中彩那天教学设计

习目标

1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥

挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、理解课文内容，学习父亲"诚实、有信用"的品质。

学习重难点

重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

难点是理解父亲所面临的"道德难题"。

教学课时：两课时

教学过程（第一课时）

（一）创设情景引入

（师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖

出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫"中彩"。

（出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜欢吗？在我们上新课之前，老师准备进行个小型的抽奖仪式，

而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的抽

奖开始！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受）

（二）揭题读题

是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。注意读准第一

个字"中"。（生齐读题）

（三）学习生词，理清脉络

中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示）1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文

理解理解词语，难理解的可以查字典。2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段

写了中彩那天的事？

生自由读

检查自读情况

1、（出示幻灯）指生认读生词

财富cáifù赠给zènggěi拥挤yōngjǐ参与cānyǔ道德dàodé

难题nántí彩票cǎipiào回忆huíyì存根cúngēn崭新zhǎnxīn

兴奋xīngfèn教诲jiàohuì方式fāngshì

奔驰牌bēnchípái修理厂xiūlǐchǎng迷惑不解míhuòbùjiě

注意"财、赠、存"是平舌音，"崭、厂、式"是翘舌音。

全班齐读

2、指生认读难理解词并做解释：拮据精湛捎带梦寐以求闷闷不乐迷惑不解

理解后全班齐读

3、课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）

（四）学重点段落，直奔中心

1、生齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。

读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

2、提问题，解决问题

师：你们都提了些什么问题？

生：为什么父亲中了彩还不高兴？

生：我不理解母亲说的"道德难题"是什么？

……

师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？

生：他的神情严肃。

师：父亲之所以不高兴是因为--

生：车是别人的。

师：是谁的？

生：是库伯的，父亲的朋友。

师：你怎么知道的？

生：母亲告诉我的。

（出示句子）"母亲安慰我说："不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。"

师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

生：看了两张彩票和那个淡淡的K字。

（出示句子）"母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写

的淡淡的K字。"

师：这个时候你会产生什么疑问？

生：K字为什么是淡淡的?

(出示句子)"可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。"

师：父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

生：把它擦掉，车就是我的了。

师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）："我们家六口人全靠父亲一

人工作维持生计，生活很拮据。""他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"（指导读："梦寐以求"要读

出那种迫切想得到的心情，"自己"要重读）可是，他为什么没有这样做呢？

生：这样一来，他的良心会不安。

师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这"淡淡"的K字上，可见父

亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？"淡淡"应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生

齐读）

师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？

生：有，他打电话给库伯，第二天库伯派人来把汽车开走了。

师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）

为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

生：父亲打电话后就显得特别高兴是因为……

（出示句子）"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。"

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，"诚实、有信用"的做人原则又不允许

父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富

有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

（五）总结

让学生谈谈这节课的收获

师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐

的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

（六）作业

1、熟读生词和课文。

2、当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。

附板书设计：

19中彩那天

不是自己的

中彩------→神情严肃

﹨诚实／打

诚﹨有信用／电

信↘↙话

高兴

中彩那天教学设计

教学目标：

①认识本课的6个生字，掌握14个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得

诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：

写着名言的投影片。

课时分配：

２课时

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母

亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴

奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入

来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同

学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失

去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理

由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果

你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何

种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，

在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这

怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

第二课时

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”

了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投

影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学

生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往

及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位

风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地

方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了

哪些话，请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

②齐读中心句。

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一

句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX

6*万年牢

一、学习目标：

①认识本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

二、教学重难点：

了解围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲的做事认真、实在。

三、教学时间：

一课时

四、课前准备

●揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

●初读课文，感知内容

①读通课文，读准生字。

②检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

③课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

●细读课文，感悟理解

①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕

冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、

甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

②第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意

认真实在）

③第三处的万年牢又指什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，

讲究实在。”

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、

讲实在才能得到别人的信任和尊重。

●深入体验

你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

●交流“做事认真，讲诚信”的故事

教学目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥

挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，

体会父亲崇高的精神世界。

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就

等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父

亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1．谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大

奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中

奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，

自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大

家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁

说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是

怎么出现的？（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人

全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人

类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20

亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、

意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常

常安慰家里人，

（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了

一大笔财富。

师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富

有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你回

答的真好！）

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求

精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不

属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要

的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，

那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文

题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习３～9段。

（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的

奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你

是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太高兴了！我会蹦起来。

生：啊，我终于得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。

文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸

福的时刻，都被他赶了下来。”

用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

学生汇报学习情况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的

喜悦。”

师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，

正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的

对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因。

生：为什么会面临这样一个道德难题？难道我们中奖得到汽车是不

道德的吗？

师：课后熟读第7、8段。

（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

第二课时

（一）复习

听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、

彩票、存根、号码、回忆等。

（二）品读感悟

师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题？

（三）学习第8段

1、指读8段

（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能

读出来？

生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我从“终于”这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么

就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”

字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸

师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问

题。

师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么

做上记号，又把它擦了？

生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我

的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会

知道的，那车就是我的。

师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有

钱人，我们家穷）

（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄

傲！）

师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，

父亲面临的道德难题，指的是什么？

生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽

车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张

中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先

生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父

亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到

底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这

是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一

个道德难题。

生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留

下？

生：有。

师：（课件出示）最后两句话。

生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么

问题了？

生：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择

打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到

这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位

风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在

文中某个地方补出父亲可能说的话。

四.学习最后一段

①齐读最后一段。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的

原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知

对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的

朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不

来的。（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

（五）总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财

富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识

当中，除了钱，还有什么财富？

生：诚实信用。

生：我学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。

生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言

说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神

的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，

是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

（六）作业

1.熟读生词和课文。

2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会

形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

板书设计

5中彩那天

生活：拮据

中彩：神情严肃

送给库伯：兴奋

（诚实、有信用、最富有）

教学目标:

１、认识８个生字。

２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

４、学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看

出父亲做事认

真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间:１课时。

教学过程：

一、交流谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的

模样，好吗？

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，

在天津很有

名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容：

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、

掺假、赚钱（

认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究：

1、自学课文，边读边思考问题：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有

什么深刻含

义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸

出的糖葫芦不

怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在

制作糖葫芦中

对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不

衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意

讲实在是万年

牢。”

A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工

作”体会父亲

生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无

论做什么事都

要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做

人――万年牢

）

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质

量赢得了生

意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有

条理。我们

要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验：

1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事

认真的敬仰和

赞美之情。）

2.完成“每课一练”中的第三题

五、拓展理解，体会情感：

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样

吗？结合具体的生

活事例来谈谈自己的看法。

六．作业(一).写自己的父亲(二).层次性作业:1.我能选择正确的读音.2.我会选.3.

我会填.4.

开心读一读,快乐做一做.

板书：

6万年牢

做糖葫芦――万年牢可靠

万年牢凭良心做生意――万年牢认真

一生受益做事做人――万年牢实在

教学目标：

识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。

2、积累文中含义深刻的句子。

理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，

就会用劳动创造美好的未来”的道理。

运用：1、有感情地朗读课文。

2、能照样子，把补充完整。

教学重点：

1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。

2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造

美好的未来”的道理。

教学难点：

阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教学准备：

课前预习课文、投影、黑板

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

1、师：前两天，我们学习了一篇课文题目叫“膝下有黄金”，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了

什么？

2、学生交流

3、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的

尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第49课尊严。

4、出示课题，读课题。

二、故事引入，学习课文。

（一）、创设情境、进入文本。

1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃

尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，

款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同……

2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。（别

忘了不动笔墨不读书）

3、指名个别读书

4、简单评价、纠正错误读音并交流。

5、出示：

外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

（与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）

尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

6、齐读句子

（二）、深入研读，理解“尊严”。

依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：

语言和动作描写：

他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能

不劳动，就得到这些食物！”

（失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿）

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。

师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢

记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

（三）、理解关键词句。

1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。

2、指名读课文。

3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种

“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？

出示有关句子：

1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞

虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

4、先在组内交流一下

5、交流：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使

在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）

6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，

是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富

翁。（读句子）

板书：最大的财富

7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？

8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实

更美丽。

五、小结与拓展。

1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊

严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们

同样感动和钦佩的人物、故事。

2、学生交流。

计理念：

以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来

的，是由对象认识的一种产物。

教学目标：

1、感情的朗读课文，将课文形象化。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点：

课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之

百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

教学流程：

1、直接导入，开门见山

同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。（板书课题：〈〈尊

严〉〉）

师：请同学们齐读课题。生：尊严

2、入情入景，朗读课文

师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？

生：想。

师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）

要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情

融入其中，读什么就要像什么。

（1）、范讲第一自然段

“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一

幅什么样的情景呢？

（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）

师：他们的脸色？生：面呈菜色。

师：神情？生：疲惫不堪。

师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？

生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读像。

师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？

（生答）

同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。

3、图文并貌，深切体会

“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？”

给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。

生答

请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？（2—4自然段）

（生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读）

划出描写年轻人外貌的句子（脸色苍白，骨瘦如柴）

师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？

（靠自己的劳动来换取食物，）

从他们的对话中你体会到了什么？

生答：（1）、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。

（2）、体会到了杰克逊大叔的善良

师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感

动着我们。

让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？

生答：“别看他现在什么都没有……他有尊严”

师：这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗？

生答：（不，这里的“富翁”应该是指一个人只要有尊严，那么“富翁”的称号就非他莫数了。

同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧？那就归纳一下，用语言把它说出来。（因

为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格，和顽强的毅力）

4、总结

同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招

手了。

5、扩展练习

在你们的身边有没有相似的故事呢？把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。

骨瘦如柴

7、尊严做完活再吃百分之百的富翁（人格品格）

哈默狼吞虎咽地吃自尊自强

————用劳动换取食物