三袋麦子

苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案

【导语】《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇乐趣盎

然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同

态度，语言通俗，情节简单，但文章所包蕴的道理和小动物鲜明的个性

要引导学生仔细感悟品味。以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上

册语文第9课《三袋麦子》教案），期望帮助到您。【篇一】

一、读

1、谈话导人，揭示课题。

2、轻声自由读课文，要求：

（1）画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

（2）把课文读通顺、读正确。

3、指名分节读课文，边读边交换字词的自学情形。

4、自读。要求读得流利而有感情。

5、赛一赛，看谁读得。

二、比

在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描写三个小

动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进

行比较。

1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是

怎样的麦子，又是怎么想的？

（小猪只看到麦子的色彩“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到

麦子的颗粒很“饱满”，他想“储存起来渐渐吃”；小猴觉得这是“上

等的麦种”，想到了“种”）

为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

①怎样的麦子是“上等的麦种”？（色彩黄灿灿，颗粒很饱满等）

②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（a。看得很仔

细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动体会）

③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小

猴能认真动脑，推敲问题周到、长远）

2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“储存”起

来，“渐渐吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过

辛苦的劳动，获得了大丰收）

通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了

然。

3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？

（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷

爷对待三个小动物的做法一个比一个中意）

三、演

在充分知道、熟悉课文的基础上，采取表演这一教学方法，既是

对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法

是：

第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自

己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、

表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，

演出每个小动物的个性。

第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上

台表演。

第三步：评判。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合

等方面作出综合评判，选出“小组”和“演员”。

四、议

此时，学生对课文已透彻知道，引导学生感悟三个小动物的个性

已是水到渠成了。

1、摸索：在三个小动物中，你最爱好谁？请说出理由。

2、同桌二人说说议议：

3、班内交换；

开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个

小动物各有所长，都很引人爱好。小猪：虔诚可爱，性情率直，而且是

个杰出的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打

算，还是个很好的保管员（常常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：

聪明能干，视察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已

显现在学生的脑海中。

4、拓展延伸。

议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？【篇二】

教学要求

1、学会本课生字，知道有生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三

个动物的美好品行。

3、能正确、流利有感情的朗诵课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、自主学习

1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三

袋麦子

2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学

生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文

中不懂的问题。

二、展现交换

1、检查自读情形。

（1）汇报词语，（出示要求掌控的词语，争做小老师领读，从几

位同学中选出一位“小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意

什么。教师范写，学生练写描红。

（3）小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点，并纠

错，其他学生摸索课文讲了一件什么事？

引导：抓六要素；人物、时间、地点，干什么？

三、默读课文提出问题，合作探究。

1、学生默读课文，摸索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给

的麦子的？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并知道关键词语：开心迫不及待捧起渐渐吃全种

2、一年后，土地公公是如何评判小猪、小牛、小猴的？

3、小组合作交换。

四、读中感悟，学议释疑。

1、汇报交换，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相干自然

段。

相机引导学生读好关键词语：

小猪开心肠喊、迫不及待（读出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（读好心理活动）

小猴：全都

2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小

动物的做法，再连起来说。

3、有感情的朗诵这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4

自然段分组比赛读。

五、达标练习，掌控字词。

1、小结本课所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业：

1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

2、练习朗诵课文。

第二课时

一、自主检查，复习导入。

1、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗诵课文，回想课文内容。

二、细读课文，合作探究。

1、知道课文内容。

听这部分课文配乐朗诵录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

讨论并知道有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。

三、品读感悟

1、指导有感情地朗诵课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想

每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗诵课文，相互纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗诵课文。

2、指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

四、拓展延伸

1、指名学生口述全文。指导学生讲、评议：

（1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。

（2）讲的内容是否正确。

（3）是否有丰富的表情。

2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法

好？为何？

3、教师小结：

课文给我们见了一个非常成心思的故事，我们从中明白了什么叫

虔诚，什么叫节省，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们

留下了很深的印象，对我们启示很大，今后我们要想小猴学习。

五、作业：

1、课堂作业：完成书后第三题。

2、课后作业：把这个故事讲给家人听。