高三化学教学反思

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高三化学教学反思及总结5篇

关于高三化学教学反思及总结有哪些?化学是自然科学的一种，在分子、

原子层次上讨论物质的组成、性质、构造与改变逻辑，发明新物质的科

学。接下来是关于高三化学教学反思及总结的文章，盼望能帮忙到大家!

高三化学教学反思及总结1

第一学期立即就完结了，一个学期以来，老师和学生一齐拼搏努力，学

生的成果是最能表明问题的，虽然每一次测试都有令人喜悦的地方，可

是步子却不够快，毕竟还有不到140天的时间就要披挂上战场了。我

们每一位课任老师都很焦急。为了提高复习效率，让学生取得更快的提

高，我对一个学期的教学进行了反思。我认为，在以后的教学中要做到

下列几点：

一，课本是高考的根，两纲是高考的脉。

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点，本领考察

点衍生而来。高考学问体现课本资料，高考的终于落脚点是课本，而课

本，《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题

的依据，异样是《考纲》已明确的传达出考试目标，考试范围，命题

指导思想，题型比例，题目难易比例，和组卷原那么等重要信息。仔

细讨论两纲就会把握高考的脉。了解命题趋向和要求，明确复习要点，

这必定会提高复习的针对性和复习的效率，异样是在新教材使用后考

试资料有较大改变的情景下，两纲把握更显重要。按照两纲要求，找

到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本，两纲为依托融

会贯穿，灵便运用课本学问，并经过学问的实际应用回升到两纲要求

必备的本领。切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到《大纲》

是依据，课本是基本，资料是补充。复习过程中，不行盲目探测不确

切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不行大大超过课本而随便拓宽

和加深学问范围，也不行刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增

加某些逻辑或特别解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从

而实现由学问立意向本领立意转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥，

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扔掉包袱，轻装上阵。

二，重视根本试验，构成技能创新。

试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出此刻试验题中，

为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉

均具备下列特点：素材的选取呈回来课本的态势;重视学生试验和演示

试验反馈原理和试验原理的考察;试题考察方式体现由浅入深，从课本

到创新;试题考察重点是考察学生试验的本领(观看本领，操作本领，分

析理解本领，试验设计本领等)，浮现了开放性试题;;试验仪器，装置，

现象，操作，设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔

细复习课本试验，弄清试验原理，目的，要求，步骤和留意事项等试验

根底学问并能做到举一反三;复习试验要做试验，不要在黑板上做试验，

也不要讲试验。仅有创设试验情境，使学生置身于做试验的情境中才干

做好试验题，否那么学生可能就答不对或答不准;培养学生试验设计本

领和试验创新本领以适应开放性试题。使学生在遇到新的试验情境时，

要学会联想到已学过的试验原理和办法，将其合理地迁移到新情境中

去解决新的试验题。在注重课本试验复习的同时，还要科学地设置试

验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。

三，课堂精讲，课后精练，提高复习效益。

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生浮躁心情，满堂灌，满

堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生

听得很辛苦，许多学生听不懂或当初糊里糊涂的算听懂了，但并没有

听懂其本质，其精华其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实

实，课堂上讲解并描述要精要，精到。精要是要讲清重点，难点，易

混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在学

生心中扎根，否那么不仅仅增加学生负担，并且会影响复习进度和课

堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。

但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维

波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要经过讲来启迪学生思维，雏鸡仅

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有啄破蛋壳才干自我站起来，不给学步的孩子送拐杖。不倡导让学生不

跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。

练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做必需量的题目，

以提高解题速度和稳固根底学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣

到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了无数的题目，但多数可

能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可

能做不出来。题海战术不能提高学生本领，只能让学生消化不良。所以

老师首先要跳出题海，先亲手逐题演练，遍尝百草苦甘。从而仔细筛选

习题，在巧字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问

体系，又要注重检查学生对学问控制的全，细程度;既要有典型性，针

对性，层次性，又要具有启发性，时代性，符全高考命题趋势和题型改

变。帮助学生走出题海，经过演练，力争学生答一会一类，明一知百，

练一题习一法，举一反三。

其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的

难，练得比考的难，教辅比课本难。

四，落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次，多角度地对问题及解决问

题的思维过程进行全面的考查，分析和思量，从而深化对问题的理解，

优化思维过程，提醒问题本质，探究普通逻辑，交流学问间的互相联

系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进行有效

学习，获取有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要进取引导学

生学会反思，进取反思，培养学生的反思意识，要经过严格，合理，

标准的要求来帮助，催促学生养成良好的反思习惯。

1，一门学问的根底就是概念的堆积。在概念复习中，中学化学所波及

的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的根底。其复习在

整个复习过程中起着奠基，撑持的重要作用。理综化学试题共11题(其

中7个挑选题，4个主观性试题)，这么多学问点在高考中不行能面面

具到，对学问的考察只能是对学生所学学问的抽样，本领考察也只能

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是高中学生所能达到的本领水平。但根本概念和原理可是关，后面的复

习就会障碍重重。所以必需的确留意这一环节的复习，考究办法，注重

实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要认真

比拟，仔细琢磨。示例原子质量，同位素相对原子质量，同位素养量数，

元素相对原子质量，元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体，同

系物，同素异形体，同一物质等等，经过对课本中许多相像，相关，相

对，相依概念，性质，试验等资料的反思，明确其共性，认清差别，达

到真正控制实质之目的。

2，养成在解题后再思量的的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，审

视自我的解题方案，办法是否恰当，过程是否正确，合理，是否还能够

优化，检查语言表述是否标准，是否符合规律。对典型习题，代表性习

题更要多下功夫，不仅仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到

不断的弥补，完美，又能举一反三，从办法上领略解题过程中的审题，

破题，答题的方式和神秘，以此培养学生良好的思维品质。长久坚持就

能驾驭化知识题的全貌，控制化学学问及其运用的内存逻辑和联系。

3，准时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主

要讨论了哪些问题重点是什么用了哪些办法与以前的学问有哪些联系

经过反思融汇同类学问而构成有效的学问块，使普遍的学问逻辑化，

零碎的学问系统化。示例：对无机化学，复习元素及其化合物这局部

资料时，能够以元素→单质→氧化物(氢化物)→存在为线索;学习详细

的单质，化合物时既能够构造→性质→用处→制法为思路，又能够从

该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，

将元素化合物学问构成一个完好的学问网络。有机化学的逻辑性更强，

乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线，熟识了官能团的性质就把握了各

类有机物间的衍生关系及互相转化;理解了同分异构体，就会感觉到有

机物种类的繁多。这样，经过多种途径，循环往复的联想，不仅仅能

够加深对所学学问的记忆，并且有助于思维发散本领的培养。实践证

实，光有许多零碎的学问而没有构成整体的学问构造，就如同没有组

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装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的

重要任务就是在老师的指导下，把各局部相应的学问按其内在的联系进

行归纳收拾，将散，乱和学问串成线，结成网，纳入自我的学问构造之

中，从而构成一个系统完好的学问体系。对于知

识构造图，老师不要所有包办，要在学生自我归纳整合后再展示给学生，

让学生在比拟中体验胜利的喜悦和意识整合过程中的缺乏。

4，仔细做好考后分析。每次考试完结后要求学生仔细填写失分统计表，

要回头看一看，停下来想一想，自我的复习有没有实效，学问和技能是

否得到了稳固和深化，自我存在什么问题，以便在今后的复习中对症下

药，自我提高。

重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参

考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是特地备一本错

题笔记本，将自我感受最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源

以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本学问点相应处，

用不相同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置，来源，错因及简

易分析等资料。

每一次练习或考试后，都要求学生准时反思，准时纠正，对过失做出

深入的分析，找出错误本源，是概念不清原理不明办法不当造成的，

还是非学问性的失误。对浮现的过失要做记载，每隔一段时间都要进

行一次成绩总结，看看哪些毛病已经痊愈，哪些顽症尚末铲除，哪些

是新犯的毛病，从而不断地打消化学复习中的疑点，盲点。努力使学

生在复习的过程中达到会做的保证对，错过的不再错。

五，优化考试心理，打消失分隐患。

解题须要的一是学问，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失

误都会导致失分。因学问和策略造成的失误能够认为是学问性失误，

而一些笔误，计算失误及某些习惯性错误能够归结为心理失误。要解

决高考化学得高分难的问题，优化考试心理是高考复习不行忽视的一

环。应对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，

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可适当采纳先易后难，先熟后生，先同后异(同学科，同类型)的策略，

以最正确状态去克制慌乱浮躁，紧急焦虑和丢三落四的心情，对会做的

题，要异样留意表述精确，讨论周到，书写标准，切实解决会而不对，

对而不全的问题;解题时既要注重一次性胜利，又要重视复查环节，还

要敢于放弃。在平常的模拟训练中，必需要体现平常是高考，高考是平

常，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度，答题标准

做出严格要求，仅有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速

度，就有了紧迫感，就有了机灵。时间长了，就自然达到平常训练当大

考，大考自然当小考的境界，高考时心态自然就会平和了。

高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：学问构造上的自我完美，

本领层次上的自我提高，意志毅力上的自我磨练，学习办法上的自我进

展，科学素质上的自我升华，综合应用上的自我整合。它绝不是容易的

拼时间，拼精力，漫无边际地无数演题的过程，而是科学的，有打算的

过程。在复习备考过程中，必需要时刻以课本为中心，以《教学大纲》

和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，

突破难点，解决关键。

总之，高三化学复习要考究办法。针对化学各类学问的特点，将所学

学问进行浓缩，收敛，精炼，放大，升华，迁移，利用联系，比拟，

归纳，推理等多种办法进行复习，以良好的心态正视高考，信任20__

年6月，定是我们大丰登的节令!

高三化学教学反思及总结2

一、实施学案式复习模式

化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，学生假设不亲手动手梳理

主干学问、收拾要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复

习，同时没有学生的宽泛参加也难以保证良好的复习效果。针对以上

情景，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的特点是以

课本为中心，落实“双基〞，构建学科学问构造。将每章所波及的学

问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自

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行回忆和收拾其资料，我经过收查作业、课堂提问、课堂测试等伎俩落

实情景。经过学生的自主复习收拾之后，课堂上我所做的是点击要点、

解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多

的教学资料之间的矛盾，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。

一轮复习重要的是预备复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新

教材的学问体系和旧教材完全不相同，所以对09年的复习提纲须要进

行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参加了提纲

的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间

通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是十分必

要的。

一轮复习除了用好提纲，练习册的挑选也是十分重要的，我们挑选的是

侧重根底的《高考密码》，针对高考的难度也相应的增加了一轮复习的

深广度。10年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也

是高考取胜的关键因素。

二、新课程辽宁、宁夏理科综合化学试题分析：[由.收

拾]20__年化学试题难度与20__年相比难度有所下降。全卷试题

以本领立意为核心，注重对本领的全面考察，试题情景与设问注重学

问与本领的融合，充分体现了三维目标。挑选题局部中等及以上程度

的学生能够顺利地完成，但非挑选题计算量比20__年增多，这样学生

在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与20__年相同，强

调了化学学科内的综合本领考察，对考生分析和解决问题的本领提出

了更高要求。26题无机框图判断题波及到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现

教材没有浮现的资料;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使学生

难以抓住在坚持氢离子浓度不变的条件下变化硫酸铜浓度对氢气生成

速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题波及计算，在学生紧急

的考试中简单出错;选修题38题

的有机题，合成路线中烯烃与苯的加成、芬芳烃的氧化、苯酚与酮的

反馈等是现教材不要求学生控制的，这几道题对中等下列学生而言，

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失分的几率很高。27题、28题相比拟较容易，试验原理和试验装置来

自教材资料，但高于教材，设问新颖，全面考察考生的试验设计，分析

本领。

三、精选考题，建设适宜学情的题库

对考题的讨论是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的相信，我入

选为出题组成员，这不仅仅锻炼了出题本领并且对考纲的深入讨论和高

考命题方向的把握促使我要不断的学习，才干提高试题的质量，对我个

人而言是难得的时机，我不辱使命，每次的命题效果十分好，得到了同

组老师的一定。

要想将学生从茫茫题海中解脱出来，老师那么必需深入题海潜心讨论，

抓特点、求新意、寻改变。先从无数的习题当选题，再精选，工作量很

大，有时关于这一局部的习题须要去做两三本的书，更不用说套题了，

这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，达到较好的训练

效果。

从10考题看，传统常规考题仍然应该作为训练的重点。另外还按照考

情的改变对试题准时更新，坚持题目常考常新也是必要的。

四、查缺补漏，保证考前复习效率

首先，“回来教材〞。仔细重读教材，寻觅“弱区〞和“盲区〞，如

教材中的数据、图象、图表及习题等，经过收拾来指导学生看书、复

习。

其次，“回忆错题〞，发挥“错题本〞的成效。在备考复习过程中，

注重学问和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和办法的培养。

让学生建设“错题本〞是一种很好的办法。有错必究，准时收拾，随

时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获〞。学生在此过

程中培养了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的堆积过

程。考前让学生翻阅自我的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，

一改正去“不知所措〞的考前状态，使考前的复习效率得到保证。

五、两点改善

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(1)关于回来教材。

高三终于的复习阶段都是回来教材，但每年到终于时间都十分紧，另外

局部学生的重视程度不够，如何引领学生回来教材，我认为必需解决好

两个问题，一是老师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我

们将回来教材的时间调节在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应

该会有所帮助。

(2)关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分

析不够，结合自我多年的教学实践，我认为应着重处理好下列几个环节：

一是预备环节：①记录答题情景，统计答对率;②找出错解缘由，将问

题归类。二是讲评环节：①巧妙颁布成果;②讲评要有侧重：侧重错误

缘由的分析，侧重思想办法的建设，侧重解题思路的优化，侧重解题的

精确性和标准性。③讲评要让学生参加。三是稳固、反思环节。

总之，在一年的复习备考中，我努力完本钱职工作，与高三组老师精诚

合作，尽心尽力，得到师生的一致好评。夯实根底，注重学生本领培养，

融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教导教学效果，固然也有缺

乏，比如学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。优美的教学

环境，互助的教学群体，和睦的干群关系，向上的学习气氛，这些促

使我不断提高，我将在120中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为

120中学越发完善灿烂的明天奉献自我的力量!

高三化学教学反思及总结3

“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，那么受益终生!〞把解题的钥匙

交给学生，让学生学会自学。应对新课程、新教材，我们应如何应对，

以促使学生开展新的学法呢?我认为应从下列三个方面进行教学反思：

一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生

总会有“创新的火花〞在闪耀，老师应该充分一定学生在课堂上提出

的一些个性的见解，这样不仅仅使学生的好办法、好思路得以推广，

并且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对

课堂教学的补充与完美，能够拓宽老师的教学思路，提高教学水平。

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俗话说：“知已知彼，方能百战不殆〞示例，雕刻家应对一块石头，他

一定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，

有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的艺术品，同样，我们应对的学

生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才干因材施教，

培养出人才。在化学教学中，异样是高一化学，由于在体系上和学习办

法上与初中化学有较大的差异，一开场高一新生普遍感到化学异样难，

假如老师不加以准时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感

到学习化学的冀望没有了，放弃了，这样，化学中再容易的题目，他们

也感到异样的难，难怪有的老师埋怨：“我讲的已经很容易了，但学生

还是不懂〞这怪不得学生，是老师没有准时去反思学生的心理障碍。

二、教学办法的反思

在教学办法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔〞的

怪圈。试验是一个十分好的教学伎俩，能够提高学生学化学的兴趣，培

养动手本领。化学老师

应想方设法多做演示试验，改善试验，有条件的话让学生自我多做试

验。在现代化学教学中，学生爱慕的教学伎俩是多媒体CAI动画、录

像和化学试验，我们可挑选教材中的一些典型章节，制作成多媒体课

件、录像教学。有无数老师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制

作课件比拟棘手，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，

能够增加教学资料和教学信息，使抽象的化知识题容易化、使静态的

理论动态化，从而化难为易。示例，在讲到原子构造时能够用不相同

颜色，不相同大小的小球分离代表原子核和核外的电子，然后制成动

画，模拟原子核外电子的运动，经过闪耀的方式及叠加的伎俩，呈现

电子云的特征。在比拟代替反馈和加成反馈这两个概念时，动画模拟

甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子构成新键;乙烯中碳碳双键断

裂，两个氯原子分离接到两个碳原子上，经过动画形象直观地展示了

两个不相同的反馈机理。异样是有机化学局部，有机化学反馈多，资

料琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲资料，温故而知新。

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借助于录像教学，既保证学生的平安，又庇护环境，还能达到良好的教

学效果。

三、对教学过程的反思

教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导学生在情境中去经受、

去体验、去感悟、去发明。教学过程中，学生经常会于不经意间产生出

“奇思妙想〞、生发出创新火花，老师不仅仅应在课堂上准时将这些细

微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展研究，

给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、

提炼，既为教研堆积了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提高教

学水平。

叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不必需成为名师，假如一个老

师写三年反思有可能成为名师〞。新课改的路程还很漫长，唯有经过实

践、堆积、反思、总结，我们才干在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

高三化学教学反思及总结4

本学期担任高一(1)(2)(3)三个班的化学教学工作，其中(1)班是试验班，

其它二个班是平行班，有两种不同的程度，因而给教学带来肯定难度，

自己除了细心预备每一节课，半学期下来也有许多值得反思的地方，

现结合以往的一些阅历及教训，反思如下：

一.立足课堂，提高质量：

学生答题中存在的问题，与他们平常对根底学问的控制及根本技能的

控制有很大的关系，因而加强根底学问和根本技能的控制，立足课堂，

提高质量，仍然是重中之重。

抓根底学问，就是要狠抓化学课本学问，力求每章每节过关。由于三

个班学生之间根底有肯定差距，因而对化学根底学问的控制有肯定差

异，我力求按照学生实际状况，因材施教，尽量降低落后面。那种为

了后面有时间复习而舍命赶进度的做法，我是不实行的，实践证实效

果也是好的。

抓根本技能，就是抓化学用语标准使用及化学试验的根本操作，平常

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的试验操作中，要让学生了解每一步试验操作所波及的反馈原理，装置

原理，操作原理，多给学生试验时机，体验通过试验获得学问的胜利和

乐趣，切实提高学生的试验能力。

二.重视获取学问的过程和科学探索能力的培养

为了提高学生的能力，在教学中加强学生科学素质，发觉问题，解决问

题的能力，平常教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，

轻问题情景和解答问题思路〞，因而在半个学期的教学中，都格外重视

学生获取学问的过程，让学生“养成学科思维的根本方式〞。

三.紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用

化学试题波及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考查。而

且这类试题的考查力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输

课本学问，削减机械操练的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技学

问，接触和认识社会，用化学的视角去观看社会，培养兴趣，提高学习

化学的兴趣

四.深化课堂教学意识，钻研新课程规范

新课程规范中有许多新的观点和办法，因而在教学中，要用新的教学

理念，树立“老师的一切工作都是为了一切的学生〞的思想意识，在

新的教学理念中贯彻新的课程规范。

五.强化教学过程中的“互动意识〞

在半个学期的教学活动中，自己意识到教学过程是一个双边过程，但

学生的活动占主导地位，因而特殊强调“师生互动，生生互动〞，实

践证实效果良好。

六.加强试验教学：

试验教学在考试中的比重越来越重，因而，半个学期来，非常重视试

验的教学，使学生在试验中学到探索学问的乐趣。这样做可以大面积

提高学生的分析，解决问题的能力，但如何提高考试成果，那么有待

加强。

七.从实际出发，总结阅历，反思失败：

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面向全体学生，使每一个学生都有长进，首先要踏踏实实抓好每一阶段

的学问漏洞，才干在最后的考试中取得好成果，本学期的期中考试成果

来看，由于在最后的复习时，没有对一个试验仪器装置反复加强练习，

而且该题分值较大，有10分，多数学生失分较多，因为自己的工作做

的不细致，导致学生成果受影响，以后肯定要留意。

高三化学教学反思及总结5

高中化学课程是科学教导的重要组成局部，它对提高学生的科学素质、

促进学生全面进展具有重要的作用，且为化学老师发明性地进行教学与

讨论提供了新的“平台〞。《一般高中化学课程规范》指出：在高中化

学教学中，老师要转变教学观念，常常反思自己的教学活动，针对教学

中遇到的实际问题开展教学讨论。笔者结合教学实践认为，高中化学老

师可从下列几个方面进行教学反思，以提高教学质量，促进学生科学素

质和综合能力的养成。

一、对教学内容进行反思

高中化学课程包括两个必修模块与六个选修模块。必修模块内容笼罩

面广，注重化学根底学问的遍及，旨在促进学生在学问与技能、过程

与办法及情感看法与价值观等方面的进展。选修模块是对必修模块的

拓展和延长，旨在拓宽学生的学问面，满足不同学生的学习须要，提

高学生的化学素质。在本课程实施初期，笔者因对教材编写体例与课

程模块功能不足深入认识，在教学中，浮现了拓展内容过多，授课节

奏过快等状况，进而导致学生没有充沛的时间来承受和消化新学问，

让学生运用所学学问解决相关问题更是无从谈起。通过反思，笔者认

识到，惟独切实地把握高中化学课程的理念与目标，深入分析教学内

容在课程模块中的地位和作用，科学地处理教学内容，协调好各章节

教学间的关系，才干有效地提高教学质量。

二、对学情进行反思

当代高中生思维活泼，具有很强的探索意识和自我表现欲望。然而，

由于义务教导阶段学问层次要求较低，虽然他们经受过一段时间的化

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学学习，但一些学生根底不够扎实，对某些化学学问的认识模棱两可，

无法用专业术语进行科学的表述，尤其是对一些重要的化学概念、化学

方程式等难以精确把握;局部学生因中考成果高而产生了高傲、自负心

理，浮现了思维的惰性，在高中阶段未能积极更新学习办法;还有一些

学生自主学习意识稀薄，不擅长总结完美学习办法，学习效率低下。为

了变化这一情况，老师要对学情进行反思。应了解学生的学问根底、学

习动机、学习习惯及学习过程中遇到的问题，注重构建和睦的师生关系，

营造良好的教学气氛，搭建起适宜学生思维能力进展的平台，培养学生

的问题意识、科学素质与探索精神，使学生控制化学根底与主干学问、

根本技能。要立足实际，强化化学史观的渗透和化学学习意义的阐释，

教给学生科学的学习办法，提高他们的分析能力、实践能力及创新能力，

切忌一味求新求变。

三、对教辅材料的使用状况进行反思

教辅材料是辅助老师进行教学的重要工具之一。在高中化学教学中，《创

新方案》是笔者使用次数较多的教辅材料，但其中的无数习题是按照

大纲版教材编写的，其与高中化学新课程理念并不相符。用这样的材

料引导学生学习，只会让他们陷入旧的学问体系不能自拔，难以收到

预期的教学效果。如今的教辅材料五花八门，假如老师使用不当，会

加重学生的学习负担，不利于促进学生全面进展。为此，老师要对教

辅材料的使用状况进行仔细反思。应按照《一般高中化学课程规范》

的要求及教学须要合理地挑选教辅材料，对教辅材料中的内容应赋予

适度的解说，要注重不同学问内容间的有机连接，最好是按照学情自

行编写教辅材料。这样才干充分地发挥其作用。

四、对试题的命制状况进行反思

命制合乎新课程理念的试题，有效地发挥考试评价对教学的导向作用，

是实施新课程的重要保证。但笔者发觉，局部老师在命制检测与诊断

试题时，因循守旧，照搬照抄，命题难以挣脱旧的学问体系，这使得

学生无所适从。因而，老师有必要对试题命制状况进行反思。要想命

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制出与高中化学新教材内容配套的试题，老师不但要仔细学习新课程理

念，领略《一般高中化学课程规范》的精神，而且要认真讨论考察内容

在整个课程体系中的地位和功能。试题要具有合理的难度与区别度，应

坚持原创原那么，注重对学生化学根底学问和根本技能控制状况的考

察。