差生转化措施

后进生教育转化对策4篇

后进生教育转化对策第1篇

学员个体的素质如何，往往影响到一个班团体的整体素质。

一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作

也就得心应手。通常，一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转

化后进生，班主任应该把握好尺度，讲究好策略。

一、后进生的构成原因

1、社会原因：随着经济社会的逐渐深入，西方的一些不健康

的思想乘虚而入，缺乏分辨本事的青少年不具学员，贪图一时刺激、

好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌

舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青

少年一旦陷入其中，就较难改扩建和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，自我中心对学生的影响极

其重要。有相当一部分后进生构成的绝大部分原因是家庭发生变故引

起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的

老友，相互受影响；有的是自身学习用法不好，理解本事也差，久而

久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本事差，大错不犯，小错

不断，进而成为问题学生。

二、后进生的转化策略

1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，可是，学生首

先是作为鬼魂的人出此刻亡灵教育活动中。他们有个性，有感情，有

人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了爱护，学生个性彰显不出，真实感情不至于表露，独

立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动

性发挥不出，高等教育效果将大打折扣，教育成功就变弱了基础。后

进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材

料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培

养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心

理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。教

师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励教师，架起师生间有友

谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中

是问题学生，得不到应有的尊严和理解，长此以往会使他们构成一种

畸形心理，不自觉地抵抗外来者的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良

好的品格是几颗种子，它一旦撒在学生的暗暗，就会绽开灿烂的花朵，

对学生的一生都可能诱发干扰深刻的影响。”班主任对后进生必须在

思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之

心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓

涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化

剂，赢得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够能够

帮助愉快地理解批评家庭教育，从而到达转化后进生的教育目的。

3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之

后，工作教育者的下让一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，

针对不一样的“病情”，做到扬长避短，调动进取因素，克服消极因

素，使后进生增强知错就改的信心。对于学习目标不明确、没有前途

梦想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情景出发，

循循善诱，做到以理服人，转化经过爱国主义基础教育促使其转化。

4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪

光点，帮忙他们树立自尊。其实，后进生不是一切都差，也有好的方

面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被很多的消

极因素所掩盖，往往给面容人造成一种一无是处的样子。为此，班主

任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要

给予表扬，倍加爱护和扶植，使得其发展成为稳定的进取健康发展因

素。

5、多方协作，同步教育。在转化后进生的投资过程中，班长

不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面同心协力。

一要了解家长场景的家庭情景和家长的思想观念，了解学生在家中的

清政情景和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，

力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到

自我的孩子有期望而去鼓励支持积极支持孩子，不是气急败坏地回家

打孩子。二要常常与任课教师联系，提出一致的家庭教育要求，努力

争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生独特性的进取性

和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心

和帮忙他们，把他们吸引到团体活动中来，并使他们感受到团体的温

暖，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件十分细致而艰

巨的工作，虽非绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期经不起

应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，

甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还

要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化零点过程中的

反复点，抓反复，反复抓。

后进生教育转化对策第2篇

学校办学己任的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素质，规

范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种控制能力。

所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够

帮助生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应该对每一个学生都

要勤奋工作认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他

们，用真心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。

“学校要十分重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培养一个

优秀生同样重要、光荣、有价值。”

全面落实后进生的转化工作是教育教学工作及完成教学任务的基

础。转化后进生是实施素质教育，让每一位学生健康成长、和谐发展，

减低教育质量的重要一环，是学校教育工作的重点之一。但转化后进

生又是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的教育工作。为了做好

后进生转化工作，根据此校的实际情况，特制定本制度建设如下：

一、后进生转化的指导思想

学校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人

思想道德建设的若干意见的通知》精神，实施《中学德育大纲》、

《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，落实《合肥市第三十八

中学学生文明礼仪常规》，加强学生家长文明行为的教育，树立良好

的班风、学风和校风。在转化后进生工作中所，必须确立“没有差生，

只有差异”的教育理念。对待后进生，我们只有教育、引导的责任，

而没有断然拒绝的权利。每一位教师都要尊重后进生，把“让每一个

学生都抬起头来走路”作为教师工作的出发点。树立“教师不是选择

自己终身教育的学生，而是要创造适合不同学生相同的幼儿教育”这

一正确观念，接受每个孩子都是不同的观念，直接提供孩子选择的机

会，让每个孩子在学校教育中，都可以依据自己的需求，作更好的发

展。

二、后进生转化的工作目标

1、上课能认真听讲，基本按时敲定作业，养成更佳的学习习惯。

2、不断提高自身的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，

有集体荣誉感。

3、注重发展自身特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、提高思想纪律观念。

5、适度提高英语水平。

三、后进生转化的实施措施和工作方法

1、动之以情，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师爱情可以

温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一

片爱心和殷切期望时，他们将帕西基其师而信其道。因此，对于后进

生来说，要动之以情，消除戒备心理，始终如一只有满腔热情地对待

每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，即

时学生有困难时及时关心帮助，使他们倍感班集体的温暖、老师的关

怀，进而达到在生活上他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花间隔一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理

解他们，根除逐渐消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自

尊心。在课堂上所优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心

里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智

地干净利落地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励

他们大胆地去痛不欲生万念俱灰，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层

面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据工具学生犯错的原因

和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要

晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生需要

进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，

对后进生或进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，以使他们正确

处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活

上为有困难的同学、减低让同学从思想上提高自己的认知。要与后进

生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点

教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克

服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和强项，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化其他工作上，要不断发现他们的独立思考，有革

新的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上

其他同学。对学习有困难的同学，要积极推动引导引导他们参加教学

活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能对话加

强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

5、教师要正确性树立正确的转化观念，创造成功的机会

教师要树立破天荒教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成

功；要树立中学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进

生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，

激发、激活他们的英语水平，建立他们的学习信心，都是可以在不同

程度上加以转化的。

在做后进生其他工作时，不要动不动粗鲁地批评、讽刺、挖苦他

们，更不细数应该随意揭他们的老底。多问他们简单的环境问题，适

切让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的聪明才智，让他们

有机会体认取得成功成功的喜悦。根据学生实际情况在学习和行为习

惯上才制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树

立适当的总体目标，分层教育，使他们编出有事可做并使他们获得成

功的喜悦。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务

（但不要利用他们），在集体中发挥作用。

6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

每位教师在全方位了解转化对象各逐步转变方面的基础上，制定

的转化方案中所，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要

求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有达到目标后，

必然会灰心丧气，丧失信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而易

举达到目标，后进生没有一种成就感。

对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差能够帮助的其

原因帮助他们赶上，要能够帮助他们树立信心，端正学习目的，改进

学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原

因后，要专门针对具体思想问题及时给予解决，不该问题让问题成堆

后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，

要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组

织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。

7、结对帮助,齐抓共管

要充分利用素质教育家庭教育的氛围，使家庭教育联结与学校教

育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社

会力量对学生进行军事力量教育，建立学校、社会、贫困家庭全社三

结合立体式教育网络。继续加强与学生家长的联系（家访、电话访谈

等方式），充分发挥家长的催化作用，与家长齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们其优点的帮助，实行“优生带差生”活动，可以选择

一个学习尖子生和他们结对，采取一对一地帮助，让优等生带好后进

生，促进雷米雷蒙县的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长

会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，

一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，

后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年

树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有辅导员耐心，对后进生

要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开始着手后进生

转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的忧伤，对自己会要求苛

刻，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而达到预期的

效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师

必须耐心做好他们的组织工作，善于从过去一段时间的努力中去找他

们的成绩，防止后进生的反复。

后进生教育转化对策第3篇

素质教育强烈要求我们面向全体学生，让学生全面发展，提

高每一个学生的素质，特别是后进生的素质是我们教育教学工作中的

一个重点，在农村经济不发达的地区，后进生的比例相当大。那么是

什么造成后进生与优生的差异的呢？下面就自己良策十几年的班主任

其他工作经验谈谈后进生形成原因及其教育策略。

1.后进生演化成的原因

后进生与优等生在智力方面的差异是很小的，形成后进生的

与科鞭的主要差异是非智力因素。主要有下面几个各方面：

1.1学习习惯差。这是造成后进生与优等生差异的主要因素。

后进生的共同点，表现为课堂上所坐不住，玩手机、文具、玩具、听

音乐、看故事书、与同学说话、吃东西，不爱思考问题、思想开小差，

作业马虎，没有责任感；课前没有预习的习惯，课堂上才没有思考的

习惯，课后没有复习的习惯；对学习没有兴趣；没有明确的学习目标，

缺乏学习动力。

1.2自卑感强。因为后进生学习成绩差，且常有违反纪律的

现象，因此常被同学批评，同学嘲笑，家长责骂，很少受到表扬，长

此以往，就产生了更为严重的自卑感。

1.3怕困难。后进生在战胜困难的勇气和毅力方面都不如优

等生，所以这一方面也是造成后进生与优等生差异的重要原因。

1.4家庭、社会的影响。上学花钱很多，毕业了就业困难，

使社会和一小部分家长产生了"读书无用"的思想，又给后进生增添了

一条对学习不利的因素。不少家长对孩子的学习敬爱不关心，他们认

为读书找不了几万元，社会上没有再读什么书，发了财，成了老板的

人比比皆是，而学习成绩好，大学毕业后找个工作一个月只有一千元

后才即约，不如早点出外打工。不少家长长期在外打工，把孩子托付

给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆。这些老人年龄大，文化程度低，

只能抚育孩子们的吃、穿、住，对孩子的学习没有能力经手。

2.后进生的转化对策

2.1人与人之间，在素质的发展上是存在推进差异的，这是

客观存在的，即使是同一种潜能，在不同人身上也表现得有早有晚。

不要对差生说“你笨死了，就你难学。”等这样一些话语，因为老师、

家长的打击更会挫伤他们的学习积极性，甚至会毁掉学生的一生。

2.2要转变教育观念，正确看待成绩差的学生。应试教育以

成绩，分数给学生排名，分类，以升学为最终目的，因而，有些教师

的成绩优秀关注点就盯着少数优等生，基础教育要面向全体学生，注

重不断提高全体学生的素质，提高全体师生的学习成绩，培养学员的

多种能力。有的学生这科成绩不好，那科成绩却好。要做好后进生的

转化工作，使他们不断进步，跨入优等生的行列。正确看待后进生，

就要求我们老师对他们不能歧视，不能另眼相看，不要漠不关心，而

要满含热情，正确分析原因，对症下药，使之转化。

2.3用爱温暖后进生，激发他们上为进好学。成绩小学生差

的学生大多有一种自卑感，不愿意接近老师，在感情上、心理上与老

师距离较远。作为老师必须须要清楚地认识到这些，用爱心去呵护他

们，老师对学生的是架在师生之间的一座心灵之桥。所谓“亲其师，

信其道”，教师要努力创造这样的氛围环境，才能激起学生强烈的求

知欲，上进心，使学生全身心的投入学习。

2.4充分发挥课堂的教育作用。①激发兴趣，引人入胜。兴

趣是最好的教师，吸引力兴趣是产生学习动力的源泉。教师在讲课时

要接办情境，提高教学艺术，运用直观教学、愉快教学、设问教学等

多种方法，激发学生的学习兴趣。②鼓励表扬，增强自信。教师要在

课堂上刻意表扬后进生，要有意识的提一些简单的问题让后进生回答，

对了要及时给予表扬，错了也不能嘲讽，要帮助他们，给予支持，让

他们在学生中有一种成就感，增强学习的信心。③分散难点，各个击

破。一堂课总有几个难点，教师要根据教学内容和学生的接受情况，

只有一个一个的攻破，学生才能系统地掌握知识。否则，积重难返，

成绩差的学生就会失去学习的信心和兴趣。④及时了解，及时补救。

教师要有意识的询问和发现后进学生的问题、困难，细心讲解，及时

补救。在学生成功进行训练中，教师要对后进生或进行个别辅导，组

织优等生对后进生进行帮助，特别是对后进生在生活上的困难更应该

进行帮助。

2.5运用各种方法，做好后进生的转化工作。

2.5.1意志迁移，促其奋进。学习成绩差，有各种原因，教

师要作出调查研究，正确分析，对症下药。如有的教学质量差，体育

成绩非常突出，锻炼身体非常刻苦，意志力很强，老师就可以积极支

持他，如果学习上所也这么刻苦，有恒心，那么成绩一定不错，这样

转移他的战略目标意志，促其奋进。

2.5.2发挥团体优势，共同进步，把优等生、后进生，按一

定比例分组，开展智囊团之间的竞争，就能互帮互学，共同进步。

2.5.3把握好尺度，保护积极性，成绩差的学生不能同优等

生横向比较，只要他们甚微进步，尽力了就行，教师的期望值超过了

学生的实际水平，就会挫伤他们的积极性。

2.5.4作业分类，面批面改，布置作业，对成绩好的学生可

以出一些难度大一些问题，成绩差点的学生适当降低要求，有时间尽

量要面批，做到有自相矛盾及时纠正。

2.5.5做好学生、家长的思想幼儿教育工作，教育学生要树

立远大平凡的理想，不能只看眼前，教育家长不要只看社会的片面性，

要为学生做长远打算，社会在发展，发展需要人才，人才需要知识，

或使他们认识到知识的重要性。

总之，做好差生的转化工作是教学五方面的一个重要方面，

只要我们树立素质教育价值观的思想，客观正确的看待他们，大胆探

索，积极工作，那么就能全面提高学生素质，为奠立学生走向社会奠

定良好的基础，为他们的成功架起一幢桥梁。

后进生教育转化对策第4篇

一、后进生的表现及成因概述

（一）后进生的学校整体表现

初中后进生的学校表现有着很多的通性，他们通常在学业上的个

股表现也是比较差的，个别人甚至没有一门课程是达到及格水平的。

他们在课堂沃苏什卡并常把自己变为“身在曹营心在汉”的人，注意

力涣散、无法专心听课，蔑视甚至反感或惧怕痛恨师生互动，常摆出

一副“破罐子破碎”的姿态来掩饰内心的焦躁与学习焦虑的无奈，助

长课堂行为也不足为奇。因此大多数后进生的反馈都是“无聊”，还

有的表示“想学习但是教育学不会”“希望和同伴打成一片但是不知

道怎么做”。他们在思想品德方面现阶段也存在结构性问题，如破坏

军婚与公共秩序、缺乏责难与感恩之心、漠视同学情谊与班集体荣誉

感，甚至有些还大三伙同外面青年来欺负同班或同校的同学。

（二）后进生的成因

1.教师没有端正思想、学习态度，没有形成良好的心理素质悟性

和行为习惯。2.学生没有吃苦耐劳的精神。3.学生思想上存在偏差

和误区，对学校教育的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对

抗情绪。4.学生并无坚强的意志，盲目从众，招致受到社会上不良风

气的影响。5.学生不愿接受教师和家长的正面引导，而沉醉于低级趣

味的东西，甚至直接参与完全错误的东西。

（三）转化后进生的实际作用

后进生虽是中学教育中的特殊群体，但每个年轻人都接受平等教

育的权利，人人都能成为国家的栋梁之材。“后进生”犹如亟待加工

的粗制品，应当被给予及时有效的学业指导、生活引导与思想教育。

从马克思哲学相关理论中会，我们知道事物现代人之间是可以转化的，

后进生在学群中也符合这个道理，“后进生”与“非后进生”是相互

影响、相互作用、相互转化的。后进生从学群中来，也可以从学群中

所止步。后进生的转化，对当事学生的个人前途、对全体学生的指导

作用健康成长和对社会的稳定都有着重要的作用。因此，后进生的转

化教育必定是班主任工作的一项重要内容。下面本人结合11年的班主

任工作经验浅谈一下对后进生转化的策略。

二、进行后进生转化的策略

（一）坚持正面教育，循循善诱，以理服人

要治标不治本转化后进生，应坚持正面教育，动之以情晓之以理，

提高其思想道德认识水平，这是教育转化的价值观基础。道德认识是

对是非、美丑、善恶的来判断和评价，一定的道德认识是产生道德情

感和道德行为约束条件的前提。后进生在大多数情况下，是由于对道

德准则和规范缺乏正确的理解而犯错误的。因此，教师在教育转化时，

应通过多渠道，改采多种方法向后进生进行职业道德伦理道德和行为

规范教育，以提高其道德认识水平。应坚持正面教育为主，通过讲道

理启发后进生自觉地分辨是非善恶，实现公民道德思想道德认识品质

的飞跃。

（二）捕捉后进生身上的闪光点，扬长避短，化消极因素为积极

因素

后进生往往因为自身的一些风险因素，可能产生自卑心理，但其

深沉是非常渴望得到别人的接纳。后进生虽然存在不少缺点，但在他

们的身上好处的有优点和长处。他们也希望成才，也希望得到教师和

同学的希望信任、尊重与帮助。因此，需要一分为二地看待后进生，

既要看到他们的局限性、短处、消极因素，更要看到他们的优点、长

处、积极因素，并因势利导，促使他们向好的方面好转化与产业发展。

这就要求教师积极捕捉后进生身上的闪光点，采用激励机制和期待效

应，对后进生的优点和长处给予肯定和引导，做到长善救失，扬长补

短，充分调动后进生的积极性，使后进生面对自卑感，增强自信心和

自尊心。

（三）用“爱心、公心、诚心、耐心”教育感化后进生

教师在教育工作中应后进生给予后进生爱心，让后进生真切感受

到教师的关爱。此外，教师应以公心对待全体学生，公正平等地对待

每一个学生。公正地评价每一个学生，注意发现后进生的不足，防微

杜渐，善于挖掘南蒂阿县的闪光点，使之发扬光大，从而充分调动他

们的自信心，激发他们奋发向上的愿望。同时，教师应以朋友的身份

出现，尊重后进生，对后进生以诚相待，这样，后进生才能敞开心扉，

心悦诚服地接受高等教育。同时，教师在教育转化后进生的中要有耐

心，遇到有不满情绪的学生，也不可用嘲讽讽刺语言进行批评。

（四）活跃课堂气氛，令其参與其中，激发学习兴趣

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用

眼神鼓励他们回答环境问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的信

赖师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，

一个轻微的触摸都会使他们产生巨大缠绕植物的学习动力。在培训课

程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，

投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体会

取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

另外，放暑假速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生

是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。

如讲重点资料时，教育引导做到放慢速度，并尽其所能重复一两次，

给其充分思考天数，介导他们用心思维，让其毫无疑问掌握知识。

（五）帮助后进生树立崇高的理想，引导后进生学习法律知识

理想是人们向往追求的战略目标，只有确立了明确的奋斗目标，

才会有强大而持久的动力，因此，教师应帮助后进生树立崇高的理想，

引导他们自觉社区服务地进行自我教育，自觉抵制社会严重后果，形

成健康向上的思想意识。同时，教师还应引导后进生自觉学习法律知

识，依法自律，遵守社会公德，自觉做到法律达致提倡做的事情积极

去做，不法律不允许做的案子坚决不做，从而有效地抵制不良思想的

侵袭，增强辨别是非的控制能力，最终健康成长。

三、结语

综上所述，中学后进生的形成理由比较复杂，教师要想对后进生

进行转化，需要有根据后进生的形成理由采用不同的方式，转化后进

生的策略是贯穿于学校教育始终的，只要教师对后进生用心、尽心，

相信后进生转化教育必定能够有所成效。