小学班主任经验材料

小学优秀班主任经验交流材料

班主任工作经验

小学班主任经验交流材料

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有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校

里最苦的岗位。我从1999年9月开始工作以来，就开始担任班主任。

一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任

的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工

作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，

也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老

师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理

辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到

了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就

因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，

所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，

我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。我总结自己做班主任的

经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，从爱做起

我班有个学生叫周玉婷的同学。我刚接这个班时，他上课无精打

采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下

课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书

写相当潦草......每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他

谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作

业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜

欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可

他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的

心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为

班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响

整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他

无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人

喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做

个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他

心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机

会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回

答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批

评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，

书写也不工整......”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认

错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正

错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我

今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业......”“那你可要说到

做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了

明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他

处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的

目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意

安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――

周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周玉婷同学进行

了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐

心地帮助他，使其进步。周玉婷同学满口答应，并充分利用课余时间

或课堂时间帮助他，教育他。有时，周玉婷同学也会产生一些厌烦情

绪，说他不太听话，不太乐学......此时，我就跟周悦同学说：要有耐

心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，

这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助

下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力

了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成

绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈

话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果

我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步

了。我真替你高兴。”

二、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，

因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪

光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品

味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找

正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学

生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。

期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多

一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。

也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以

包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只

要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，

谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯

错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予

责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更

加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处

理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越

显着。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任

与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战

线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切

磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验

后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做

得更好！