再看一眼

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再塑生命的人`

【学习目标】

1．结合作者的生平经历和文章内容,说出她称莎利文老师为“再塑生命的人”的原因。

2．准确概括出莎利文老师出场前作者所做的铺垫，说出这样写的作用。

3．画出作者学有收获后的动作描写和心理描写，体会作者学习的艰辛和收获的快乐，并说

出这样写的目的。

【学习内容】

一、自主预习

（一）作者作品

海伦·凯勒(1880～1968)，国著名家、家、社会活动家。她

一岁半时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，波士顿柏金斯盲人学校的安妮.莎莉文担任

她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，她学会了阅读、

写作，还学会了说话，并进入大学学习，后以优异成绩毕业，成为有名的教育家和社会活动

家。1964年获得“总统自由勋章”，代表作品有《》（又译《我生命

的故事》）、《》。本文选自《》

（二）字词积累

1．给加点字注音或写汉字，并读一读。

搓捻

．．

（）感慨（）抚弄（）惭愧()激荡（）

wéi（）恐疲倦不小心为一谈然不同

然大悟悔恨莫

2．解释下列词语。

不求甚解：

花团锦簇：

美不胜收：

恍然大悟：

混为一谈：

二、整体感知

1.默读课文，根据记叙文六要素，用简洁的语言概括文章主要内容。

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2．结合内容，说说沙利文老师是怎样的一个人？（写出至少三个不同的方面）

三、合作探究

1．阅读1-5段，看看作者在莎利文老师出场前作了哪些铺垫？这样写有何好处？

2．再次阅读课文，并结合作者的生平经历，讨论为什么海伦称莎利文老师为“再塑生命的

人”？表达了作者怎样的思想感情。

3．画出作者学有收获后的动作描写和心理描写,体味作者学习的艰辛和收获的快乐,说出这

样写的目的。

四、达标检测

课内阅读

阅读课文10～13段,回答下列问题。

1.这几段主要写了什么事?请用简明的语言概括出来。

答:

2.课文第10段中说“突然间,我恍然大悟”,作者悟到了什么?

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答:

3.课文第11段写道:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理

解这句话的含意?

答:

4.第12段中说道:“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一

次。”这句话里的“浸”字用得好,请你谈谈好在哪里。

答:

五、延伸迁移

致爱丽丝

人们聚集在像宫殿一样的大厅里，一场盛大的圣诞宴会和舞会正在进行。大厅四周有闪

闪发光的圣诞树，有面带笑容、两腮长满白胡须的圣诞老人，有摇曳的蜡烛和红酒……丰盛

的大餐之后，水晶吊灯下，衣香鬓影，舞姿翩翩，人们快乐的笑声就像那飞舞的雪花四处飘

散……

可是下面我要讲的这个故事，却与这豪华的舞宴无关。

贝多芬的经典钢琴曲《致爱丽丝》，我们也许都听过。他写这个作品的灵感，来自于他

在一个寒冷的圣诞之夜的经历。那一天，20多岁的贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独

的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中。空气中隐约有富人们餐桌上烤鹅和苹果

的香味。

突然，贝多芬发现了一位在寒风中瑟瑟发抖的女孩。女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德

尔老爹正病得厉害。双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不

能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门

外。

“什么愿望?”贝多芬问。

“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山。”爱丽丝含着泪水说，“多

好的老人呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望

贝多芬拉起爱丽丝的手，来到了雷德尔的身边。他轻轻地打开了昏暗的房间角落里那架

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尘封已久的旧钢琴。触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，心底的激情顿时化

作了美妙的声音，他弹奏着，那么自如，那么专注…

“啊，看到了！我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、

耀眼的阳光……尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了我想看到的一切——我终生

热爱的大自然。”

“不，要感谢天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给她

吧——可爱的小爱丽丝。我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多

芬低下身来，吻别了爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。

一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典，为世人喜爱。

我想那个圣诞之夜，贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。贝多芬的一

生是伟大的，也是充满苦难的。世界不曾给过他什么欢乐，而他却创造了永久的欢乐献给世

界

1．作者明知《致爱丽丝》的诞生与“豪华的舞宴无关”，为什么要用第一段描写舞宴？

2．雷德尔老人为什么要“再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山”？

因为他终生热爱大自然，觉得不再看一眼他的灵魂就不能升入天堂。

3．“爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。”一句的作用是什么？

4．请结合故事说明，贝多芬为什么要把他的这首乐曲献给爱丽丝？

5．通观全文，可以看到贝多芬是怎样一个人？

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6．文章的理解与分析正确的一项是（）

A．作者通过语言描写、动作描写、心理描写，展现了小爱丽丝美丽的心灵。

B．贝多芬充满激情的弹奏，让老人最后一次亲眼看见了他所热爱的大自然。

C．贝多芬记下了乐谱，带着它走遍了世界，《致爱丽丝》才成了经典。

D．圣诞之夜的豪华舞宴是快乐的，雷德尔老人昏暗的小屋里也涌进了快乐。

答案：

一、自主预习

（一）答案：美国教育家、慈善家《我的一生》《我的老师》《假如给我三天光明》

（二）1．给加点字注音或写汉字，并读一读。

答案：cuōniǎnkǎifǔcánjī惟堪翼翼混迥恍作及

2．不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求

深刻了解。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

二、整体感知

1.讲述了莎莉文老师教授事物，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉

文老师的感激、崇敬之情。

2．是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的

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老师。

三、合作探究

1．到“我”家的时间及对“我”的重要性，激发读者的阅读欲望

介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望：既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文

老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。

2．从字面意思看，是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思．但在本文中，“再塑生命”

是指：

“爱的光明照在了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会

有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、

希望、快乐和自由”。

从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感

激之情。

3.动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦会

拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。

心理描写：如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心

理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。

四、达标检测

课内阅读

1.答案:主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。

2.答案:领悟到语言文字的奥秘,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而

奇妙的东西,明白了宇宙万物都有名称,每个名称都能启发人们的新思想。

3.答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲,不再是仅仅限于模仿

学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由,也因为有了求知欲,

就更能感受到生命的价值与意义。

4.答案:“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,深刻真实地写出了“我”内

心的自责和愧疚。

五、延伸迁移

1．答：反衬圣诞之夜贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦。（舞宴的豪华与贝多芬、爱丽

丝和雷德尔老人的清苦形成对比）

2.因为他终生热爱大自然，觉得不再看一眼他的灵魂就不能升入天堂。

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3．用神父的拒绝与贝多芬的帮助造成对比，表现神父的冷漠，反衬贝多芬的善良。

4．爱丽丝在圣诞夜的寒风中为垂死的邻居奔走求助，让老人得到了满足，也让贝多芬感到

了人间的温暖。她善良可爱，如同天使一样。

5．贫穷孤独（充满苦难），高傲，善良（乐于帮助穷人），心底充满激情，极富艺术才华，

给世界创造了永久的欢乐。

6．D