pep小学英语五年级上册教案

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第一单元内容分析

一、内容

PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认

识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做

游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’

syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,she

isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的

老师进行描述。

四、学情分析绿色圃小学教育网绿色圃中学

资源网

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，

他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习

目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征与性格特点，如：Wehaveanew

’’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish

teacher?’’shelike?He’stall

andstrong.

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（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目与表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子

或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中

的四

会单词和句子。

（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant

和Pairwork等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练

读

出例词。

（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地

激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

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利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以

与Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。绿色圃小学教育网

绿色圃中学资源网

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排：

Procedures:

1stLesson：ALet'slearnAskandanswer

2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainnce

3rdLesson：ALet’sspell

4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime

5thLesson：BReadandwrite

6thLesson：BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime.

7thLesson：Lesson：阅读课8thLesson：练习课

9thLesson：考试10thLesson：订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。

目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。

Lesson1

教学目标：

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,

怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人与小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌

和性格特征的形容词的词汇.

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3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语

感.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人

物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

TeachingSteps:

gup绿色圃小学教育网绿

色圃中学资源网

ong:

cturesandsay.

Who’sthisman/woman?He/Sheisour…

tation

dguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?

2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:Mr

MissMrsMs

thepicturesandsay.

学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,

4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?He

/Sheis…

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…isour…/Heis…

5.学习Askandanswer

(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorher

withthestudents.

Who’sthis?SheisMissDing.

Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)

What’sshelike?She’skind.

(2)听录音,模仿朗读.

ce

(1)Groupwork:小组讨论课任老师.

(2)完成课堂作业本.

tion

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班

级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Writethewords(必做)C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:绿色圃小学教育网绿

色圃中学资源网

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Lesson2

教学目标：

PartA(let’strylet’stalk)

1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/,he/sheisn’t.”

2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够

根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/She

is…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn’t.”

gup

’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分

别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格

特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

’slistenandsing”Who’syourteacher?”

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tation

1.学习Mainscene

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whatare

theytalkingabout?

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung

好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。绿色圃小学教育网

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（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成

探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生

予以表扬。

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ce

Makeasurvey.

S1:Who’syour…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

idation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1:Who’sthat…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

S2:He/sheis…

S1:Ishe/she…?

S2:Yes,he/,he/sheisn’t.

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

andreportthedialogue.C

2.完成课堂检测中的相关习题。B

ewdialogueandactitout。A

Blackboard-design:

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Lesson3

教学目标：

知识目标：通过听音与练习，学生能够掌握y的发音规则

能力目标：绿色圃小学教育网绿色圃中学资

源网

通过听音与书写，能够读出符合y发音规则的词，

并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词

情感目标：培养学生正确发音的好习惯.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够掌握y的发音规则

教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发

音规则的单词。

TeachingSteps:

gup

lkwithstudents.

on

tation

1.单词与音标呈现

(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词

baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们

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的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练

习。

(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把

音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规

律.

(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时

间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行

巡视，以便与时发现和纠正错误。

ce

1.听音训练：听录音并写出听出的单词。

2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，

每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

tion

认读单词与音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Writethewords(必做)C

总结学过的音标（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson4

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教学目标：

1、能听懂、会说并认读本课时单词与词组polite,shy,helpful,

hard-working,clever.

2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人

物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

TeachingSteps:

gup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

tation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）

的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的university

student的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent

带读。

Practi:…….er/motherisauniversity

student.

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict

带读

Practi:eriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

ce

活动设计1Bingo(classwok)

活动设计2让学生看老师表情来猜。

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活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Writethewords(必做)C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson5

教学目标：

PartBLet’stry&Let’stalk

1.通过两人与小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交

际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场

景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演对话的交际内容

教学难点：能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/,he/sheisn’t.

等进行真实交际.

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TeachingSteps:

gup

ong:Who’syourteacher?

udo

’slistenandchant.

Who’syourEnglishteacheratschool?

Who’syourEnglishteacheratschool?

Issheprettyortallorshort?

Tellmewhatyouknow!

Who’syourChineteacheratschool?

Who’syourChineteacheratschool?

Ishefunnyoryoungorold?

Tellmewhatyouknow?

tation

1.学习Let’stry和Let’stalk

(1)Listenandtick

(2)sWang?trict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个

初步的认识.

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

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(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.

ce

ame:我的偶像

游戏规则:介绍你喜欢的明星.

’sbefriends.

Hello,what’s…like?

He/sheis…

Let’sbefriends.

OK,let’sbefriends.

tion

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的

人.

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Listentothetapeandreadthedialogue.(必做)C

自编关于今天所学的对话（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson6

教学目标：

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BLet'scheckLet’swrapitup

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解Storytime的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握重点句子，正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Theyare...

教学过程：

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：Ispy(使用卡片或者课件)

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前

一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书

空。

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其

中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

四、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什

么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读

出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

Unit2Myweek单元教学计划

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教学目标:

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的

技能。

4.学会与同学谈论星期和课程。

5.能听、说、读、写本单词的四会词语。

6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

7.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

8.操练和掌握长元音/i:/的发音。

9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点:

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点:

1.比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。

2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排:

第一课时：’’splay

第二课时：’’stalk

第三课时：’ork

第四课时：’’stalk

第五课时：’’swrapitup

第六课时：’ime

课题Unit2Myweek（Unit2ParkA1）

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，

“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，

“Ihave…”。

3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。

4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。重

点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型

教学难点：

1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备课程表。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

lk

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景

图，师生进行对话，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChine/music/maths/computerclass.

二、课前预习（Preview）

1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。播放第一遍录音时，

学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大

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声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9

点，说：“It’snineo’’stimeforChine/maths

/…”，帮助学生复习课程的英语表达。

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T:ikes

kesMonday,

Wednesday,,theydon’thaveclasson

SaturdayandSundaytheweekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带领全班学

生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Lookatthetimetableonthe

youhaveonMondays?”，学生回答：“We

have…onMondays.”。

(3)教师介绍对话情景：

T:Inthelastunit,

’slistentothe

tapeande.

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女

生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对

话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，

教师给予奖励。

’splay

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教

师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以与为什么喜欢这一天，

如“vemusiconWednesdays.”.

3.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意

思：

heanswer

①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④

Thursday,星期四;⑤today,今天

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

板书设计：

Unit2Myweek

’’splay

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday→weekend

-Whatdoyouhaveon…?

-Ihave…/Wehave…课堂生成：

教后记：

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课题Unit2Myweek（Unit2ParkA2）

教学目标：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“Whatdo

youdoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyour

grandma.”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能与同学谈论一星期的课程以与所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓

励学生在日常交际中多使用英语进行交流。重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“Whatdo

youdoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyour

grandma.”。

教学难点：

1.单词“with”的用法。

2.能与同学谈论一星期的课程以与所做的事。教学准备：

教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰、白纸。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

lk

2.检查作业

(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，

二、课前预习（Preview）

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出

与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人小组内玩上面的游戏。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look,what’sshe

doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’scooking.”，顺势

引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，

说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschooland

havecookingclass.”。

2.介绍对话情景

T:owsthe

’slistentothetapeand

knowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?

②Who’sJohn’smusicteacher?

③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?

Answer:

①Hehasmaths,Englishandmusic.

②MrYoung.

③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stry

(1)明确听力任务

19/79

T:’slistentothetapeand

fillintheblank.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起

核对答案。

2.小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.

姓名喜欢的课程

五、课堂小结（Summary）

听录音，跟读’stalk部分内容。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本部分内容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。

板书设计Unit2Myweek

’’stalk

cookingcookingclass

WhatdoyouhaveonThursdays?

WhatdoyoudoonThursdays?

Who’syourmusicteacher?

Ishestrict?

Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek（Unit2ParkA3）

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和

词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“read

books”，“playfootball”。

2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的

周末活动。

3.能完成“Groupwork”部分的任务。

4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和

词组washmyclothes等

2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的

周末活动。

教学难点：

1.新词汇和新词组的学习。

2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备：

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

lk

2.检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

二、课前预习（Preview）

(1)教师播放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音

大声唱歌曲。

(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：

S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?

S2:youhaveonTuesdays,S3?

S3:youhaveonWednesdays,S4?

S4:youhaveonThursdays,

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S1?

S1:IhavescienceonThursdays.

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词和词组

①教师问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班学生自由说

一说自己的周末活动，然后教师说：“NowI’llshowyousomepictures

aboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、

“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分

男女生比赛读。

③30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出

一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，

学生就做“踢足球”动作。

(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师

请两三对学生上讲台表演。

ork

(1)教师问：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoonthe

weekend?”，学生根据三人的自述回答。

(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoonthe

weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：

OnMondaysI_____________________.

OnTuesdaysI_____________________.

OnWednesdaysI___________________.

OnThursdaysI_____________________.

OnFridaysI________________________.

OnSaturdaysI_______________________.

OnSundaysI________________________.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读’slearn部分内容。

板书设计:Unit2Myweek

’ork

wash--washmyclotheswatch--watchTV

do--dohomeworkread--readbooks

play--playfootball

-Doyouoften…ontheweekend?

-Yes,Ido./No,Idon’t.

Whataboutyou?课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek（Unit2ParkB1）

教学目标：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“I

likethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

重点难点分析：

21/79

教学重点：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“I

likethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

教学难点：

1.能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相

应的回答。

2.单词“often”表示的频率。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

lk

2.教师请两三组学生上讲台表演“’slearn”部分的对话。

二、课前预习（Preview）

1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“playfootball”。

2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教学新单词

(1)教师说：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.

ooksonMondays,Wednesdays

Thursdays,ftenreadbooks?

Whatdoyouoftendo?”，由此引出单词“often”。

(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。

(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：Ioften_________in

thepark.

2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”

的音读准。

3.介绍对话情景

T:It’engandSarahareinthepark.

’slistentothetapeandewhatthey’

retalkingabout.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回

答下面问题：

①What’sthatinSarah’shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④Dotheylikethepark?

让学生用结对问答的方式呈现答案。

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stry

(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图

片。如学生说：“Ioftenplayfootballontheweekend.”其余学生画

出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

22/79

1.听录音，跟读’stalk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

板书设计

Unit2Myweek

’’stalk

oftenpark

Doyouoftenreadbooksinthispark?

Doyouoftenplayfootballhere?

Ilikethisparkverymuch.

Metoo.课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek（Unit2ParkB2）

教学目标：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错

误的发音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发

现简单的构词规律。

4.提高学生合作学习的能力和兴趣。重点难点分析：

教学重点：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。

2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发

现简单的构词规律。

教学难点：

1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。

2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发

现简单的构词规律。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备练习本。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

lk

2.教师请一两组学生上讲台表演“’stalk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

汇报周末活动.

把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouandwatchTV.

三、新课呈现（Prentation）

’sspell

,listenandchant

(1)T:NowI’lookat

thepicturesandtellmethewords.

教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写

在黑板上：

feetteareadmeeteat

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意

模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，

发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

,repeatandcircle

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音

/i:/的发音。

(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

23/79

(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。

,writeandsay

(1)学生观察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’swrapitup

(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合

成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又

快又多。

3.参考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,

blackboard,newspaper,basketball,football,classmate,weekend,

everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,

wherever

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。

板书设计

Unit2Myweek

’’swrapitup

feetteareadmeeteat

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek（Unit2ParkB3）

教学目标：

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。

4.能读懂“Storytime”部分的故事。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。重点难点

分析：

教学重点：

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能读懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。

教学难点：

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的日常活动提出有益的建议。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.学生准备人物头饰。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoeyou.

Ss:Nicetoeyou,too.

2.教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读

“Let’sspell”部分的例词。

24/79

二、课前预习（Preview）

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouandwatchTV.

2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍

本组成员的日常活动。

三、新课呈现（Prentation）

dwrite

(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：

T:Who’reinthepictures?

Ss:Oliverandtherobot,Robin.

T:Inthetwopictures,eshedo?Let’

sreadthedialogueande.

(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题：

①WhatdoesWuYifanhaveonFridays?

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?

Answer:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误

(F)。

(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。

(5)罗宾的建议。

T:ivessomeadvice.

uldWuYifandoineachdayoftheweek?

Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,play

ping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,play

basketballonWednesdaysanddoChinekungfuonSundays.

(6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

’scheck

(1)明确听力任务。

T:listentothetapeand

number.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

ime

(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。

(2)介绍故事背景。

T:It’

’sreadthestoryand

ewhathappens.

(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①WhendoesZiphaveEnglish?

②DoesZoomneedaruler?

③WhydoesZoomneedaboxofcrayons?

④CanZoombuyafootball?Why?

Answer:

①OnMondaysandWednesdays.

②Yes,hedoes.

③OnThursdays,theyhaveart.

④etheydon’thaveenoughmoney.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表

演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，

25/79

并给予表扬。

(6)学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。

2.课堂练习——小练笔：

Hello!I’m__________.Igotoschoolfrom__________to__________.

I__________threeclassinthemorningand_________inthe

__________,_________and__________chool,I

often__________and__________.

Sundays,Ioften__________and__________.Iloveweekends!

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

板书设计：Unit2Myweek

’ime

Whatdoyouhaveon…?

Whatdoyoudoon…?

Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

Doyouoften…?

Whataboutyou?

SometimesIreadbooks.课堂生成：

教后记：

课题Unit3ALet’stryLet’stalk

总第13课时

教学目标

1、知识与能力能够完成听录音填单词的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’

dlike...询问并回答某人想要吃/喝什么。

5、了解中西方饮食方面的文化差异。

重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：

Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……

难点：Whatwouldyoulikeforlunch？和

26/79

Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。

教学具准备多媒体课件教学图片

教学过程设计

-up（热身）

播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生呈现本课

教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

tation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解

Whatwouldyoulikeforlunch？和

Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I’

dliketofu,reenbea

nstoday.

B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：

Ihavecabbageandtofu.

(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？和

Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,说出

Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，

然后说：Here’youhaveforlunchtoday？

27/79

启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。以上活动进

行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…进

行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练

Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的语言结构。

Let’stalk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说Whataboutyou？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exerci（练习）Listenandtickorcross

教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。

ce

Listen，numberandmatch

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。共同

核对答案。

Let’splay（趣味操练）Talkandmatch

学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…谈论

今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的

餐盘内。Askandwrite

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：

Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast

28/79

和dinner。在问答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinnerMeMypartner

教师巡视指导。

ConsolidationandExtension

（1）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物

的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

Whatwouldyouliketoeat?

I’dlikesome….

课题Unit3ALet’slearn/Role-play

总第14课时

教学目标

1、能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：

tea,icecream,hamburger,salad,sandwich。

2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。

3、通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。

4、培养学生的英语运用能力。

重点：let’slearn部分的单词：

29/79

tea,icecream,hamburger,salad,sandwich。在情景中使用对话中

的句子，并能恰当的替换句中的单词。

难点：icecreamsandwich发音较难。教学具准备

多媒体课件单词卡

教学过程设计

（热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六

单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习

Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？引导学生用I’dlike…回答。

当学生的回答中涉与到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适

时拿出卡片，带领学生拼读。

tation（新课呈现）

(1)教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：

WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：

tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释

pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’

dlikesomecabbage.

30/79

I’dlikesomegreenbeans.I’dlikesomeeggplant.I’

dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：

cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage

和tofu的读音。

认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，

eggplant，tofu，学生认读。教师播放let’slearn部分录音，学生看书

跟读单词和句子。

(2)教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：

Look,here’

d,too.I’myummytoeat.I’mredand

beginswiththelettera

s―tea‖.WhatamI?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，

引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，

对比速记。

ce(趣味操练)Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词

卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

idationandextension

(1)Exercis完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

(3)Reading听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书设计

31/79

Unit3Whatwouldyoulike?

teaicecreamhamburgersaladsandwich

课题Unit3ALet’sspell

总第15课时

教学目标

1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的

发音规则

2、根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词

的活动

3、培养学生良好的发音习惯。

重点：掌握句子

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，

tofuandfish.的书写。

难点：理解句子Thatsoundsgood.的含义。

教学具准备多媒体课件单词卡

教学过程设计

–up（热身）Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(巩

固A部分单词和句型)

32/79

(2)Whatdayistoday？

(3)outyou?

(4)Whatdowehaveon…?

tation（新课呈现）谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导

学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话

内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

esAmyhaveforlunchonMondays

?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：

potatoesandgreenbeans）

（指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再

次强调它的发音和意思。）

Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：undsgood.学生

重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthentences部分，教

33/79

师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐

（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

akfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadchTom

atoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEgg

plantandporkFish

cabbage

nerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoes

andeggs

Dumpling

（2）教师说：undsgood.教单词：

menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复

句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答

案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：A：Whatdoyouhavefor…

on…？B：Wehave…

3．Let’splay(趣味操练)

Groupwork

34/79

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周

日的午餐，并在表格中记录：

WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4．巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表

演。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehave….

ow

cowflowerwowdownslowsnowyellowwindow

课题Unit3BLet’stryLet’stalk

总第16课时

教学目标

1、能够完成听录音给图片连线的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型What’syourfavouritefood?询问对方最喜欢的

食物或饮品。

5、能够保持健康的饮食习惯。

重点：What’syourfavouritefood?Ilike….在情景中的应用。

35/79

难点：单词favorite的发音较难掌握。

教学具准备多媒体课件教学图片

教学过程设计

（热身）说唱儿歌

学生说唱Let’schant的儿歌。

教师随意说出一个食物单词，以与is或are，学生根据儿歌韵律用表示

味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：

Doyoulikefish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，

tomatoes）

学生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。

教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，

beefandfish.然后指向chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑

脸；指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：

Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，

myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。

教师说：’

syourfavouritefood?引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。

w（预习）Let’stry

（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。

(2)教师检查学生完成情况。

3、Prentation（新课呈现）学唱歌曲

（1）教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，

36/79

学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习

教师说：’syourfavouritefood?学

生模仿问句What’syourfavouritefood?的读音。

学生两人一组对话：A：What’syourfavouritefood?B：

Ilike…Let’stalk

教师播放Let’stalk部分录音两遍。

教师提问：What’sChenJie’sfavouritefood?Why?

What’sSarah’sfavouritefood?Why?学生两人一组朗读对话。

教师播放Let’stalk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声

音，学生两人一组进行配音表演。

4、Let’splay(趣味操练)Pairwork

将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，

并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilike...It’

s/Theyare...；然后讨论共同喜欢的食品：Ilike...Doyoulike...?完

成中间表格的句子：Welike...向全班汇报：

Ilike...Mypartnerlikes...Welike....

5、Consolidationandextension（巩固与扩展）

说唱歌谣练一练

完成活动手册P21练习。

板书设计Unit3Whatwouldyoulike?

37/79

What’syourfavouritefood?

Ilike….

Unit3BLet’slearn/Look,writeandsay

总第17课时

教学目标

1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：

fresh,healthy,delicious,hot,sweet。

2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。

3、培养学生良好的学习习惯。

重点：在语境中正确运用fresh,healthy,delicious,hot,sweet5个单词

描述食物或饮品。

难点：delicious发音较难。

教学具准备多媒体课件单词卡

教学过程设计

1、Warmup（热身）Singtogether

教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语

句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’

ebeginswi

ththeletteras―ha‖.Whatisit?当学生说出hamburger时，教

师说：

38/79

chesares

alty.让学生感悟salty的意思.

(2)t

hemarepurple,ethey?当学生

回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes，

s

aresweet,aresour,theyarenotswee

t.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

2、Prentation（新课呈现）Let’slearn

（1）教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，

以适当的语气说：It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提

示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）教师拿出一袋盐，说：Look，esalt.

品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，

提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一小瓶醋：’sverysour.让学生

用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’

sacucumber.

继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相

应回答。

教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说

39/79

说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.

（5）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？

Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：

Tomatoesarehealthy,ishealthy.O

nionsare

healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy

中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健

康有益的食品：…is/arehealthy.

（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’

’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后

教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，

并练习发音。

（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’splay(趣味操练)猜单词

（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液

体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确

的表情，其他小组猜是何味道。

Let’schant

（1）教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。

（2）学唱本课时歌谣。

40/79

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并

进行汇报表演。

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

练一练

（1）完成活动手册P20—1（2）完成活动手册P20—2

板书设计Unit3Whatwouldyoulike?

freshhealthydelicioushotsweet

课题Unit3BReadandwrite

总第18课时

教学目标

1、能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。

2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。

3、培养良好的读写习惯

重点：准确理解Readandwrite中的语句，掌握四会句子的书写。

难点：单词favourite的拼写。

教学具准备多媒体课件教学图片

教学过程设计

–up（热身）

说唱歌谣

41/79

（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’

syourfavouritefruit?…aremyfavouritefruit.

（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用What’syourfavouritefruit?What’

syourfavouritefruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…

aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，

以此类推。

口语练习

（1）教师说：

etasty.W

hat’syourfavouritefruit?启发学生用…aremyfavouritefruit.说出

自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小组活动：每个同学用…e…告

诉同桌同学自己最喜欢的水果与其原因。

tation（新课呈现）Readandwrite

（1）教师播放Readandwrite部分的课件，学生观看，初步感

知对话内容。

（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip

问：What’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’

sfavouritefruit?What’sZip’sfavouritedrink?What’sZoom’

sfavouritefood?

（3）完成Finishthentences。

42/79

’splay（趣味操练）

idationandextension（巩固与扩展）

（1）Exercis

完成教材P35Let’scheck部分练习。完成活动手册P24—3

（2）四人一组自愿结合表演Readandwrite部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

DearRobin,

Myfavourutefoodis__________.Itis_____________.Idon’

tlike_________,butIlike___________.Thankyou!

___________

课题Recycle1pp.32-33

课型新授

总第19课时

教学目标

1、能够完成p.32的活动，复习巩固Unit1的重点语言。能够完成p.33

的活动，复习巩固Unit2的重点语言。过程与方法理解对话大意并就图

中其他的教师展开问答注意

使用正确的语音、语调。

2、培养良好的读写习惯

43/79

重点：复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些

句子。

难点：前三个单元中四会句子的综合运用与两个时间副词的读音。

教学具准备多媒体课件教学图片

教学过程设计

1．Warm-up（热身）

（1）唱一唱

教师播放Unit1Let’ssing部分歌曲，引导复习句型―Who’

syour…teacher?What’she/shelike?与回答。还可把歌词做替换，

使歌曲更加富有交际性。

（2）口语练习

让学生根据情况回答问题（以下可参考）：Whatdayistoday?

WhatdoyouhaveonMonday?Whatclassdoyoulike?Wh

atdoyoudoonSaturday?Whatwouldyoulikefor…?What’

syourfavouritefood?

2．Prentation(新课呈现)

（1）唱一唱

教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出WillowSchool。

（2）LookandSay（看图说话）

教师出示WillowSchool的图片，向学生介绍：

Look!anttovisitit?’

swalkthroughit.

44/79

（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。

提示：

WhoisEnglish/math/artteacher?Whatishe/she/like?

（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交

流。

提示：

Whatdayistoday?Whatdoyouhavetoday?Whatdoyouhav

eon…?Whatclassdoyoulike?Whatdoyoudoon…?

教师问：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson…?当教

师说到MoralEducation/SocialStudies时，向学生呈现相应的教科

书帮助学生理解和记忆，并教读。

(5)出示P38右下图，教师用Wouldyoulike….?这一句型引出新单词：

celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提

示：Doyouhave…on…?Wehave…on…Doyoulike…?

What’syourfavouritefood?

(6)ReadandWrite

教师手拿一张校报说：

’stheschoolnewspaper.

NowDavidisinterviewingMissGreenfortheSchoolnewspaper.

Let’slisten.

(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。

(8)听录音，完成填空部分。

45/79

3．Let’splay(趣味操练)

4．（1）Let’schant.

教师播放Let’schant部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语

感。教师解释其中几个时间副词的含义。

（2）Find,sayandwrite教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中

所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干

学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。

4．Consolidationandextension(巩固与扩展)

（1）活动八练一练让学生做活动手册Rearrangethewords.

（2）让学生做活动手册Listenandwritethenumbers.

（3）让学生做活动手册Interviewyourparents.

（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。

板书设计Recycle1

Who’syourChineteacher?

What’sshelike?

What’syourfavouriteclass?

课题Recycle1pp.34-35

总第20课时

教学目标

1、能够完成p.34的活动，复习巩固Unit3的重点语言。

46/79

2、完成p.35的活动，复习巩固前三单元所学语言与语音知识。

3、参考食谱完成填充单词补全话。

4、读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。

5、能够做到不以貌取人。

重点：能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，并根据各人情况回

复信件。学会用“Wouldyoulikesome„?”句型提问并做出回答。

难点：根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以与根

据个人情况回复信件。

教学具准备多媒体课件教学图片

教学过程设计

1．Warm-up（热身）

（1）唱一唱教师播放第二单元Let’schant部分，让学生通过歌谣

复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

（2）说一说让学生模仿上述Let’schant内容，根据实际情况自编

歌谣。

2．Prentation(新课呈现)

（1）Askandanswer(问答练习)教师说：Idon’

rday,Icandoma

vouritedayisSaturday.教师问学生：What’

syourfavouriteday?

（2）教师接着问学生：

ourfavouriteteacher?What’

47/79

syourfavouriteteacherlike?

（3）教师出示一些食物图片，问学生：’

syourfavouritefood?

（4）读一读教师出示图片：

hedoing?(让学生回

答)He’

anttok

nowsomethingaboutthisletter?Ok,I’llshowyou.

（5）让学生读一读信中的内容。

（6）教读penpal,解释Tellmeaboutyourschool,plea.

（7）听本部分录音，让学生跟读句子。

（8）让学生两人一组口头完成Answerthequestions部分，教师检

查答案，引导学生用完整句子回答问题。

（9）写一写让学生在书上完成Answerthequestions部分，鼓励学

生尽量写出完成的答句。

（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。

（11）让学生把写好的回信，读给大家听。

3．Let’splay（趣味操练）

（1）MakeaprentationintheEnglishClub.(活动练习册10)

（2）猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

What’syourfavouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞

赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/aremyfavouritefood.

48/79

（3）pairwork教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’

dlikebananas,oulikebananas?引导学生

回答：Yes./No.并用句型说出：’shealthy.等。

（4）学生两人一组用图片做问答练习。

4．Consolidationandextension(巩固与扩展)

（1）练一练活动手册3Listenandrearrangethestory.

（2）活动手册4Readthestoryagainandtickorcross.

（3）本单元教材Listenandcircle

板书设计

Recycle1

Whatwouldyouliketoeat?

Asandwich,plea.

DoyouoftenwatchTVontheweekend?

课题第四单元第一课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，

“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“do

kungfu”，“drawcartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?”，“I

can…”。

3.能听懂、会唱歌曲“Whatcanyoudo?”。

4.能完成“Doasurvey”部分的对话任务。

5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。

学习重难点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，

“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“do

kungfu”，“drawcartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?”，“I

can…”。

教学难点

1.新词汇和词组的学习。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?”，“I

can…”。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

49/79

lk

T:Goodmorning,you

today?

Ss:Fine,?

T:I’mfine,readyforourclass?

Ss:Yes.

2.热身活动

T:Nowlet’ou,listento

me,,Icanrun(read,jump,

swim,fly,clean,draw…).

二、课前预习（Preview）

学习歌曲“Whatcanyoudo?”

T:Youcanjump,run,swim…You’’slearna

songcalled“Whatcanyoudo?”.

第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)学习新单词和词组。

创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考

试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，

引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

dancesingEnglishsongplaythepipadokungfudraw

cartoons

(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。

(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，

全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。

(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。

vey

(1)学生在四人小组内用句型“Whatcanyoudo?”和“Who

can…?”相互调查其他小组成员会做的事情。

(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“Whatcanhe/she

do?”，学生回答：“He/Shecan…”。

2.课堂练习——选择填空

()①-____________canplaythepipa?-ZhangPeng.

’

()②Ican__________Englishsong.

g

()③Let’s__________somekungfu.

()④Mikecandraw__________.

rtoon

heanswer

①A,②B,③C,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分的内容。

教学反思

课题第二课时

50/79

课型新授时间

学习目标1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynext

Tuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?”，“Ican

dosomekungfu.”。

3.知道“we’ll”是“wewill”的缩写形式。

4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。

学习重难点1.能听、说、认读单词“party”，“next”和

“wonderful”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynext

Tuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?”，“Ican

dosomekungfu.”。

教学难点

1.能听、说、认读单词“wonderful”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynext

Tuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?”，“Ican

dosomekungfu.”。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

T:Whattimeisitnow?

Ss:It’s…

T:Oh,wecanstartourclassnow.

2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音唱，

活跃课堂气氛。

3.教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。

二、课前预习（Preview）

最佳拍档：

学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“Whatcanyoudo?”，

另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一

位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为

“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

(1)教学单词

①教师出示日历，说“It’sMonday/Tuesday/Wednesday/…”，

然后教师把日历翻到第二天，说，“Nextdayis…”，以此类推，帮助

学生理解单词“next”的意思。

②教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look,thisisaparty.

Thepattyiswonderful.”，帮助学生理解单词“party”和

“wonderful”的意思。

(2)教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：

T:nZhangPengdo?

Ss:HecansingEnglishsongs.

T:WhatcanJohndo?

Ss:Hecandosomekungfu.

(3)介绍对话情景

T:itearetalkingwith

nthestudentsdofortheparty?Let’s

listentothetapeandknowsomethingaboutit.

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhenwilltheyhaveanEnglishparty?

51/79

②WhatcanZhangPengdofortheparty?

③WhatcanJohndofortheparty?

Answer:

①NextTuesday.

②HecansingEnglishsongs.

③Hedosomekung

fu.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上

讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

(6)Whatcanyoudo?

学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：

S1:Whatcanyoudo?

S2:nyoudo?

S1:Icandosomekungfu.

’stry

(1)明确听力任务

T:DoyouknowwhatMikecando?Let’slistentothetapeand

ticktherightpicture.

(2)播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一

起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.选秀比赛

教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师

要问：“Whatcanyoudo?”，学生回答：“Icandance/draw

cartoons/…”，教师再问：“Areyoureadyfortheperformance?”，

学生回答：“Yes.”。

2.课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：

()①Whatcanyoudo?

()②Canyoudance?

()③What’syourfavourtiefood?

()④WhatdoyouhaveonFridays?

()⑤Doyouoftendohouwork?

,Ican.

shmyclothes.

omatoes.

,Idon’t.

Chineandart.

heanswer

①B,②A,③C,④E,⑤D

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才

艺。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读“Let’stalk”部分。

教学反思

课题第三课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”

和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。

2.能灵活运用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”

于情境交际中。

3.能完成“Writeandsay”部分的连线和对话任务。

4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态

度。

52/79

学习重难点1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，

“ping-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，

“playping-pong”。

2.能灵活运用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”

于情境交际中。

教学难点

1.写一写自己会做的事和不会做的事。

2.“speak+某种语言”表示“说某种语言”。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetoeyou.

Ss:Nicetoeyou,too.

T:It’go.

2.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“’stalk”部分的对

话。

二、课前预习（Preview）

击鼓传花

教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，

哪位学生就站起来与教师进行对话，如：

T:Whatcanyoudo?

S:Ican…

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词

①教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，

引出单词“cook”，“swim”和词组“playbasketball”，“play

ping-pong”。

②教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“TheyspeakChine.”，

再出示一段英文对话，说：“TheyspeakEnglish.”，帮助学生明白词

组“speakEnglish”的意思。

③教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学

生分男女生比赛读。

(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色

跟着录音读。

(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写

对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

ndsay

(1)请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。

(2)学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：

S1:WhatcanSarahdo?

S2:ShecanspeakEnglishandChine,singEnglishsong,dance,

swim,cookandplayping-pong.

S1:Whatcan’tSarahdo?

S2:Shecan’’tplaythepipa.

教师解释说：单词some在否定句中要变成any。

(3)学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的

事，然后写一写，并在四人小组内读一读。

(4)教师请几位小组代表用句型“Ican…”和“Ican’t…”分别介绍

自己会做的事和不会做的事。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.句子接龙

把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Canyou

53/79

sing/dance/playbasketball/…?”，第二位学生回答：“Yes,Ican.

/No,Ican’t.”，并问第三位学生：“Canyouplayping-pong/swim

/…?”，以此类推。

2.课堂练习——选择填空：

()①Who_______they?

()②Whatcanyou________?

()③Canyouplay__________?

ll

()④-Canyoucook?-________________

,Ican’,Ican’,Ican.

heanswer

①C,②A,③C,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价

学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读’slearn部分内容。

教学反思

课题第四课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和

词组“noproblem”。

2.能听懂、会说句子“CanI…?”进行问答练习。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，

让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

学习重难点1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”

和词组“noproblem”。

2.能听懂、会说句子“CanI…?”进行问答练习。

教学难点

词组“noproblem”的使用。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,meetyou.

Ss:Goodmorning,eyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Whatcanyoudo,S1?

S1:Ican…

T:Canyou…?

S2:Yes,Ican./No,Ican’t.

2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声

唱。

二、课前预习（Preview）

1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

2.全班学生站起来，教师用句型“Ican…”说句子，学生做相应的动作，

做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜

者，教师给予奖励。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教学新单词

(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

T:Whatclassdotheyhave?

54/79

Ss:TheyhavePEclass.

T:WhatdoyoulearninPEclass?

Ss:…

T:Canyoudoanykungfu?

Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.

T:(对着作否定回答的学生说)eachercanhelp

you.

(2)学习操练“noproblem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

2.介绍对话情景

T:John’eacheris

’slistentothetapeandknow

somethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)

误(F)。

①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.

②Johncan’tdoanykungfu.

③Olivercan’tdoanykungfu.

Answer:

①T

②FX

③T

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stry

(1)明确听力任务

T:CanMikedoanykungfu?Listentothetapeandthenyou

willknow.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.课堂练习——练一练：

①-Canyoudoanykungfu?-Yes,I__________.

②-CanyousingEnglishsongs?-No,I__________.

③-Canshedance?-Yes,_________can.

④-Canheplaybasketball?-No,___________________.

⑤-Canyourmothercook?-________,_________________.

⑥-Canyourbrothercleanthebedroom?-________,________

_________.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读’stalk部分内容，并尝试背诵。

2.完成练习册的练习。

教学反思

课题第五课时

课型新授时间

学习目标1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词

中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名

词时则不需要加the。

3.培养学生辨别相似发音的能力。

4.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

学习重难点1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单

55/79

词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名

词时则不需要加the。

教学难点

短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

2.教师请一两组学生上讲台表演“’stalk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

1.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名

学生向全班同学介绍。

2.我说你做

教师向全班学生发出指令，如：playbasketball,swim…全班学生

根据教师的指令做相应的动作。

三、新课呈现（Prentation）

’sspell

,listenandchant

(1)教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Lookatthe

ethey?”，学生回答：“They’reabookand

afootball.”，教师竖起大拇指说：“Good,you’reright.”。

(2)教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出

单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。

(3)教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。

booklookfootballgood

balloonfoodzoonoodles

(4)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意

模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(5)学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。

(6)总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合

“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的

“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收

圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。

,circleandsay

(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

,listenandwrite

(1)教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。

(2)播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’swrapitup

(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出

相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

playbasketballplayfootballplayping-pong

教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师

把这些词组写在黑板上：

playthepipaplaytheerhuplaythepiano

(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没

有加the，第二组乐器名词前加the。

2.课堂练习——选词（组）填空：

Hello!①Robot.I②helpyoudohouwork.I

can③,cleantheroomand④acomputer.I

56/79

can⑤thedishes.⑥Ican’tcookthemeals.

heanswer

①I’m,②can,③makethebed,④u,⑤do,⑥But

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.完成练习册的练习。

教学反思

课题第六课时

课型新授时间

学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的阅读任务和写在任务，复

习本单元的主要句型。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成听力任务。

3.能听、说、认读单词“want”，“nd”，“email”和“at”。

4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

5.培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、

交流的精神

学习重难点1.能读懂“Readandwrite”部分的阅读任务和写在任务，

复习本单元的主要句型。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成听力任务。

教学难点

能灵活介绍自己会做哪些事情。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoeyou.

Ss:Nicetoeyou,too.

2.教师播放跟前“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声

唱歌曲，激发学生的学习热情。

二、课前预习（Preview）

游戏：石头、剪刀、布。

学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“Whatcanyou

do?”，输的一方用句型“Ican…”回答。

三、新课呈现（Prentation）

dwrite

(1)教学新单词

教师用课件呈现邮件的图片，说：“ond

theemailtomyfriend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师

接着说：“Icanndtheemailatmary@.”

(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。

wantndemailat

(3)简单介绍邮件内容。

T:Doyouremembertherobot“Robin”?(边说边出示机器人罗

宾的图片)essomethingabout

’slistentothetapeande.

(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放

教学录音，师生一起核对答案。

(5)Introduceyourlf

T:DoyouwanttobeRobin’sfriend?Writethreentencesabout

yourlf.

学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小

组代表介绍本组的成员都会做些什么。

’scheck

(1)教师介绍听力任务。

57/79

T:Listentothetape,ewhatJohnandZhangPengcando

andfillintheblank.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

ime

(1)教师介绍故事背景。

T:rat

getaway?Let’sreadthestoryande.

(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①Whatisthetastyfood?

②Cantheratsing?

③Cantheratdance?

④Isthesnakeclever?

Answer:

①Arat.

②Yes,itcan.

③Yes,itcan.

④No,it’ssilly.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表

演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演

组”，并给予表扬。

2.课堂练习——根据实际情况回答下列问题：

①Canyouswim?_______________________

②Canyoudrawcartoons?___________________

③Whatcanyoudo?______________________

④Whatcanyourparentsdo?___________________

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

sing,song,singEnglishsongs,playthepipa,kungfu,dokungfu,

dance,draw,cartoon,drawcartoons,cook,swim,play,ping-pong,

playping-pong,speakEnglish,we’ll,party,next,wonderful,

learn,any,problem,noproblem,want,nd,email,at

句型：

Whatcanyoudo?

Ican…

Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t.

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

课题第五单元Thereisabigbed

第一课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，

“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有

某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。

4.教育学生要热爱自己的家。

学习重难点1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，

“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有

58/79

某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

教学难点

Therebe句型的简单运用。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,youtoday?

Ss:Fine,?

T:I’mfine,too.

2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声

唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

1.T:’!Theroom

iscleanandbeautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间)

T:Whatcanyoueinthispicture?

S:Icaneabed,adeskanda…

2.教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问：

“What’sthis?”，学生回答：“It’sa/an…”并快速拼读。

T:dto

putmorethingsinthisroom.

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词

T:First,let’sputaclockintheroom.(教师边说边点击课件，房间

的墙上出现一个钟表)me,

,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.

教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo

(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

(3)教师介绍张鹏的房间。

T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoande.

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5)学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。

’splay

(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组

学生上讲台表演。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.画一画

教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学

生根据教师的描述画图。

2.情感教育：isaloving

yhou.

3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

①瓶子bot____e②时钟clo____③自行车b____e

④水w__t__r⑤照片pho____⑥植物pl____t

heanswer

①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地

方。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。

教学反思

课题第二课时

课型新授时间

59/79

学习目标1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述

房间内的物体。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

学习重难点1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述

房间内的物体。

教学难点

e句型的用法。

2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,?

T:I’mfine,too.

2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T:nowwhichoneismy

bedroom?Youcanaskme:What’sinyourbedroom?Whowant

tohaveatry?

S1:What’sinyourbedroom?

T:Thereis…

S2:Oh,thecondphotoisyourbedroom.

T:Yes,’reright.

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧

室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.

S2:Oh,it’snice.

S1:Thereisaphotoonthewall.

S2:Ilikethephoto.

…

2.介绍对话情景

T:ThereisaphotoofZhangPeng’ndZhang

’slistentothetapeand

knowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①IsZhangPeng’sroomnice?

②Isthebedbigorsmall?

③Whereisthecomputer?

Answer:

①Yes,itis.

②It’sbig.

③It’sonthedesk.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

bethepicture

教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。

60/79

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stry

(1)明确听力任务

T:SarahandMikeareinZhangPeng’’sinthe

room?I’llplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核

对答案。

ddraw

学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/There

is/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应

的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

3.课堂练习——选择填空：

()①Thisis__________bedroom.

()②There________aphotoonthewall.

()③-Isthisyourcoat?-___________.

,itisn’,itisn’,itis.

()④InmyroomIhavetwobig__________.

heanswer

①B,②A,③B,④B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地

方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.跟录音朗读本节课学习的内容。

2.用英语向父母介绍自己的卧室。

教学反思

课题第三课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，

“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infront

of”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

学习重难点1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，

“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infront

of”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点

1.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置

关系不一样，要注意区分。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:It’’sbegin.

2.教师请两三组学生上讲台表演“’stalk”部分的对话，表扬表

演到位的学生。

61/79

二、课前预习（Preview）

学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereis

a…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速

拼出单词。

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s

this?”，引导学生说：“It’saball.”。教师把小球放进盒子，问：

“Whereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感

官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T:Whereisthepen?

Ss:It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthe

book.

④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把

笔放在书上面，另一位学生说：“It’sonthebook.”，然后同桌互换

角色。

(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，

全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的

语音、语调。

(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上

讲台表演。

dsay.

(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe

句型说一说图中物体的位置关系。

(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生

根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介

词）

2.课堂练习——根据描述画一画：

①-Whereisthephoto?-It’sonthewall.

②-Whereistheball?-It’sinthebox.

③-Whereisthecat?-It’sbehindtheclot.

④-Whereisthedesk?-It’sbesidethebed.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读’slearn部分内容。

教学反思

课题第四课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，

“hou”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

学习重难点1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，

“hou”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

教学难点

Therebe句型复数形式的运用。

62/79

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,meetyou.

Ss:Goodmorning,eyou,too.

T:What’sintheclassroom?

Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…

T:Whereistheblackboard?

Ss:It’s…

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）

游戏：我会做。

1.教师发指令，学生根据指令做动作。如：

Takeoutyourpen.

Putyourpenonyourhead.

PutyourEnglishbookinyourdesk.

Putyourhandinfrontofyourbody.

…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教学新单词

(1)师生对话。

T:Whoarefatherandmother?

Ss:They’reparents.

T:Thenwhoarefather’s(mother’s)fatherandmother?

Ss:They’regrandparents.

(2)参观祖父母的家。

T:(出示一间房子)Let’svisitmygrandparents’,it’s

’sinfrontofthehou?They’reflowers.

They’relotsofflowers.

(3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparentstheirhoulotslotsof

2.介绍对话情景

T:ZhangPeng,’re

talkingaboutZhangPeng’’sgoandewhat

areinhislivingroom.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回

答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②Whodrawsthepictures?

③Whoplantsarethey?

④Whereisthegarden?

Answer:

①Yes,thereare.

②ZhangPeng’sfather.

③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.

④It’sinfrontofthehou.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.

Thereisanicephoto.

Therearesomanypictureshere.

Therearesomanyplants,too.

教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面

名词的单复数决定。

63/79

5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生

上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

rk

T:canyoue?Talk

withyourpartner.

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stryx

(1)明确听力任务

T:tothetapeandtryto

erightanswer.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位

置。

3.课堂练习——选择填空：

()①Thisisapicture_________myroom.

()②There_________adeskandashelfinthestudy.

()③Thetrashbinis_________thedoor.

()④Thecomputeris_________thedesk.

heanswer

①B,②A,③C,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。。

教学反思

课题第五课时

课型新授时间

学习目标1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，

让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe

句型中be动词单复数形式的运用。

3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。

4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

学习重难点1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发

音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe

句型中be动词单复数形式的运用。

教学难点

1.双元音/ei/在单词中的发音。

2.提高学生的英语听力能力。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,?

T:I’mfine,’sourclassroom?

Ss:Thereis/are…inourclassroom.

2.教师请一两组学生上讲台表演“’stalk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

64/79

1.唱歌曲。

(1)播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。

(2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。

3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’sin

theroom?”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。

三、新课呈现（Prentation）

’sspell

,listenandchant

(1)呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板

上。

rainyrainbowpaintwait

saywaybirthdayMonday

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意

模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合

“ay”在单词中都发/ei/音。

(5)教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下

巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后

短。

(6)脱口而出。

让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。

Nopain,nogain.

Callaspadeaspade.

Hastemakeswaste.

Ihatetotroublehim.

ThereisnowayIcangetoutofit.

,readandcircle

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女

生读。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

,listenandwrite

(1)先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据

录音内容填空。

(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’swrapitup

(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Thereare

twopicturesabovethetable.”

(2)学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如

“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，

一组问，另一组答，然后交换角色。

Whereistheplant?Whereistheplant?

Besidethetable,besidethetable.

It’sbesidethetable.

Whereisthephoto?Whereisthephoto?

Onthewall,onthewall.

It’sonthewall.

3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：

()①Whereisyourcomputer?

’’’sonthedesk.

()②What’sinyourbedroom?

sabed,aclotandadesk.

65/79

remanyvegetables.

sasuninthesky.

()③Whatcanyoue?

eepthefloor.

yakite.

eamirror.

()④Isthisyourbedroom?

,,,heisn’t.

heanswer

①C,②A,③C,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思

课题第六课时

课型新授时间

学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和

“mou”。

4.能读懂“Storytime”部分的故事。

5.提高学生综合运用英语知识的能力。

6.教育学生要爱护环境。

学习重难点1.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

教学难点

学生英语综合运用能力的提高。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

S1:I’mfine,thankyou.

2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，

创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

“词语接龙”游戏。

学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，

如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如

“on,under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接

龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

三、新课呈现（Prentation）

dwrite

(1)教学新单词。

①教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”

和“mou”。

②教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereisthe

’s

dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

(2)简单介绍阅读材料。

T:Weknowthattherobot,Robin,n’s

itesanemailtoaskforhelp.

(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播

放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。

66/79

①MrJonesisanartteacher.

②Theroomsintheoldhouareclean.

③Therearepencilsandcrayonsonthetable.

④Thereisamouinfrontofthecomputer.

Answers:①T,②F,③F,④F

(4)What’sinyourroom?

学生用Therebe句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相

互交流。

’scheck

(1)介绍听力任务。

T:NowI’isteningtothetape,

you’llknowwhat’tickorcrossandfillin

theblanks.

(2)第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学

生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

ime

(1)教师出示“Storytime”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。

(2)教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后

回答下面的问题：

①Wheredoesthecanwanttogo?

②Whydon’tMonkeyandRabbithelpthecan?

③Whohelpsthecanatlast?

Answer:

①Itwantstogohome.

②Becautheyarelateforschool.

③Zoom

(4)第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台

表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演

组”，并给予表扬。

(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责

任，不能以任何理由推卸这个责任。

2.课堂练习——选择填空：

()①There__________abookandapencil-boxonthedesk.

()②There__________someorangejuiceinthebottle.

()③I____________________abigbedandanew

clotinit.

,,,is

()④-_________________-It’snice.

’syourroomlike?’sinyourroom?C.

Whereisyourroom?

heanswer

①A,②B,③C,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,

between,above,behind,beside,there,grandparent,their,hou,

lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mou

句型：

Yourroomisreallynice.

Thereisabigbed.

Mycomputerishereonthedesk.

67/79

Whereistheball?

It’sinfrontofthedog.

Therearesomanyplantshere,too.

Therearelotsofflowersinit,too.

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

Unit6Inanaturepark

第一课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，

“mountain”和“hill”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?”，“Yes,

thereis.”。

3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。

4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

学习重难点1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，

“mountain”和“hill”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?”，“Yes,

thereis.”。

教学难点

单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,youtoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nicetoeyouagain.

Ss:Nicetoeyou,too.

2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌

曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热

情。

二、课前预习（Preview）

教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、

空气清新的图片，问：“Whichpicturedoyoulike?Why?”。

教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美

的乡村图片，问：“Whichpicturedoyoulike?Why?”

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词

①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’sthis?”，学生回答：

“It’satree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Nowit’saforest.

Readafterme,,it’saforest.”。

②教师在树旁边画一条小河，说：“Oh,terme,

,thereisariver.”。

③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’sbesidetheriver?It’sa

terme,,it’salake.”。

④教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look,thereisa

oneisthemountain

andthesmalloneisthehill.”

⑤教师总结：sanaturepark.

Howbeautiful!Let’shavealookatsomenicenaturepark.

⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然

公园之美。

(2)教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音

读清楚，与时帮助学生纠正错误的发音。

68/79

(3)教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Isthereariverinthe

park”，引导学生回答：“Yes,thereis.”。

(4)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，

编写对话，然后请几位学生上讲台表演。

dask

(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。

(2)学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…

the…?”进行问答练习。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：

①r_v_r②mou_t__n③l_k_④f_r_st⑤pa__

heanswer

①i,e;②n,ai;③a,e;④o,e;⑤th

3.教师让学生描述一幅自然公园图片。

范文：saforestinthe

ikethispark?

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地

方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟“Let’slearn”部分内容。

教学反思

课题第二课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。

2.能听懂、会说句子“Istherea…?”，“Yes,thereis./No,there

isn’t.”进行问答练习。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

学习重难点1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。

2.能听懂、会说句子“Istherea…?”，“Yes,thereis./No,there

isn’t.”进行问答练习。

教学难点

知道“go+doing”结构的含义。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,?

T:I’mfine,too.

2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Isthere

a…inthepark?”进行对话，如：

T:Isthereariver/mountain/hill/…inthepark?

Ss:Yes,thereis./No,thereisn’t.

二、课前预习（Preview）

1.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。

2.教师播放两遍歌曲“Atanaturepark”的录音，学生跟着录音唱歌

曲。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教学新单词。

69/79

教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look,thisisaboat.

Readafterme,,boat,thisisaboat.

2.教师做“划船”动作，说：“Let’sgoboating.”，帮助学生明白词

组“goboating”的意思。

3.介绍对话情景

T:they

eintheforest?Let’sgoande.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学

生听完录音后回答下面问题：

①Isthereariverintheforest?

②Istherealakeintheforest?

③Arethereanysmallboats?

Answer:

①No,thereisn’t.

②Yes,thereis.

③Yes,thereare.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

outtheparkwithyourpartner.

(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stry

(1)明确听力任务

T:eandMikearetalking

aboutthepicture.I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthe

wordsyouhear.

(2)播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师

生一起核对答案。

2.课堂练习——选择填空：

()①_________thereabookandtworulersonthedesk?

()②Isthere__________grassinthepark?

./

()③Thereis__________riverin__________city.

A.a,,theC.a,the

()④-Isthereaforestinthepark?-No,__________.

’sn’t

()⑤Thereisa_________andsome__________inthesky.

,,,cloud

heanswer

①B,②B,③C,④C,⑤B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进

行交流。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读“Let’stalk”部分三遍。

教学反思

课题第三课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，

“village”和“hou”。

2.能灵活运用句型“Arethereany…?”进行问答练习。

3.能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任务。

70/79

4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

学习重难点1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，

“village”和“hou”。

2.能灵活运用句型“Arethereany…?”进行问答练习。

教学难点

句型“Isthere…?”和“Arethere…?”的对比和应用。

教学过程二次备课

、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetoeyou.

Ss:Nicetoeyou,too.

2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌

曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

师生对话：

T:Isthereablackboardinourclassroom?

Ss:Yes,thereis.

T:Isthereacarintheclassroom?

Ss:No,thereisn’t.

…

三、新课呈现（Prentation）

’slearn

(1)教学新单词

①教学bridge

教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林

等景物。

T:it?

Ss:Itisanaturepark.

T:’’sinthenaturepark?(引导学生

用“Isthereaforest/river…inthenaturepark?”提问)

Ss:Istherea…inthenaturepark?

T:Yes,thereis./No,thereisn’t.

T:It’’saforest,a

’sontheriver?

Ss:It’sabridge.

教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝

试用bridge造句。

②教学hou

教师出示一座房子的图片并引入单词hou。然后教师领读hou，并强

调字母组合“ou”在此处的发音。

用以下方式练读：

Hou,hou,Ihaveasmallhou.

Hou,hou,it’sanicehou.

Hou,hou,Ilovemyhou.

教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T:Howmanyhousarethereinthepicture?

引导学生用“Thereare…housinthepicture.”回答。

③教学village

教师指着很多房子的图片，说：“Look!It’’s

avillage.”。

教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees,birds,river

等事物），问：“Whatcanyoueinthevillage?”。

引导学生用“Thereare…inthevillage.”回答。

教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’sthedifference

71/79

betweenVillageAandVillageB?”，引导学生用“Thereare…in

re…inVillageB.”回答。

④教学building

教师出示一座高楼的图片，问：“Whatisthis?”，引出单词

“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读

building。

⑤教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look,thisisaforest.

What’sintheforest?Therearemanytrees.”

(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

T:etalking

’slistentothetapeandss.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，

全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的

语音、语调。

(4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师

请两三对学生上讲台表演。

ndsay

学生用Therebe句型写四句话，介绍“Let’slearn”部分情景图中

有些什么。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2.教师请几位学生上讲台用Therebe句型介绍自己的作品，其他学生用

句型“Is/Arethereany…?”问讲台上的学生。

3.课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。

①建筑物bu__ding

②公园p__k

③村庄v__lage

④桥bri__e

⑤房子h__

heanswer

①il,②ar,③il,④dg,⑤ou

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读’slearn部分内容。

教学反思

课题第四课时

课型新授时间

学习目标1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature

park”。

2.能听懂、会说句子“Arethereany…?”，“Yes,thereare./No,

therearen’t.”进行问答练习。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。。

学习重难点1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature

park”。

2.能听懂、会说句子“Arethereany…?”，“Yes,thereare./No,

therearen’t.”进行问答练习。教学难点

Therebe句型的综合运用。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,meetyou.

Ss:Goodmorning,eyou,too.

T:Howareyoutoday?

72/79

Ss:Fine,thankyou.

T:Let’sbeginourclass.

2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌

曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

1.看谁记得快

教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼

读。

2.互通有无

同桌合作，用句型“Is/Arethere…inyourcity/village?”进行

问答练习。

三、新课呈现（Prentation）

’stalk

1.教学新单词

教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“naturepark”。

2.教师播放本部分的教学录音，问：“WheredoMissWhiteandher

studentsgo?”学生根据录音内容回答：“Theygototheforest.”。

3.介绍对话情景

T:sWhiteandZhang

etheytalkingabout?Let’s

listentothetapeande.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判

断下面句子正误：

①Thenatureparkisnotquiet.

②Therearen’tmanypeopleinthenaturepark.

③Therearesometallbuildingsinthenaturepark.

④Therearen’tanyanimalsinthenaturepark.

Answer:

①F

②T

③F

④F

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药

注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

ictureandfindyour“friend”.

(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。

(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’stry

(1)介绍听力任务

T:Listentothetapeandtrytofindoutwherearethetables.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.课堂练习——根据汉语意思完成下列句子：

①公园里有一个湖。Thereisa_________inthe_________.

②村庄里有一条河吗？_________therea_________inthevillage?

③床头柜上有一面镜子吗？________________a_________onthe

endtable?

④城市里有许多高的建筑物吗？Arethere__________tall_________

inthecity?

heanswer

①lake,park;②Is,river;③Isthere,mirror;④any,buildings

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获

以与还有什么不懂的地方。

73/79

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

教学反思

课题第五课时

课型新授时间

学习目标1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提

高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，知道融会确定Therebe句

型的一般疑问句中be动词的单复数。

3.激发学生学习音标知识的兴趣。

学习重难点1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，

提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，知道融会确定Therebe句

型的一般疑问句中be动词的单复数。

教学难点

使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

2.教师请一两组学生上讲台表演“’stalk”部分对话。

3.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌

曲.

二、课前预习（Preview）

1.口语练习。

教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：

T:What’sthis?

Ss:It’sanaturepark.

T:What’sinthenaturepark?

Ss:Thereis…

T:Istherea…?

Ss:Yes,thereis./No,thereisn’t.

2.猜一猜。

教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Isthere

a…?”来提问，其他学生看图回答：“Yes,thereis./No,there

isn’t.”。

三、新课呈现（Prentation）

’sspell

,listenandchant

(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑

板上。

houmousoundcount

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意

模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。

(4)学生读顺口溜，练习例词发音。

makessomesound.

Oh,’scount.

(5)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是

更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。

(6)出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。

Neverdoubtyourlf.

AmIallowedtosmokehere?

74/79

Iamreallyproudofmydaughter.

’trelyonyourmemory.

Idon’ohangaroundthehou.

,listenandcircle

(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

,listenandwrite

(1)介绍任务。

T:thepicturesandlistento

istening,youshouldcompletethethreentences

belowthepicture.

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

’swrapitup

(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。

T:uldcompletethequestionsand

giveyouranswers.

(2)师生用问答的方式核对答案。

(3)教师总结Therebe句型的一般疑问句的构词与意义。

①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There

be+某人或某物+某地”，如：

Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.

Thereisacameraonthefridge.

②Therebe句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词

首字母大写，句末用问号，如：

Thereisa/an/some...→Istherea/an/any…?

肯定回答：Yes,thereis.

否定回答：No,thereisn’t.

Therearesome…→Arethereany…?

肯定回答：Yes,thereare.

否定回答：No,therearen’t.

2.课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。

①Thereisariverinthenaturepark.

②Thereisawaterbottleinmynewroom.

③Thereissomemilkonthetable.

④Ihaveapicture.

⑤Thereisapenandtworulersonthedesk.

heanswer

①Isthereariverinthenaturepark?Yes,thereis./No,there

isn’t.

②Isthereawaterbottleinmynewroom?Yes,thereis./No,

thereisn’t.

③Isthereanymilkonthetable?Yes,thereis./No,thereisn’t.

④Doyouhaveapicture?Yes,Ido./No,Idon’t.

⑤Isthereapenandtworulersonthedesk?Yes,thereis./No,

thereisn’t.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要知识，教师评价学生在课堂上的表现。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.把歌曲“Atanaturepark”唱给爸爸妈妈听

教学反思

课题第六课时

课型新授时间

75/79

学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的绘画和填空任务，复习本

单元的主要词汇和句型。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。

3.能听、说、认读单词“high”。

4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

5.提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。

学习重难点1.能读懂“Readandwrite”部分的绘画和填空任务，复习

本单元的主要词汇和句型。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。

教学难点

提高学生综合运用英语知识的能力。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

lk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoeyou.

Ss:Nicetoeyou,too.

T:Howareyoutoday,S1?

S1:I’mfine,thankyou.

T:Howareyoutoday,S2?

S2:Verywell,thanks.

T:It’’sclapourhandsandbeginour

class.

2.教师播放歌曲“Atthenaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱

歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

教师出示图片，与学生进行趣味问答。

s

T:Isthereamonkeyinthetree?

S1:Yes,thereis.

T:Arethereanyfishontheroad?

S2:No,therearen’t.

T:Arethereanycatsinthelibrary?

S3:No,therearen’t.

…

T:Isthereasofainthelivingroom?

S1:Yes,thereis.

T:Isthereabedinthekitchen?

S2:No,thereisn’t.

T:Arethereanybooksinthediningroom?

S3:No,therearen’t.

…

三、新课呈现（Prentation）

dwrite

(1)教学新单词。

教师指着教室里的日光灯，说：“Oh,’retoo

’ttouchthem.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词

“high”的意思。

教师问：“Whatishigh?”，学生回答：“Thesky/kite/building

/…ishigh.”。

(2)Readanddraw.

T:Hello,’stimetomeetyourfriend,

RobinisatMrJones’ntherobote?Let’s

listentothetapeandknowaboutit.

(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。

①WhereisRobin?

76/79

②What’sinfrontofthemountain?

③What’sonthelake?

Answers:

①HeisatMrJones’hou.

②Infrontofthemountain,thereisasmallvillage.

③Therearemanducksonthelake.

(4)Drawapictureatthepark.

学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小

组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出

“最佳小画家”，并给予奖励。

(5)Writethreequestionsaboutthenatureparkandgivethe

answers.

学生用Therebe句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。

’scheck

(1)介绍对话任务。

T:Listentothetape,tickorcrossthepicturesandanswerthe

questions.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。

(3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：

(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

ime

(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。

(2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(3)介绍故事背景。

T:ll

happen?Let’slistentothetapeande.

(4)第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录

音后回答下面的问题：

①Whatcantheydointhenaturepark?

②Whatarebeautiful,too?

③Arethereanypeopleinthehou?

④Whatdotheydofirst?

Answer:

①Theycantakesomepictures.

②Themountainsandtreesarebeautiful,too.

③No,therearen’t.

④Theytakepicturesofthekoalafirst.

(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台

表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演

组”，并给予表扬。

2.课堂练习——用适当的词完成短文：

Look!anature①.Thereis

a②(高山)sa③(森林)init,sn’t

a④(河).The⑤(湖)isblue.

heanswer

①park,②mountain,③forest,④river,⑤lake

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

forest,fiver,lake,mountain,hill,tree,bridge,building,village,

hou,boating,goboating,naturepark,aren’t,high

句型：

What’sinthepark?

Let’sgototheforest.

Are/Isthere…?

Yes,thereare/is.(No,therearen’t/isn’t.)

77/79

Let’sgoboating.

Thenatureparkissoquiet.

Thereisanatureparknearthehou.

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

课题Recycle2总课时2课时Lesson1

学习准备教师准备录音机与录音带卡片和图片。

学生准备卡片

学习目标认知目标

复习第四、五，六单元中的单词和四会短语以与重点句型。

2、能够听懂、理解Readandmatch的小短语与Let’sfindout中的

对话，并能完成相应的练习。3、了解歌谣内容，培养学生观察自然

的习惯。

4、能独立完成Numberandwrite中的练习。

能力目标：培养学生综合运用知识的能力、阅读理解能力与演唱能力。

情感目标：培养学生养成一个良好的学习习惯和观察自然的习惯。

重点

难点重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式与现在进行时的

部分句型。

2、难点：相关句型的灵活运用。

导学过程

导学过程二次备课

自主学习

预习内容

（1）做“按我说的做”游戏：小班长发指令，如：swing，并故意做一个

与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受小班长动作的误导做错

动作，就要被淘汰出局。

做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、BLet’slearn部

分的短语卡片正面朝上放在课桌上。小班长说一个短语，学生快速找到该

卡片并读出卡片上的单词或短语。

交流展示全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower

热身，复习

教师放第四单元C部分歌曲Whatareyoudoing？的录音，学生跟唱。

三，小班内查验

小组组长带领本组学生开展单词练习，边说边表演，最后进行小组展示，

看哪一组的学生说得又快又齐又准确。

四，导入新课，板书课题：Recycle投影展示本课学习目标，学生齐读

本课学习目标。

五，学习新的内容

Readandmatch

教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。（2）学生自己读短文，并

完成连线活动。

同桌之间核对答案。

教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答

案。

学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。

请学生戴上头饰表演故事。

如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。

Let’sfindout

先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答

练习。

学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。

Let’schant

教师放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。

78/79

教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。

（4）完成本课活动手册配套练习。

评价拓展课时作业

一，写出下列动词的ing形式。

swing__2、count__3、dnace__

fight__5、come__6、swim__

连线。

drinkwaterA、举行野餐

WatchTvB、做饭

haveapicincC、写报告

ReadabookD、看电视

CookdinnerE、接电话

AnswerthephoneF、喝水

WriteareportG、读书

板书设计gotobedwatchingTVmybirthday

WatchTVcookingdinner

Writee--mailswritingaletter

Playcomputergamesheavy

总结今天的学习，我学会了：。我在方

面的表现很好;在方面表现不够，以后要注意的问题

是总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛

苦）

课后反思

课题Recycle2总课时2课时Lesson2

学习准备教师准备录音机与录音带，动词和动词短语卡片和图片。

学生准备卡片

学习目标认知目标

1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。

能够理解Readanddraw,Readandwrite中的短文、对话，并能完成

相应的练习。

能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。

能力目标

培养学生综合运用知识的能力。

情感目标

培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感与培养团结互助精神。

重点

难点重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重

点句型。

2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。

导学过程二次备课

自主学习

预习内容

做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、BLet’slearn部

分的短语卡片正面朝上放在课桌上。小班长说一个短语，学生快速找到该

卡片并读出卡片上的单词或短语。

交流展示一，全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower

二，热身复习

教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。

三，小班内查验

阅读短文

四，导入新课，板书课题：Recycle投影展示本课学习目标，学生齐读本

课学习目标。

五，学习新课

Readanddraw

教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什

么。教师再根据内容适当的提问。

学生阅读短文，核对答案。

79/79

教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：ChenJieis

collectingleaves然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，

直到补画完所有的部分为止。

学生完成表格。

（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后

鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

Readandwrite

教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，带领学生阅读。

教师放该部分的录音，学生完成表格。

师生一起核对答案。

分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。

（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Fivepeopleare

watchingTV.

评价拓展课堂检测

单项选择

（）1、Theyaregoing___afieldtrip.

A、inB、toC、on

（）2、Five___arewatchingTV.

A、peopleB、peoplesC、apeople

（）3、Johnisdrawingpictures___theants.

A、inB、toC、of

二、写出动词的ing形式。

1、cook___2、answer___3、write___4、do___

5、listen___6、drink___

板书设计It’sasunnyday.

Thestudentsarehavingagoodtime.

Theyaregoingonafieldtrip.

总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好;

在方面表现不够，以后要

注意的问题是总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、

一般、痛苦）

课后反思