nosmoking

Nosmoking,plea!

教学目标

I.单词和词组

permission,nation,reduce,fetch,compare,therefore,remain,dislik,share,persuade,hardly,go

ahead,burndown,comparedto,giveup,callfor,beudto,getintothehabitof

II.日常交际用语

1.请求

May/Could/CanIdothat?

IwonderifIcandothat.

Would/DoyoumindifIcomeearlier?

Willyoutellmeifcangonow?

2．允许

Yes,plea./Ofcour./Sure./Certainly.

Goahead,plea.

That’sallright./OK.

It’sallrighttome.

3．拒绝

I’msorry,butit’snotallowedhere.

You’dbetternot.

I’’snotright.

III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

Themaindialogueofthisunitistopractithestudentshowtoaskforpermission,refuand

learningthewayofexpressingareabletoremindthestudents

alogueisthemainideatolearntouthephraforpermission.

Thoughtwomen’ilethislessonoffersomepracticetohelpthestudentsto

rtomasterthephas,thislesson

hasshortdialoguetogivethestudentstospeakeachother.

重点词汇讲解

1．catchfire与beonfire

1）catchfire：begintoburn着火；烧着。catchfire有动态含义，揩“开始燃烧”。

例如：

Papercatchesfireeasily．纸容易着火。

Thebedclothescatchfireandthewholehoumaybeburntdown．铺盖着火了，整个房子都可

能烧掉。

2）beonfire：beburning着火；失火。beonfire有静态含义，指“燃烧的状态”。

例如：

Thehouwasonfire．房子着火了。

Shewokeupatmidnightandfoundthekitchenonfire．她半夜醒来发现厨房失火了。

2．dieof与diefrom

1）dieof可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。

例如：

dieofanillness/adia;dieofhunger;dieofthirst;dieofafever;dieofoldage等等。

2）diefrom常用于过度饮食eatingtoomuch；饮酒过度drinkingtoomuch；工作过度overwork

等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（thecauofdeath）

时，既可以用dieof，也可以用dieof，但是以dieof为多见。

例如：

Hediedofcancer．他死于癌症。Hediedfromcancer．他死于癌症。

3．Everyyear,tobaccocompaniesmustpersuadenewpeopletostartsmokingcigarettes.烟草公司

每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。

h．意为“劝说某人做某事”。

IpersuadedhertoaccepttheinvitationtoWuDong’sbirthdayparty.我劝说她接受参加吴东生日

晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组trytopersuadesb,todosth.。

Itriedtopersuadehertogowithme,butIfailed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组osth.或tdoing

sth.

WepersuadedLinTaonottosmoke.=WepersuadedLinTaoagainstsmoking.我们说服了林涛

别吸烟。

hesameyear,cigarettesmokingcostthegovernmentevenmoremoney,about28billion

yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组

a）（sth．）costsb．+钱（某物）花费某人多少钱

b）（sth，）costsb．+其他使某人失去……

Thatbikecostme350yuan.我花了350元买了那辆自行车。

Hiscarelessdrivingcosthimaleg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。

以前学过的与“花费”有关的结构有：

a)+时间/钱+on+名词某人花……做……

b)+时间/钱+(in)doingsth.某人花……做……

c)+钱+forsth.某人花钱买……

d)Ittakesb.+时间/钱+todosth.某人花时间/钱做

他每月花50元钱买书可译为：

Hespends50yuanonbookverymonth.

Hespends50yuan(in)buyingbookverymonth.

Hepays50yuanforbookverymonth.

Ittakeshim50yuantobuybookverymonth.

小明每天花两小时学英语可译为：

XiaoMingspends2hoursonEnglisheveryday.

XiaoMingspends2hours(in)learningEnglisheveryday.

IttakesXiaoMing2hourstolearnEnglisheveryday.

indifIsmoke?你介意我抽烟吗？

1）Do/Wouldyoumindif...?常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反

对”解。注意：如果用Wouldyoumindif...?从句中就要用虚拟语气。如：

DoyoumindifIclothewindow?关上窗户你介意吗？

WouldyoumindifIclodthewindow?关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainlynot”

或“Ofcournot”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I’msorry,but...”，习惯上不用yes来直

接回答。

3）在Do／Wouldyoumind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾

格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如：

WouldyoumindmyturningofftheTV?我关上电视你介意吗？

语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句

宾语从句通常可分为三类：

1）由连词that引起的宾语从句

Weknowthatitisnoteasytogiveupsmoking．我们知道戒烟不容易。

Suddenlyherealizedthathehadmadeamistake．突然他意识到他犯了一个错误。

Ihopethatyouwillbewell．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情

况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Doyouknowwhenthemeetingwillbeheld?你知道这次会议什么时候举行吗？

Pleatellmewhatmotherhasboughtformetoday．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

Theydidn’tsayhowmanyguestswouldattendtheparty.他们没有说会有多少客人来参加这次

聚会。

Iwonderwhobicyclethisis.我想知道这辆自行车是谁的。

3）由关系代词what引导的宾语从句

Ican’trememberwhathesaidatthemeeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

Wethankyouforwhatyouhavedoneforus．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类：

l）由连词that引导的表语从句

Theproblemwithtobaccoisthatitcontainsadrugcallednicotine．烟草的问题在于它里面含有

一种叫做尼古丁的医学专用剂。

Thedifficultyisthatsmokerscan’tgowithoutsmoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到

难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’showhepasdthephysicxamination.他就是这样通过物理考试的。

That’swhywedecidetollourhou.那就是我们决定把房子卖掉的原因。

3）由关系代词what引导的表语从句

That’swhatweshoulddo．这是我们应该做的。

Thiscountryisnolongerwhatitudtobe．这个国家已不再是过去的样子了。

教学目标

I.单词和词组

permission,nation,reduce,fetch,compare,therefore,remain,dislik,share,persuade,hardly,go

ahead,burndown,comparedto,giveup,callfor,beudto,getintothehabitof

II.日常交际用语

1.请求

May/Could

[1][2][3][4][5][6]下一页

Date:May.27th,2003

Class:SeniorTwo,ClassSeven

Teacher:YeQinglan

TEACHINGAIMSANDDEMANDS

dgeaims

theSsknowthatwemusthaveastrongwillfromthesuccessofthedisabledpeople

suchasHowkingandBeethoven.

thestudentsthinkaboutwhatweshoulddoifwebecamedisabled.

yaims

theSstherealmastersinclasswhiletheteacheractsasthedirector

ovetheirreadingcomprehensionability.

ovetheirspokenEnglish

ims

thestudentstocareforthedisabledpeopleandhelpthemwheneverispossible.

agethestudentstolearnsomethingfromthedisabledpeopleandthinkaboutifwe

becamedisabledoneday,howwewouldgoonliving.

TEACHINGAIDS:

computer;flash

TEACHINGKEYPOINTS

eSsgraspandunderstandthegeneralideaofthepassageasawhole.

gecommunication

mainideaofthepassage

methingaboutthedisabledpeoplethatarementionedinthepassage.

TEACHINGDIFFICULTIES

Pairworkorgroupworktothinkaboutwhatweshoulddoifwebecamedisabledoneday.

TEACHINGPROCEDURE

on

-in

tation

-reading

-reading

-reading

rdiscussion

rk

授课时间：2000年5月27日第七节

授课班级：高二.七班

授课老师:冶庆兰

教学目标:

1.知识目标:

以学生为主体,教师为主导,通过问答和讨论的形式引导学生积极主动地掌握课文内容；通过

本节课的学习让学生了解如贝多芬、斯蒂芬.霍金等残疾人的成功事迹；通过情景设置激发

学生积极思考：如果自己是一个残疾人，将如何去面对生活中的困难？作为一个体格健全的

人，我们应该如何看待残疾人？

2.能力目标:

通过快速阅读,要求学生掌握文章主旨；再通过阅读训练,进一步加深对文章内容的理解；在

阅读理解的基础上学生能阐述课文内容；扩展课堂学习内容，学生能用自己的语言表达观点。

3.德育目标:

通过了解贝多芬、斯蒂芬.霍金等残疾人的成功事迹，学习他们乐观、积极的生活态度和身

残志坚的顽强精神；同时，通过独立思考，帮助学生认识到作为一个体格健全的人，我们应

给予残疾人更多的关注。

教学工具:多媒体

教学重点:

1．通过课文整体教学,让学生快速阅读把握文章的主题思想。

2．通过判断、填表格等形式的训练,掌握和拓展文章内容

[1][2]下一页

教学目标

Teachingaimsandrequirements

在本单元的教学过程，通过对话课的学习，学生进一步掌握英语中有关表示打算和意愿

的用语，课文的学习，使学生了解卓别林一生的概况。学生用自己的语言组强他的作品及不

同时期一些重要活动。学习理解非限制定语从句。

Teachingimportantanddifficultpoints

ndphras

Appearance,film,correction,line,t,storm,mouthful,theatre,director,stage,bury,actress,

toff,intheair,inashortwhile,asif,inahurry,beuncertainabout,(one’s)archfor,intendto

do,puton

xpressions

Intentionsandwishes

Whatdoyouplantodonext?WeintendtoworkhardnextJanuary?

certainlybevery….

Whatareyourplansforthefuture?

r

RevitheNon-restrictiveAttributiveClau

教学建议

能力训练

1.通过以对话练习，了解采访问题的设置及问答。

2.练习人物传记的基本写法。

德育教学

通过课文学习，了解查理·卓别林对电影事业的伟大贡献和敬业精神，激励学生刻苦努

力学习。

师生互动

Lesson17:学生两人一组，分别扮演记者和导演的角色进行采访。

Lesson18:通过做笔记掌握课文内容。

Lesson19:通过Part3和Part4的练习归纳非限定性定语从句的特点。

Lesson20:笔头练习：学写简单的人物传记。

语法建议

教师在教学生们复习和理解非限制定语从句时，要反复强调哪些引导词可用于非限制定

语从句，同时教师可用限制定语与非限制定语从句的对比和区分，如：which,that,as,who,

who等引导词，在练习和举例中让学生们弄清楚。

教材分析

本单元的对话主要是简单地介绍自己的表达语如：I’m…,Ido及询问对方意愿Whatdo

youplantonext?和表达自己意愿及希望Iplan…..,Iwishthat….的交际用语。阅读课主要是

了解电影喜剧大师查理·卓别林的生平和他的电影。本单元使用的词汇较为丰富如：direct,act,

toff,appearance,bringup,honor,asif,intend。非限制性定语从句中关系代（副）词的使用，

是本单元的重点语法项目。

重点知识讲解

nfor,beknownas和beknownto

beknownfor=befamousfor意为“因……而出名”，介词for表示原因。

Guilinisknownforitsbeautifulscenery.

beknownas=befamousas意为“作为……而出名”，介词as指主语的身份或名称。

sknownasanEnglishteacher.

beknownto意为“为（某人）所知或熟悉”，介词to后接人。

Asisknowntoall,sheisalwaysreadytohelpothers.众所周知，她总是乐于助人。

,archfor和in(one’s)archfor/of

arch=trytofindbylooking,意为“搜寻”、“搜查”。arch的宾语一般是被搜查的人或

某一场所，而不是所要寻找的东西。

Thepolicemanarchedthethieftoewhathehadinhispockets.那个警察对小偷搜身，看

他口袋里有什么东西。

archfor相当于lookfor。archfor的宾语一般为要找的东西，而不是被搜查的人或场

所。

Thevillagerswerearchingforthemissingboy.村民们正在寻找那失踪的男孩。

注意：Iarchaplaceforaperson=archapersoninaplace,意为“在某地搜寻某人”。

in(one’s)archfor和inarchof都意为“寻找”、“寻求”，在句中既可作状语，也可

作表语。注意两个短语介词的搭配，如果名词arch前带有限定词a，the或one’s，后面

一般用介词for，如果arch前不带限定词，后面一般用介词of。

Thehusbandjoinedthewifeinherarchfortheunknownelement(元素).

Somebirdsflysouthinarchofwintersun.

Couldyouexplainexactlywhattodo?你能确切地解释一下你的工作吗？

explains解释，说明（单宾语动词）。例如：

Heexplainedtoushowthemachinewasud.他给我们讲解这机器怎么使用。

双宾语动词与单宾语动词的区别：双宾语动词后面，同时可接间接宾语（一般指人）和

直接宾语（一般指物）。如：

Hegavemeapen.(=Hegaveapentome.)

Heboughtmeapen.(=Heboughtapenforme.)

单宾语动词后只接一个宾语，如果接指人的宾语则需用介词“to”来连接。如：

Heexplainedthemattertome.(正)=Heexplainedtomethematter.

Heexplainedmethematter.(误)

常用的单宾语动词有：

announce宣布，communicate传达，describe描述，explain解释，express表达，introduce

介绍，mention提及，pointout指出，report报告，repeat重述，say说，shout喊，叫；suggest

建议。

Attheendofthisperiodweputtheplayoninatheatre.排练一结束，我们就在剧院上演这

出戏。

puton

1)上演，演出

Thenewplaywillbeputonnextweek.这出新戏将于下周上演。

Theyputonaconcertforus.他们为我们举行了音乐会。

2)穿上，戴上

Heputonhiscapandwentout他戴上帽子出去了。

3)打开（灯、收音机等）(=turnon)

Let’sputthelight/radioon.

4）其他常见的词组：

putonairs摆架子putontheair播送putontheclockonehour把钟拨快一小时

Thetimingisveryimportant,notonlyforthemovementsbutalsoforthelinesofthe

dialogue.时间的安排非常重要．这不仅对于剧情的变化，而且对于对白也是如此。

notonly…butalso…是连词词组，连接两个相同的结构。

1)连接主语

NotonlyyoubutalsoJackhasbeentoHangzhou.不仅你，还有杰克去过杭州。

注意：连接主语时，句子谓语动词单复数采取就近原则。如：

NotonlyTombutalsoIamanengineer.不仅汤姆，我也是工程师。

2）连接谓语动词

Tomcannotonlysing,butalsodance.汤姆不仅会唱歌，而且能跳舞。

3）连接宾语

IsawnotonlyTombutalsoJackinthepark.我去公园里不仅见到了汤姆，还见到了杰克。

4）连接状语

WestudyEnglishnotonlyatschoolbutalsoathome,notonlyinclassbutalsoafterclass.我

们不仅在学校，而且在家里也学英语；不仅在课堂上，而且在课后也学英语。

5）连接表语

LuXunwasnotonlyawriterbutalsoathinker.鲁迅不仅是个作家，而且是个思想家。

6）连接补足语

ZhouLanwalectednotonlymonitor,butalsoLeaguebranchcretary.周兰不仅当选为

班长，还当选为团支部书记。

notonly…butalso还可连接两个分句，但第一个分句的主语和谓语要倒装。如：

NotonlydidtheteacherstakepartintheEnglisheveningparty,butalsotheysang

songsattheparty.老师们不仅出席了英语晚会，而且还在晚会上唱了歌。

Attheageofeight,bejoinedagroupofchilddancers,andatventeenhetoffforthe

USAwithagroupofcomedyactors.8岁时，他参加了儿童舞剧团；17岁时，他跟一些喜剧演

员去了美国。

1)年龄表达方式：

Hewasaboyofsixteen.

Whenhewassixteen,hewenttocollege.

Bythetimehewasten,hehadbuilthimlfachemistrylab.十岁时，他已建成了自己的化

学实验室。

At(theageof)twelvehebegantollnewspapersonthetrain.十二岁时，他开始在火车上

卖报。

Whenhewasinhiarly/middle/latethirties,hebegantolearnRussian.他三十出

头／三十五六／年近四十时开始学俄语。

2)toff=tout,start,leave动身，出发；类似的表达有：

startforA动身前往A地leaveBforA离开B地前往A地

toutforA出发前往A地toffforA动身前往A地

sailforA起航前往A地headforA向A地进发

makewayforA向A地移动

以t为中心构成的常见短语还有：

tabout着手做，tup搭起，建起,释放,tout出发；着手,tanexample

tosb.给……树立榜样,tfireto放火

3)child儿童舞蹈员child名词作定语，修饰另一个名词时须用单数。如：twobookstores两

家书店threeshoeshops三家鞋店theirboyfriends他们的男性朋友

注意：twomendoctors两位男医生threewomenteachers三名女教师

Aarlyashiscondfilm,Chaplinhaddeve

[1][2][3]下一页

Lesson90Reading

Lessonobjectives:

1．Studentswillbeabletoskimandscanthepassagetohaveagoodunderstandingofthe

knowledgeoftelephones.

2．Studentswillbeabletodeveloptheirabilitiesofcomparing,concludingandimagining.

Teachingaids:acomputer,etc.

Teachingprocedure:

A．Pre-reading

1．Revision

UtheinformationfromLesson89abouttelephoningtocompletesomeshortdialogues:

1)----ThereisnoTomhere.----________.

2)----________Tom?----Yes,plea.3)----Isthisaconvenienttime?----________.

4)----________.Someonewantstouthephone.----Ok,.(I’I

dialedthewrongnumber/wouldyoulikeawordwith;Holdon.I’llgoandgethim/sure,go

ahead/I’llhavetogonow.)Afterdoingthis,youmayaskSstomakeasimilardialoguetoLesson

89:Youwanttocallafriendtoborrowabook,age

SstopracticetheirspokenEnglish.

2．Prentation

UthefollowingtwosituationstoletSshaveadiscussionaboutwhatisthemostconvenient

communicativewaytopreparethestudentstoreadthepassageofLesson90:

1)Youwanttofindoutifafriendisfreetocometothecinemawithyou.

2)wishtouaperiodof

videoow

somepicturesoftelephonesofdifferentperiodstogiveSsanimpressionthattheoldtelephones

arenotsosmartandconvenientastoday’ssoastoarouSs’interest.

B．While-reading

1．ThefirsttimethestudentsreadthearticleonSBPage62,areadthe

orryifyou’vedonotunderstand

u’vefinished,answerthetwogeneralquestionsatthetopofPage62.(By

thick,heavy,metalwires;Bysatellite,byverythinglasspipes.)

2．me,dividethetextintotwoparts(P1-3:old

telephones;P4-5:moderntelephones)irstpart,youmayask

thefollowingquestions:Whyweretelephonesnotpopularatthebeginning?/Whywere

telephonexpensiveatthebeginning?/Whydidyouhavetowindthehandlebeforemakinga

call?/Whatdidthetelephoneoperatordo?/Whatdoyoucallabookcontainingallthecustomers’

telephonenumbers(Itwasdifficulttohearpeopleoverlongdistances./Thewireswhichcarried

thetelephoneconversationswerethick,heavyandexpensive./Toproduceelectricity./She

connectedthetwonumbersandmadeanoteofthelengthofthetelephonecallandthecharge./A

telephonedirectory.

Tothecondpartyoumayasksomeotherquestions:Whataresatellitesudfor?/Whatisthe

problemwithelectricalsignals?/Whyarelightsignalsbetterthanelectricalsignals?/Howisa

person’svoicenttoanotherone?(Forndingtelephonesignalsoverlongdistances./The

problemwithelectricalsignalsisthattheygetweakerandweakerastheytravelalongmetalwires.

/Theytravellongdistanceswithoutgettingweakerandtheirsignalisclearer./Aperson’svoiceis

lectricalsignalsareturnedintolightsignalswhicharent

downthethin“pipe”.Attheotherend,thelightsignalsarereceivedandchangedbackinto

electricalsignalsandfinallysound.)

3．No

theirunderstanding,letthemtranslatethemintoChine.(Conferencecalling电话会议Dialing缩

位拨号Redirection转移呼叫Callwaiting呼叫等待).

4．upicturestohelpSs

understandanduthenewwords.()1)Ironandsteelarekindsofstrongbuilding

rmstartedontheway,aking

effortstostrengthentherelationship.2)Ifsomethinghappensfrequently,

ywasfedfrequently.3)Tosavetimeand

money,hehiredbicyclesfortravelingwhenhewasinthecountry.4)Helookedupandsawa

erswindtheirwaytothea.5)WheredoesZhongshan

RoadconnectwithZhujiangRoad?ice

thoughtthemanconnectedwiththemurder.

C．Post-reading

1．GiveSsveralminutestopreparetoretellthetwopartsofthetextaccordingtosomegiven

keywords.()

(oldtelephones)longdistancesdifficult

wiresthick,heave,expensive

makeacallwindahandle/electricity

operatorconnect/noteoflength/charge

telephonedirectory1878/onepiece/oneside

1877—2,6001900—300,000000

(moderntelephones)greatadvanceslastquarterofthe20thCentury

radiowavessatellite

electricalsignalsweaker/strengthen3-4km

lightsignals150kmclearer

glasspipes1mm/ndlightsignals

sound→electricalsignals→lightsignals→electrical

signals→sound

2．HereSsmayfindsomesituationstojudgewhichmodernwaysofte

[1][2]下一页