高中课改

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高中新课改工作总结

第一篇：高中新课改

一、一期来高中新课改所做的主要工作

1、校长、主管教学的副校长、教导主任及全体高一年级任

课教师分别参加了由教育部、省教育厅及市教育局组织的通识培

训和学科培训。

2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小

组、选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改

实施方案。

3、学校已经制定了四个方案，分别是评价方案、教师培训

方案、选课指导方案、新课程编排方案。

4、学校严格按新课程计划开课，并将“研究性学习”作为一门

课程单独开设，每周1课时，由专任教师任课。

5、进行了广泛深入地宣传。一是多次在全校教职工会上宣

讲新课改的目的、意义、理念等；二是各教研组作为专题研讨新

课程学科实施方法；三是教导处出了两期新课改知识专题教学简

报；四是召开高一年级学生会，向学生宣传新课改的意义；五是

向高一学生家长印发了《致家长的一封信》，让家长和社会了解

新课改知识，争取家长的理解和支持。

6、第七周学校在高一年级组织了一次新课改教学调研活动，

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进行了学生问卷调查、听课、查教案、作业等。

7、学校制作了《学生综合评价手册》和学生成长档案袋，

其内容包括：学生综合素质评价方案，研究性学习，社会实践活

动和社区活动，模块成绩等内容。

8、学校开发了《湘潭地理》及《传统体育活动》两种校本教

材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、举行了新课改现场观摩会，实验教师上了公开示课，进

行了新课改研讨会，做了经验交流。

二、10年上学期新课改工作要点

（１）继续学习新课程、新课标、研究新课程、新课标，找

出新旧教材、课标的区别，以备课组为单位形成书面材料报教导

处。

（２）以备课组为单位，分学科组织教师观看新教材培训资

料包的光碟，以便把握新课程。

（３）加强集体备课,研究探讨新课程背景下的教学模式。要

求由主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学

程序，确定教学内容，每人都是主备教师,每人设计一节课,交备

课组审核，审核后提前两天交给全体组内成员，然后召集组员集

体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审稿意见修改审核后形

成本，任课教师对本再次进行理解和补充，教师共用，课后教师

记下课堂后记，下次教研时再讨论交流.通过上述设计、研讨、交

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流、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备

课落到实处，同时也形成了校本教材，在此基础上安排高一学年

骨干教师模块教学研讨课赛，实现研究新课改。

（４）为丰富和扩大学生的知识面，提高学生的综合素质，

提高教师的专业化水平，打造名师品牌，有计划、有针对性地进

行学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是学生感兴趣的时

事、社会科技、学科专题等。采取教师申报和学校确认相结合的

形式确定讲学内容和讲座教师。准备成熟后下发选课申请单，根

据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。

（５）若条件成熟，在举办骨干教师模块教学研讨课赛的基

础上，本着走出去、请进来的思路，拟邀请市教科院来校进行听

评课的业务指导，时间安排在期中考试后进行．

（６）面对新课改，进行校本研究课题的研究工作。要加强

课题研究的实效性，切实将课题研究成果转化为生产力，运用于

我们的教育教学之中，切实解决教育教学所遇到的一些实际问题。

每位教师本学期至少写一篇课题研究成果，可以是教学经验，也

可以是教学案例等报教导处，从中评选出优秀论发表在学校的专

刊上或推荐到上级教研部门，实现优秀教育资源共享。

（７）在课题研究总结的基础上进行学科模块教学典型经验

介绍，实现总结新课程，创新新课程。

（８）在实践中逐步修改完善课改的各项制度等，以彰显十

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一中特色，同时各处、办、高一各备课组在安排高一所有活动时

都要有活动材料，整理完后交教导处。建立课改管理平台。

三、高中新课改的困惑

高中新课改到底怎样改？我们面临着四大困惑：

（1）教育经费短缺

学校财力紧张，因为学校所收取的学杂费充其量只能保证学

校正常运转。可是，新课改工作的展开确实又需要相当数量的经

费支持，比如教师培训、必要的教育教学软硬件添置等，无一不

需要一定量的花费，这部分钱从何而来呢？

（2）师资力量短缺

“走班教学。”是课改体现成效的有效途径之一，但目前我校

高中多数班级都在五十人以上，师资怎么解决？而新开的课程教

师更始凤毛麟角，如新增的“通用技术”，目前没有配套的师资。

同时，课改后将加强学生实验课程，缺少实验设备和教师。

（3）教师培训与“实”相违

对于新课改，很多一线老师感到最困惑的是，课改的理念了

解了不少，但太虚，而老师做的是具体而细微的工作，要研究一

个个章节怎么上，要面对一个个不同的学生；个别老师甚至感慨

不知如何上课。怎样培训教师也是一个新课题。

（4）学生管理难以操作

分必修课和选修课后，教学模式应怎么确定？实行走班制后，

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如何管理学生也是亟待解决的问题。选课制带来的最大问题是，

行政班班主任失去对学生的监管。在选修课增加的过程中，教学

班的形式越发显著，甚至超过行政班的作用，如何做教学班与行

政班的衔接，显得至关重要。

四、建议

1、上级主管部门组织学校教导处外出考察课改搞得的学校，

以获得的经验。

2、统一建立新课改管理软件的平台，以减少学校教导处的

工作量。

3、对课改搞得的要有激励机制。

20XX年2月10日

第二篇：20XX年平凉五中高中新课改远程培训工作总结

20XX年平凉五中高中新课改远程培训工作总结20XX年普

通高中新课改教师远程络培训在上级的统一安排下对我校高三

级的23名科任老师进行了培训，经过培训，老师们对新课程、

新课标有了深入的了解、全新的认识，提高了理论水平、更新了

教学理念，为新学期的教学做了充分准备。就我校在培训工作中

的一些做法作如下总结。

一、基本情况

本次培训我校共涉及9个学科，共23名科任教师参加了培

训。其中：语4人，数学5人，英语4人，物理1人，化学1人，

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生物2人，政治2人，历史2人，地理2人。

二、培训实施情况

1、培训总体计划方案

为全面推进新课程改革，确保此次培训顺利进行，根据省市

区有关培训的件精神，借鉴20XX年培训经验，结合我校实际，

制定了《平凉五中高中新课改络培训方案》、《平凉五中络培训应

急预案》，以保证培训工作的全面完成。

2、前期准备工作

7月11日将注册（或登陆）帐号发到各位老师，要求在7月

15日前完成注册（或登陆），熟悉各平台操作流程，为7月15日

的正式培训工作打下良的基础。7月15日在我校电子备课室举

行了开班仪式。仪式上李校长做了讲话，对此次培训做了全面的

要求，同时学校教研室印制了签到表，作业检查表，全程培训将

分四次检查。

本次普通高中新课改教师远程络培训实施过程中，学校领导

高度重视，假期共抽查老师培训学习情况4次，统一组织培训6

次。学校各相关职能部门，通力(本站向你推荐：.o)配合，

分工协作。从而确保了整个培训工作的高效、平稳。使得普通高

中新课改教师远程络培训在我校的实施落到了实处，基本达到了

新课改远程络培训的预期目标。

三、培训实施取得的成效

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1、在培训过程中，教师接受了许多理论知识，学到了许多

教学方法，更新了教学观念，明确了教学目标。

2、通过远程培训，广大教师的观念得到了进一步转变，对

新的培训模式有了更进一步的了解和认可。从而使广大教师更加

充分认识到信息技术的发展，教师必须加强自身的学习和提高，

以适应社会和教学的要求。

3、通过培训使高中教师进一步准确理解和把握了新课程改

革的理念、目标、内容和教学要求。

4、促进了教师教学观念和教学行为的转变。

5、通过培训，使广大教师进一步更新了教育观念，增强了

实施新课程的紧迫性和责任感；了解和掌握了新教材的编写思路、

结构特征及各学科之间的关系；逐步提高了教师实施新课程的管

理能力、研究能力、指导能力和教学实践能力。

四、培训中存在的主要问题

1、培训假期时间长，组织难度大。

2、培训平台多，平台之间存在良莠不齐的现象，培训平台

如百

年树人经常出现无法登陆的现象，致使在规定的时间内无法

完成作业。

3、培训实施过程中对老师的要求还不够明确，即教师如果

不按时参加培训，或者培训不合格将会导致什么样的后果没有硬

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性的规定，从而给培训组织管理者带来很多困难。

4、在这次培训过程中，个别学校对本次新课培训的重要性

认识不足，重视不够。

平凉五中

20XX年-9-19

第三篇：高中新课改经验总结

比尔。盖茨：it英雄的成功之道教学设计

绥芬河高中曹彦

（前两课时已经对内容进行了处理，本节课则主要是对传主

进行任务评价的讨论。）

一、音频《真心英雄》出示课程标准中关于传记的教学要求

二、人物评价应该遵循的原则，通过马克思、列宁、及中国

的大家让学生了解评价人物应该掌握的唯一标准：促三、

进社会进步。还进一步强化了第二个标准：科学、客观、公

正。第三个标准：历史唯物主义和辨证唯物主义。

教学设计

一、教学目标

1、能把握传记的基本事实，了解盖茨的人生轨迹；

2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材

料的角度体会评传的写法；

3、感受盖茨的精神魅力，从中获得有益的人生启示；

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二、教学重点

三、教学难点

四、学生课前准备

教学过程

1、音乐导入---教师导入

2、传主人物介绍：盖茨

3、整体感知（教师引导学生在预习精读课的基础上，，整体

把握课内容，列出提纲梗概。）

4、探讨主题（人物品质特征的概括）

5、走进生活

6、师生互动探讨（人物品质的启迪）

7、总结

8、作业

第四篇：高中数学新课改总结

高中数学新课改总结

炎炎夏日，新课改的培训让我们感受到科技的飞速发展，我

的感受是：新课改合理保留原来的教学内容，继续培养学生学习

的能力，新课改把对学生的教育由原来的模块式教学变成培养学

生自主学习的能力、解决实际问题的能力。现在的学校教育，课

堂教学与社会的飞速发展已有一些不适应，所以我们必须转变观

念，转变课堂教学，让学生能适应社会，从而回报社会。

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新课改的变化：

人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据

教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比

较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的

身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活

动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，

让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发

学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在

强调评价是为了改进教学、促进发展。

6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，

现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积

极性，也增强教育的针对性。

新课改学生能力培养

新课改下学生除了具备基本的数学能力，数学素养外，我觉

得还有以下几种能力也是新课改所培养的。

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1．选择能力的培养

将尽可能多地提供各种教材和课程，如同“课程超市”一样，

给学生完全自主的选择空间。并不是说开了这么多科都要学，而

是你可以从中选择自己最喜欢的课程来学习。每所学校都将组织

老师成立“选课指导委员会”，承担对学生进行选课指导的任务。

这些老师要了解学生的兴趣特长、爱加以指导，而家长也要积极

与老师配合，充分了解自己孩子的发展潜质和长处，尊重并根据

孩子的学习和发展需要，发现孩子的优点，并适时进行人生规划

指导。

2.创新能力的培养

课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的

空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地

把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且

要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学

生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产

密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，

现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生

共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3.批判能力的培养

以前的教学模式，教学方法束缚了学生的思维，以教材和考

试为主体，学生被动的去接受知识，老师讲什么就是什么，教材

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写的都是真理，没有一点点批判意识。而新课改提倡学生在激发

兴趣的前提下，主动去探索，去认识，并有意识地去培养批判能

力，这是之前所做不到的。批判能力的培养有利于课程的合理，

科学的发展。

传统数学教学与新课改教学分析

传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械

沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输

知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法

在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学

而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传

统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教

师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生

间的多向互动和教学关系的形成。

传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结

构的建构，而忽视了数学知识的人性、艺术性，缺乏对情感活动

和情感培养的关注，加剧了教学的情感严重缺失，抑制了数学教

学功能的整体体现，也是学生素质的一种缺憾，影响了真、善、

美的有机结合和统一。

教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，

建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、

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充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，交往

意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对

教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的

转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。

新课改的反思：

新课改，提出了许多转变、倡导，是否抛弃否定一切？倡导

学生学习方式的的多样化，建立合作、探究、讨论的学习方法，

是否排斥传统的教育教学？我国传统的教育教学，已有两千多年

的历史，积累了非常丰富的经验，其中的精华部分也要简单的全

盘否定吗？倡导学生主体作用的发挥，教师少讲学生多动，是否

排斥教师的主导作用，就是不敢讲不能讲？学生在山重水复疑无

路时，教师的传道授业解惑还要不要？倡导评价标准的多元化，

评价方式的综合化，是否排除必要的单元测验与试卷考试？如果

我们失去了必要知识技能的达标，创新实践能力的培养会不会是

头重脚轻根底浅？倡导信息技术、现代媒体的大力推进，是否抛

弃一切传统的教学技术？难道黑板、粉笔、挂图、模型等传统教

学工具，传统的电化教学手段，在教学活动中就没有一点用武之

地了？

总之，新课改为我们的教学提出了挑战，我们如何把新课改

的理念能和自己的实际教学合理的融合在一起，还需要我们在教

学实践中不断地总结，梳理。我相信新课改最终会让我们的孩子

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受益匪浅的！

第五篇：高中新课改英语培训总结

培训总结

李辉军

新一轮新课改学习即将结束，经过此次新课程培训，使我受

益匪浅，使我对新课程高考中的一些疑惑和迷茫有了正确的答案。

总的说来感受很多。

首先，此次学习的主要内容是关于新课改后的高考的有关信

息。对我们一线的教师的教学和高考辅导有密切的关系，大家通

过上视频学习，在线交流、讨论等形式多样的学习方式，不断提

升理论水平，并通过完成十个专题作业提高了学习效果，增强了

我们高考复习的科学性和实效性。经过专家的讲解，使我清晰地

认识高中英语新课程高考的具体内容和方向；知道如何把握高考

复习知识的深度与广度，即专家们所讲的新课程高考的特点：要

体现新课程的理念与要求，运用能力为目标，综合素质的发展。

要符合高校体制改革的要求，对学生英语应用能力和学生自主学

习能力的要求进一步提高。还有要体现语言测试学本身的发展，

运用能力评价，任务型测试。

其次，作为一个高中教师，只有不断加强自身知识的学习更

新才能适应于社会的发展与需求。这样面对新教材高考复习才能

做到不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张

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感。专家们所提供的一些复习方法案例要亲身实践后才能掌握。

整体把握高中英语新课程高考内容、清晰地认识并把握新高考英

语的特点，对于一个高三英语教师是非常有必要的，也是非常有

意义的。将的智慧与集体的智慧融于一体是行之有效的方法之一：

不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完

全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，的授课方式

与方法能使学生轻松乐学，事半功倍。因此将个人的智慧与集体

的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更的

高考复习方式、方法，这对于我们提高高考质量具有非常现实而

深远的意义。

第三，通过络上专家老师具体的课堂案例，使我们认识到应

该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出系统复习教材内

容；新的高考越来越倾向于“重视基础，考查能力”因此，一个优

秀的教师应该通过把握课堂来达到以下两个目标：一方面，通过

我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理

想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，

为将来的持续发展奠定基础。

总之，通过此次学习，使自己对高中英语新课程高考有了更

深层次的认识和理解。这无疑将对我们高考复习工作产生积极而

深远的影响。作为一名新课改的实施者，要不断提高自身素质，

不断反思自己教学中的不足，不断更新观念，努力适应新课程高

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考的要求。适应现代教学改革需要，使学生在新课改中获得知识

和提高能力。让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多

彩的人格。为教育事业做出更大的贡献。