1Canyourunfast?

第一课时

教学内容：

Module6unit1Canyourunfast?

—Amy,canyourunfast?

—Yes,Ican.

—Ahhh.I’’trunfast.

—Daming,canyoujumphigh?

—Yes,Ican..

—Look!I’’tjumphigh.

—Canyoujumpfar,Sam?

—Yes,?

.

—No,Ican’’rethewinner.

—Canyouridefast?

—Yes,Ican..

—Whoops!No,Ican’t.

教学目标：

知识目标

1、能听懂会说runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。

２、能熟练运用句型Canyou…？Yes,,Ican’t.

能力目标：

1、进一步培养学生良好的学习习惯。

２、培养学生用英语进行思维的能力。

３、培养学生综合运用英语进行交际的能力。

4、能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动”这一任务。

情感目标

１、通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。

２、通过学习，学生能够热爱运动，热爱祖国，热爱奥运，热爱世界

教学重点：

词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…？Yes,I

,Ican’t.等知识的掌握和运用。

教学难点：

运用所学语言完成“谈谈我会做的运动”任务活动。

课前准备：

１、教具准备：

（１）单词卡片：runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast、can、can’

t等。

（２）实物：蓝球、乒乓球。

（３）录音机和磁带等。

２、挂图准备：

本课内容图片.

教学过程：

Step1:Greetings

Hello，you?

设计理念：

Greetings看似简单，但能创设和谐愉快的课堂教学气氛，增进师生情感，为后面

.

的学习打下情感基础。

Step2:Warming-up

ong:HOWAREYOU

nddo

Swim,swim,swim,,Ican’tswim.

Run,run,run,,Ican’trun.

Jump,jump,jump,,Ican’tjump.

设计理念：

新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。

小学生都喜欢唱歌和说CHANT，设计这个CHANT能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学

习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时把学生已知和未知的语言点

融入进去，让学生初步感知和体验，为后面的学习奠定基础。

Step3:Prentation

1、Look,boysandgirls!Whatisthis?Yes,

playbasketball/playtabletennis?

2、教学Yes,,Ican’t.

设计理念：

由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，学生的生活经验出发激发兴趣，导入

过渡自然，简洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。

3、教学新单词

（一）教学runfast

(1)(出示课本内容小黑板)they?Whataretheydoing?Yes,

theycanrunfast.(师做跑步动作).Canyourunfast?

(2)Now,standup,plea!Sayanddoafterme.

(3)出示单词卡片:集体、小组、个人等读.

（二）用同样的方法教学jumphigh、jumpfar、ridefast.

（三）Listentothetape

1、First,listenandpoint

2、Then,listenandrepeat.

设计理念：

通过动作、比赛、英汉互译、两人小组活动多种形式，活化了教单词的形式，避免

无味地单一操练，使课堂活动具有趣味性、创造性，让学生的全方位多方面掌握本课的

知识，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的，为完成后面的总任务奠定坚实的基础。

.

Step4:Practice

1、运用所学语言完成“谈谈我会做的运动”任务活动。

(1)Answerthequestionsandwrite.

Canyourunfastjumphighjumpfarridefastswim..

(2)ChooaSportsandtalkingroups.

2、Singasong（套用两只老虎的伴奏）

Canyoujumphigh?

Canyoujumpfar？

Yes,Ican..Yes,Ican..

Canyourunfast?

Canyouridefast?

No,Ican’,Ican’t.

设计理念：

为了培养学生的综合语言运用能力，本节课我设计了“谈谈我会做的运动”任务活

动与用本节课所学的重点句型编了一首歌，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参

与和实践，最后达到获得语言能力的发展，运用语言的目的,从而提高学生的英语素质

和课堂教学质量,既活跃了课堂,又培养了学生学英语的兴趣。

Step5:Homework

Domoreexercieverydaytokeepagoodhealth.

设计理念：

联系本课教学内容，鼓励学生回去多做运动,以进一步实现和巩固这节课的各种教

学目标。

Step6：板书设计：

runfast

Canyoujumphigh?

jumpfar

ridefast

Yes,,Ican’t.

.

.

第二课时

教学目标：

1、单词jumpfar,runfast,winner

2、学会句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.

学情分析：

经过两年的英语学习，学生已经有了一定的词汇和词组积累。

设计思路：

课文整个是以运动会为背景展开的对话，课堂情境我也选择了以运动和评比为主。

使学生在运动中体会句子与词汇意思，并体验到成功感。教学过程

教学重点

词汇：can,run,fast,jump,high,far,ride.

.

句型：Canyou…

教学难点

Can,jump,ride的发音

教学过程：

Ⅰ、热身活动

Isay,youdo,watchTV,playfootball,playtabletennis，dohomework,…

2、创设情景，初步感知

T:Lookatthepictures.（出示姚明的图片）Who’she?(He’sYaoMing.)Hecan

mphigh.

教师做动作演示jump和high这两个单词的意思,同时出示单词卡领读单词并板书.通过

这种方法学习run/fast/far/ride等单词以与can的陈述句的肯定和否定形式。

3、showsomepicturesaboutthephras,jumphigh,runfast,jumpfar,ride

abike…

全方位练习短语，加深印象，达到熟练地程度。(sayanddoingroups)

4、听力训练。Practice,listenandchoo.

Name：AmySamDaming……

Activitv：RunfastJumphighJumpfarRideabike……

5、学习课文对话Listenpointandsay.

T:’secanAmyrunfast?CanSamride

fast?

播放课文录音,第一遍听,第二遍跟读,第三遍模仿读.

6、拓展练习(配合图片)

Ican…Canyou?

Yes,Ican./No,youcan’t.

板书设计：

MODULE6Abilities

Canyourunfast?

runfast?Yes,Ican.

jumphigh?Yes,Ican.

jumpfar?No,Ican’t.

ridefast？No,Ican’t.

.

Module6Unit2Yes,Ican

第一课时

eachingAims:

1．知识目标：

(1)学习掌握本课的单词与词组：flute,wash,clothes,draw,makeacake,play

theflute,washclothes,drawadragon

(2)学习并运用本课的句型：

Canyoumakeacake/playtheflute/drawadragon/washclothes？

Yes，Ican./No，Ican‘t.

.

2．技能目标：能使用“can”谈论能力。

3．情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实

践活动，培养良好的协作精神。

Ⅱ.Mainpoints:

1.学习掌握本课新词汇：flute,wash,clothes,draw,makeacake,playthe

flute,washclothes,drawadragon

2.学习掌握本课的句型：Canyoumakeacake/playtheflute/drawa

dragon/washclothes？Yes，Ican./No，Ican‘t.

Ⅲ.Difficultpoints:

1.单词wash,clothes的发音。

2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。

Ⅳ.TeachingAids:pictures,wordcards,tape,recorder.

ngprocedures:

Step1:warmup

ngs.

ong:I‘mlisteningtomusic.

dsay:dotaijiquan,playbasketball,playfootball,playchess,

runfast,ridefast,jumphigh,jumpfar,goswimming,makenoodles,make

dumplings…

thewords:can,runfast,ridefast,jumphigh,jumpfar

Step2:Prentations

answer.

T:Canyourunfast/ridefast/jumphigh/jumpfar/dotaijiquan/play

basketball/playfootball/makenoodles/makedumpling?Ss:Yes，Ican./No，Ican

‘t.

2．Learnthenewwordsandexpressions

T:~draw~drawaface.(出示单词卡片，分

层次操练单词draw。)

T:Canyoudrawaface？

Ss:Yes，Ican.

T:adface.

T:Icandrawadragon,~draw~~dragon~dragon.

ragon.（请学生观察dr的发音，渗透语音教学）

(出示词组卡片，学生分层次操练单词与词组drawadragon)Icandrawadragon.

.

Canyoudrawadragon?Oh!

drawadragon.

T:Canyouplaytheflute?

(出示单词、词组卡片，学生分层次操练单词、词组和句子：Flute~flute~play

‘playtheflute?You

laytheflute.

T:Canyouwashclothes？

(出示单词、词组卡片，学生分层次操练单词、词组和句子：Wash~wash~wash.

Clothes~clothes~clothes~wash

clothes?ashclothes.（注

意clothes的发音）

②Practice(分层次操练单词与词组)

①Boyssayafterboys,girlssayaftergirls.

②Lookatthepicturesandsay.[

③Listenandsaythenumbers.

④Teachersaysthenumbersandthestudentssayoutthephras.

⑤Agame:Clapthephrasontheblackboard.

Step3:Practice

tothetapethenrepeat.

pairs.

Canyoumakeacake/playtheflute/drawadragon/washclothes…？

Yes，Ican./No，Ican‘dentstowritewith

fingers.

tition

ty4:Listenandpoint.

①Lookatthepictures,thensayoutthephras.

②Lookatthepicturesandsaywhatyoucandoandwhatyoucan‘tdo.

Ss:‘trowaboat….

Step4:Learntosing.

Listenandsay,thensinganddotheactions.

Step5:Consolidationandhomework

DoexercisinActivityBook.

③Activity2:Readandanswerthequestions.

②Activity6:Saythreethingsyoucandoandthreethingsyoucan‘tdo.

.

BlackboardDesign（板书）：

Module6Abilities

Unit2Yes,Ican.

A:Canyoudrawadragon?

Playtheflute?

Washclothes?

Makeacake？

B:Yes,Ican./No,Ican‘t.

第二课时

一、准备阶段:

Ⅰ教学目标：

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

.

知识目标：学习句型Canyoumakeacake?Yes,Ican./No,Ican.

能力目标：培养学生运用can来询问他人的能力和讲述自己的能力。

Ⅱ教学重点;

1学习一般疑问句Canyou…?与其回答。

2掌握单词与词组：makeacake/playtheflute/washclothes/drawadragon

Ⅲ教学难点：

能够正确使用can。

Ⅳ辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

gup

听英语书25页歌曲Ican’tdoit.

on:

1．学生汇报上节课进行的调查的结果，如：S1canrunfast.S1can’tridefast.

S2canjumphigh.S3can’tjumpfar…

（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。）

2.听录音做课堂活动用书24页第一题

（本部分的题不涉与到本节课的新知，但是可以强化can/can’t的区分运用）

3.再次听录音，听到can时，学生举左手重复，听到can’t时，学生举右手重

复。

tation:

1．教师问学生：”Canyouplayfootball/playbasketball/playvolleyball/

playtheflute?

（复习play有关的词组，以引出新词组playtheflute的学习）

2.学习词组playtheflute,学生谈论自己Icancan’tplaytheflute.

3.教师问一个学生Canyouplaytheflute?待学生得到否定回答后，教师

继续询问:”Youcan’youdraw?Whatcanyoudraw?”

4.学生边画边和同学谈论Icandrawa…在画好后向其他学生介绍自己的

画。

（通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语

的兴趣）

5．教师在学生介绍自己的画后询问：”Canyoudrawadragon?Look,Ican

drawadragon.”同时进行简笔画演示。”Look,Icandrawadragon.”学说词组

drawadragon.

.

（教师也可以借助图片出示dragon）

6.呈现课文：”Someofyoucandrawadragon,Someonecan’ecan

ecan’ouknowwhatcanSamAmyLingling

Damingdo?Let’slistentothetape.”

7.学说washclothes,并鼓励学生用wash说词组。

ce:

1.放课文录音，学生看书完成英语书24页。

2.跟录音磁带朗读课文。

3.学生自制笑脸、哭脸，进行小组问答，询问他人的能力，并且在回答Yes,Ican.

时，要举起笑脸；回答No,Ican’t.时，要举起哭脸。

4.小组完成调查表：运用Canyou…?Yes,,Ican’t.

学唱歌曲I

can’tdoit.分

组进行表演唱。

完成学生用书中25页第四题。

y:

Todaywehavelearnedthentenceswith“Canyou…?”Andtheanswers:

“Yes,,Ican’t.”eadthemtogether:

“drawadragon;playtheflute;washtheflute”.

VIHomework

Talkaboutwhatyoucandoandyoucan’tdowithyourfriendsafterclass.

Canyou…?Namenamenamename

wash

clothes

drawa

dragon

playthe

flute

.

Module6单元测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、根据汉意写单词。

1.__________(获胜者)2.__________（跑）3._____________（快速地）

4.___________(画)5.___________（跳）6.______________（骑）

二、把下列单词对类。

wecarrotsjumppearyouhelpbeansyellow

runheredbluebananavegetableorange

1.表示动作的词：_______________________________

2.表示水果的词：_______________________________

3.表示颜色的词：_______________________________

4.表示人称的词：_______________________________

5.表示蔬菜的词：_______________________________

三、我来变句型。

例：jump?Yes,Ican./No,Ican’t.

n.

_______________________________________________________

de.

________________________________________________________

nplayfootball.

________________________________________________________

四、情景对话。

（）1.当别人对你说：“Thankyou.”时，你应说：________________

A:You’rewelcome.B:Sorry.

()2.当你想问路时，你应说：______________________________

A:Hello!B:Excume!

()3.当你不小心踩住别人脚时，你应说：___________________

A:I’msorry.B:Thankyou.

.

Module6单元测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、发放试卷，分考试情况

二、讲解试卷：

1.请学生上黑板做题

2.全班核对答案

3.齐读该题

4.分析本单元需要注意的语法知识。

三、总结试卷，齐读课文。

.

Module7Unit1WearegoingtogotoHainan.

第一课时

教学目标：

知识能力目标

1.能熟练听说读写单词children,tomorrow,from,China,swim,a,visit,

词组byplane,getup,.

2.能运用I’mgoingto…表达将要做的事情。

3.理解课文含义和熟练朗读课文。

情感目标：热爱生活，热爱自然。

教学重点：单词children,tomorrow,from,China,swim,a,visit,词组by

plane,getup,.

句型：运用we’regoingto…表达将要做的事情

教学难点：运用I’mgoingto……表达将要做的事情

教学准备：背包，帽子，游泳服，机票，单词卡，录音机，照片

教学过程：

一、复习热身(复习goto…，和交通工具，为新课做准备)

Chant:Go,go,gotoschool.

Go,go,gotothepark.

Go,go,gotoBeijing!

Go,go,gobybus!

Go,go,gobybike!

Go,go,gobytrain!

二、学习新课。

1.引入：老师身着旅行的装束（背包，帽子，游泳服，机票），和学生打招呼

师：Hi，guys!I’mgoingtohaveatravel!I’mgoingtogotoHainan

tomorrow!(出示第二天的日期)。I’mgoingtogetupat5o’clock.I’mgoingto

gobyplane.(做飞机动作，出示机票)。Look!Thisismyswimsuit.I’mgoingto

swiminthea.(做游泳动作)。I’mgoingtovisitmyfriend.(出示一张朋友的

照片)。Bye-bye!Boysandgirls!

2.请学生谈谈对这段话的理解。

教学重点——

3.学习新单词：tomorrow，getup，byplane，swim，a，visit

I’mgoingto其中getup，swim学生已经接触过，不重点操练。

利用单词卡学习tomorrow，getup，byplane，swim，a，visit。老师按音节

.

读出单词，训练学生按照音节来书空，练习记忆单词。[

4.巩固单词：小游戏

师生互动——看嘴型说单词，大小声替换说单词

4.句型学习。老师重复引入环节中的句子，边板书

I’mgoingtogotoHainantomorrow.

I’mgoingtogobyplane.

I’mgoingtogetupat5o’clock.

I’mgoingtoswiminthea.

I’mgoingtovisitmyfriend.

让学生观察句子：有什么共同点？Whatdoyoufind?(每个句子都有I’mgoing

to)这些句子表达的是什么时候的事情？（明天，将来）也就是说：表达自己打算做某

事，就要运用I’mgoingto。这个词组的含义是——我打算，我将要领学生反复朗读这

些句子。（课文重点句型，课文难句学习）。学生齐读，分小组读，请个人试读。

7．句型运用。（让学生设想自己明天打算去某地旅行，说说选用的交通工具，起床

的时间，打算看望谁，以与其他打算做的事情。）

老师：I’outyou?

学生练习造句I’mgoingtogoto…

老师：I’mgoingtogotoHainantomoroow.I’

aboutyou?

学生必须尝试说出两个句子：I’mgoingtogoto…I’mgoingtogoby…

老师：I’mgoingtogotoHainantomoroow.I’mgoingtogobyplane.

I’mgoingtogetupat5o’outyou

学生必须尝试说出三个句子：I’mgoingtogoto…I’mgoingtogoby…

I’mgoingtogetupat…

(此环节的设计既为巩固句型，学生初步运用，又为后面学生的拓展会话打下基础)

8.拓展学习句型的人称变化，引进课文学习。

请学生理解下面的词组：we’regoingto…,He’sgoingtoShe’sgoingto…

They’regoingto…

9.课文学习：

Today,we’regoingtolearnModule7,pen!Doyouknowtravel?

(引生理解travel的含义——旅行，领读几次)

让学生尝试读第一单元课题。请生说说课题意思。

播放录音，请生勾画出新单词。

着重请勾画出其他新单词：bedtime,children,from,swimsuit.请生读出拼写，

.

利用单词卡和板书教学单词。

着重学习from。老师举例，I’reyoufrom?

请生说说自己的故乡：I’mfrom…（布置同桌两人练习，互相介绍）

老师领读课文，学生尝试集体读。

10.练习：《英语课堂作业》。第四题。当堂完成，检查答案。

11.拓展运用：给出任务布置（小黑板）

假设你在跟一个陌生的朋友谈论明天的旅行。

(提示句型)Hello!I’m…What’syourname?

I’mfrom…

I’mgoingto…

老师先请一个学生做会话范例，布置同桌合作。展示。

12.结束。课外作业布置。

板书设计：Module7Travel

Unit1We’regoingtogotoHainan.

I’mgoingtogotoHainantomorrow.

gobyplane.

getupat5o’clock.

swiminthea.

visitmyfriend.

.

第二课时

一、教学目标

1、知识技能目标：

（1）大部分学生能听懂、会读、会说单词plane,a,swim,China,tomorrow,get

up,visit,from.

(2)大部分学生能听课文录音，回答老师提出的问题。

（3)多数学生能运用本课所学句型I‘mgoingto…/We’regoingto…与朋友谈

论自己将要做的事情。

2、情感态度目标：

学生通过观察祖国的美景，扩展视野，增强爱国情感。

二、教学重难点

重点：1单词：plane,a,swim,China,tomorrow,getup,visit,from.的认读

与运用

2.句型I’mgoingto…/We’regoingto…的运用

难点：begoingto句型的理解与运用

三、教具准备

录音机单词卡

四、教学过程：

教学环节一、Warmingup

1Greetings和Singanddotheactions。这个环节的设计是让孩子在轻松愉快的交谈

中感知英语，其中What’syourname?和单词children在此环节自然引入，孩子们不

知不觉就接受了新知识。一首好听的歌曲和活泼的动作表演将孩子们引入了快乐的英语

世界。

教学环节二、Prentation

elearningtask

T:Children,doyoulikeholidays?Why?通过与学生讨论假期的生活引出本课的教

学任务和课题，在此同时教师板书课题：Module7Unit1Travel

本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流，有的学生还能用上课外的知识。

ewwordsandnewntences.

1.出示海南美景图T:Look!Whereisit?学生回答后教师总结，并引到今天的课题

上。’utifulitis!I’mgoingtogotoHainan.（板

.

书I’mgoingtogoto…）Children,areyougoingtogotoHainan?T:Oh!We’

regoingtogotoHainan.（手指着回答Yes的学生，板书课题Module1We’regoing

togotoHainan.领读两遍课题。）

2．依次出示泰山、桂林、长城等图片，让学生更多的练习句型I’mgoingtogoto…

这个环节，学生在欣赏海南、天安门、长城、泰山、桂林美景的同时，练习了I’mgoing

togoto…句型，学生在轻松愉快的旅游过程中灵活运用了所学知识。

3．T:I’llIgo?Can

youhelpme?根据学生的回答，选择最合适的方式并进行教学，

T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（出示飞机图片，板书

gobyplane），教师拿plane单词卡片)领读Plane,plane,byplane.

T:Mychildren,’!What

a

beautifula!(出示大海、游泳和游泳衣的图片)教师结合单词卡片教学单

a,swim,swimsuit最后利用单词卡片、动作表演等多种形式出示单词getup,

visit，tomorrow并领读

本环节采用单词卡片、动作表演等多种方式让每一个单词在学生脑海中多维重现。分组

读、个人读、表演读等多种形式练习单词，提高了学生的学习兴趣，避免枯燥。

环节三：Practice

Playagame.游戏方法：利用单词卡片，让学生左转三圈，右转三圈后快速说出所看到

的单词，说对的给所在小组奖励。这个环节依次练习a,swim,getup,China,from,

tomorrow,visit，让孩子们在玩中学，寓教于乐。老师注重发挥评价的激励作用，对

每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感，而且培养了小组成员团结合作的精神。

环节四：Learnthetext

T:Look!Whoarecoming?（出示Sam和Amy的头像）

(1)Listenandanswer.（学生合着课本听）

Q1:Howaretheygoingtogo?

Q2:WhatisSamgoingtodo?

(2)Listen,pointandanswer.（学生打开课本看书，听录音然后回答问题）

(3)Listenandrepeat

(4)Actitout.

本环节在每次听录音或跟读之前都提出任务，让孩子们带着任务学习，培养孩子边听边

思考、边读边想的好习惯，孩子们在完成任务的过程中学习了课文；同时，将对孩子们

的情感教育寓于其中。小组表演让每一个学生都有展示的机会，使同学们都体会到了成

功的快乐

.

环节五：Production

T:Lookatthepictures.(出示踢足球、游泳、看电视、听音乐、打篮球、做作业

图片)I’eyougoingtodo?Talk

toyourfriends,plea.学生小组内活动。

本环节中出示踢足球等图片的出示让学生将所学知识灵活运用到现实生活之中，并给了

孩子们自主选择的机会，培养了学生自主学习的能力。学生在小组内练习，是为了让每

个孩子都开口说英语，用英语，以锻炼他们的口语和语言综合运用能力。

Homework

T:Atlast,let’svisitourbeautifulChina.(出示祖国的美丽图片)

reyougoingtogo?想一想赶

紧跟你的好朋友交流交流吧！

最后让学生参观祖国的美景，增强爱国情感。布置灵活的家庭作业，提高学生学习英语

的兴趣。

板书设计：

easwimChinatomorrowgetup

visitfrom

.

.

Module7Unit2WearegoingtovisittheMingTombs.

第一课时

【教学目标】:

1.学习语句:We’regoingtovisittheMingTombs.

2.单词：stone,animal.

3.能口头运用“begoingto”造句。

【学习任务】：We’regoingtovisittheMingTombs.

【语言功能】：使用“begoingto”讲述自己的计划和即将发生的事情。

【运用任务】：

1、ABUnit2练习2和3。

2、SBUnit2活动3；

3、SBUnit2活动5。

【教具准备】：录音机，磁带，教学挂图，动物单词卡片等。

【教学环节】：

一、热身复习：

师生相互问好后，老师拿出动物单词卡片，指着图片让学生说出单词。然后让学生

打开课本，看SBUnit2活动1的图。告诉学生：你将说出动物单词，如果故事的插图

中有这种动物，他们要说“Yes”；如果没有，他们要说“No”。

二、课文导入：

热身活动后，向学生说明：“今天MsSmart要带学生去十三陵（明陵）参观。告诉

学生：那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？

由此引导学生开始今天的课文学习。

三、课文教学：

１.出示本课的挂图，播放录音，呈现SBunit2活动１。请学生看书听录音，熟悉

故事内容和情节。

２.使用单词卡片向学生讲解单词：camel,stone,animal,scary.然后完成AB

Unit2练习1.

.

３.再听一遍录音。请学生边听边看书，并提出问题：Whoaregoingtovisitthe

MingTombs?WhenaretheygoingtovisittheMingTombs?Whatstoneanimalsare

theygoingtoe?Whoareafraidofthescaryanimals?Whatarethescary

animals?

4.听完录音后回答问题。教师板书：

MsSmartandherstudentsaregoingtovisittheMingTombs.

Theyaregoingtovisitittomorrow.

Theyaregoingtoethelions,camelsandelephants.

AmyandSamareafraidofthescaryanimals.[

TheyareDamingandLingling.

5.再听一遍录音，每句后停顿，学生跟读。然后完成SBUnit2活动3。

四、任务完成：

1、完成运用任务1。让学生看图填写单词，完成练习。

课堂活动用书第二单元练习2参考答案：

Tomorrow,Damingisgoingtogetupat7o’,he’sgoingtogo

,he’,Daming’sgoingtogohome.

Then,he’,he’sgoingtogotobed.

课堂活动用书第二单元练习3录音原文：

Tomorrow,I’mgoingtogetupat7o’,I’mgoingtogotoschool.

Then,I’,I’,I’mgoing

,I’mgoingtogotobed.

2、选择完成ABUnit2练习4，根据录音内容画出游览动物园的路线。

课堂活动用书第二单元练习4录音原文：

We’’

we’’

we’’regoingtovisitthemonkeys.

五、课文学习：

1、SBunit2活动4是一首以动物园为主题的歌曲。老师可以通过这首歌曲的教学

来帮助学生们在听听唱唱中巩固句型“begoingto”。2、放录音，让学生看课本插图，

并试着理解歌曲的内容。（Thezoo,thezoo,thezoo,we’regoingtogotothezoo.

Andyou?Andyou?Andyou?Youcancometoo.）3、再放录音，学生跟随录音熟悉

歌曲内容。放第三遍录音时，可以请学生边唱边模仿相应动作。

六、作业

完成ABUnit2练习6。请学生根据自己的实际情况完成书写练习。

.

【板书设计】：

Module7Travel

Unit2We’regoingtovisittheMingTombs.

MsSmartandherstudentsaregoingtovisittheMingTombs.

Theyaregoingtovisitittomorrow.

Theyaregoingtoethelions,camelsandelephants.

AmyandSamareafraidofthescaryanimals.

TheyareDamingandLingling.

We’regoingtovisittheMingTombs.

第二课时

教学目标1.学习语句:We’regoingtovisittheMingTombs.

2.单词：stone,animal.

3.能口头运用“begoingto”造句。

教学重点难点重难点：学习语句:We’regoingtovisittheMingTombs.

教学方法挂图、直观教学、任务驱动法。

教学过程：

一、热身复习：

师生相互问好后，老师拿出动物单词卡片，指着图片让学生说出单词。然后让学

生打开课本，看SBUnit2活动1的图。告诉学生：你将说出动物单词，如果故事的插

图中有这种动物，他们要说“Yes”；如果没有，他们要说“No”。

二、课文导入：

热身活动后，向学生说明：“今天MsSmart要带学生去十三陵（明陵）参观。告

诉学生：那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故

事？由此引导学生开始今天的课文学习。

三、课文教学：

１.出示本课的挂图，播放录音，呈现SBunit2活动１。请学生看书听录音，熟悉

故事内容和情节。

２.使用单词卡片向学生讲解单词：camel,stone,animal,scary.然后完成AB

Unit2练习1.

３.再听一遍录音。请学生边听边看书，并提出问题：Whoaregoingtovisitthe

MingTombs?WhenaretheygoingtovisittheMingTombs?Whatstoneanimalsare

theygoingtoe?Whoareafraidofthescaryanimals?Whatarethescary

animals?

4.听完录音后回答问题。教师板书：

.

MsSmartandherstudentsaregoingtovisittheMingTombs.

Theyaregoingtovisitittomorrow.

Theyaregoingtoethelions,camelsandelephants.

AmyandSamareafraidofthescaryanimals.

TheyareDamingandLingling.

5.再听一遍录音，每句后停顿，学生跟读。然后完成SBUnit2活动3。

四、任务完成：

1、完成运用任务1。让学生看图填写单词，完成练习。

课堂活动用书第二单元练习2参考答案：

Tomorrow,Damingisgoingtogetupat7o’,he’sgoingto

,he’,Daming’sgoingtogo

,he’,he’sgoingtogotobed.

课堂活动用书第二单元练习3录音原文：

Tomorrow,I’mgoingtogetupat7o’,I’mgoingtogoto

,I’,I’,

I’,I’mgoingtogotobed.

2、选择完成ABUnit2练习4，根据录音内容画出游览动物园的路线。

课堂活动用书第二单元练习4录音原文：

We’’

we’’

we’’regoingtovisitthemonkeys.

五、课文学习：

1、SBunit2活动4是一首以动物园为主题的歌曲。老师可以通过这首歌曲的教

学来帮助学生们在听听唱唱中巩固句型“begoingto”。

2、放录音，让学生看课本插图，并试着理解歌曲的内容。（Thezoo,thezoo,the

zoo,we’?Andyou?Andyou?Youcancometoo.）

3、再放录音，学生跟随录音熟悉歌曲内容。放第三遍录音时，可以请学生边唱边

模仿相应动作。

六、作业

完成ABUnit2练习6。请学生根据自己的实际情况完成书写练习。

【板书设计】：

Module7Travel

Unit2We’regoingtovisittheMingTombs.

MsSmartandherstudentsaregoingtovisittheMingTombs.

.

Theyaregoingtovisitittomorrow.

Theyaregoingtoethelions,camelsandelephants.

AmyandSamareafraidofthescaryanimals.

TheyareDamingandLingling.

Module7单元测试

教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？

教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、看汉字写单词。

1.__________（明天）2._________（飞机）3.________（游泳）

4.__________（海洋）5._________（爷爷）6.________（书包）

二、按要求完成下列各题。

ouranimals:___________________________________

ourcountries:__________________________________

ourcolours:___________________________________

三、选择填空。

（）’regoing____gothere_____plane.

()’mgoingtoswim,________.

()’regoingtoCanada______8o’clock.

()_________bag.

’’s

四、我是小小翻译家。

’regoingtogotoBeijing.

_____________________________________________

’regoingtovisitthelions.

.

_____________________________________________

3.他们明天将要去动物园。

_____________________________________________

4.那是什么？

_____________________________________________

ryanimals,too.

_____________________________________________

?___________________________________

Module7单元测试

教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。

教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。

教学准备：试卷

教学过程：

一、发放试卷，分考试情况

二、讲解试卷：

1.请学生上黑板做题

2.全班核对答案

3.齐读该题

4.分析本单元需要注意的语法知识。

三、总结试卷，齐读课文。

.

Module8

Unit1Whatareyougoingtodo?

第一课时

教学目标

（一）语言知识目标：

1，能听懂，会说日常交际用语：Whatareyougoingtodo?Iamgoingto…..

以与相应的回答

2能听懂，会说sportsdayeverydaygoodluckcomeonwinner等词

（二）语言技能目标

1在创设情景中，能使用句型Whatareyougoingtodoforsports?Iamgoing

to…进行交流。

2能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。

3培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语

的能力和知识迁移的能力。

4会运用goodluck，comeon等词对别人表示祝福。

（三）情感态度目标

1、在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。

2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人

3培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。

4激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。

（四）学习策略目标

1采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。

并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。

2让学生学会在特定情景中用“whatareyougoingtodo?”和“Igoingto…..”

等句型进行交际。

.

3了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语。

教学重点和难点：

理解掌握sportsday，comeon，goodluck，winner等词的意义并懂得在实

际语境中运用。

理解并懂得在日常生活中灵活运用whatareyougoingtodoforsportsday?I

amgoingto….等句型进行交际

教学准备：小黑板、句型卡片，短语卡片

教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module8SportsDayUnit

1Whatareyougoingtodo?重点句型是WhatareyougoingtodoforSportsDay?I’

mgoingto…。新单词有SportsDay、for、metre、everyday、goodluck、come

on。新单词较为零散，关联不大。

教学过程：

Step1:Warm-up（准备活动）

1、Greetingsayhellotostudents

T:Hi,boysandgirls,layachat,ok?

2chant“EveryDay”

（小黑板出示We’’regoingtoplayfootball

everyday.

We’’regoingtoplaybasketballeveryday.

We’’regoingtoswimeveryday.

We’’regoingtoplaytabletennivery

day.

We’’regoingtoruneveryday.

（先带领学生读两次，然后单独出示里面有关运动的词组的卡片，让学生读这些词

组，并边读边做动作。）

（设计意图：热身）

Step2:Prentation(呈现活动)

1出示一张关于运动会的情景图，问学生“whataretheydoing?”(生回答)

2提示“sportsday”,出示卡片“sportsday”带学生读几遍，学生边读老师边

板书“sportsday”.

3师说:WearegoingtohaveaSportsDay.（边说边板书，带领学生读），师:Let’

shavealook,whatcanwedoonourSportsDay?（出示挂图：No.1isplayfootball.

.5is

runthe100metres.让学生读，重点解释No.5这个词）