冰糖葫芦儿歌

教学

要求

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、

个”等4个字。(重难点)

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明

显的信息。(重难点)

3.借助具体事物认识逗号和句号。(重点)

教学

课时

两课时。

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”

等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

课件、生字卡片。

一激趣导入

1.教师：今天，老师给大家带来了一幅图，你们想看吗？你们看到了什么

呢？(出示课件2)

学生1：我看到了池塘里面有水草，有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。

学生2：我看到一只小青蛙蹲在荷叶上。

学生3：天空下起了小雨，雨点儿滴答滴答地落下来。

2.教师：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅沥沥，雨丝细细

的、凉凉的。小青蛙高兴极了，一高兴，它就唱歌作诗。这节课我们就来学习

《青蛙写诗》。(板书：青蛙写诗)

3.(教师指着“写”和“诗”)这两个字，你们认识吗？一起读。

教师写拼音，问：你们是怎样认识这两个生字的？

二初读课文，定位识字

1.学生借助拼音自己试着读儿歌，要读准字音，读通句子。并把课文要求

认读的生字圈画出来。

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把

生字多读几遍。

3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生注意听清楚自

己圈画的生字的读音。

4.多种形式读课文。先同桌之间互读纠错，然后组内赛读，最后指名让学

生读课文。其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面来评价。

设计意图：本环节本着“自主、合作、探究”这一原则，先让学生自读课

文，自学生字；然后与同桌、小组成员合作学习；最后班内汇报学习成果，使

学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三深入读文，随文识字

1.学习第1小节，认识“下、雨、点、要、写、诗”6个生字。(出示课件

3)

下雨点要写诗

(1)指名让学生朗读第1小节，其他同学认真听，听后评价。

(2)指导朗读。结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样。注

意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦。

(3)认读“下、雨、点、要、写、诗”6个生字。

注意读准翘舌音“诗”，前鼻音“点”，三拼音节“下”。去掉拼音读，

小老师领读，“开火车”读。

(4)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”(四点底)。“灬”有时表示尾巴，

如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表

示“火”。

(5)识记生字“写”，认识新偏旁“冖”(秃宝盖)，注意与“宀”(宝盖头)

区分开。

(6)识记生字“要”，引导学生认读，并说说用什么方法记住。(加一加：

西+女)

(7)教师出示生字卡片“下”“雨”“诗”，以多种形式引导学生灵活巩固

认读。(小老师领读并组词，“开火车”认读并组词，班内竞赛抢读，猜读)

2.学习第2~4小节，认识“过、给、当、串、们、以、个”7个生字。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来读第2~4

小节。

(2)学生自由读课文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，教师板书。(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

(4)指名让学生朗读第2小节。

(5)在这一部分中藏着7个生字宝宝，你们能找到吗？你们能正确认读吗？

(出示课件4)

①随文读字，注意读准翘舌音“串”，三拼音节“过”，前鼻音“们”，

后鼻音“当”。

②你们是怎样记住的？

加一加、组词识记：

辶+寸=过组词：过去、过来、过年。

纟+合=给组词：送给、给你、给人。

+彐=当“当”是一个多音字。

(6)水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙了呢？(一串)

①学习“串”字，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②演示“串”字的古今变化。(出示课件5)学生认真观察记忆字形，理解字

义。

③运用：什么东西是成串的？(项链、辣椒、香蕉、灯笼、葡萄、冰糖葫芦、

羊肉等)

(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方法学习“以”字。

(9)学习“个”字。“个”是量词，是可以用来表示人、事物、动作的数量

单位词。

设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生

运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，

丰富了学生识记生字的经验。

3.学习第5小节，认识“成”字。

(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。引导学生说一说怎样

记住“成”字。

(2)指名让学生读第5小节。其他同学思考：听了青蛙写的诗，你们发现了

什么？

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4.做“小蝌蚪找家”的游戏，巩固识字效果。

生字回文，与读课文再次结合。

四学习写字，指导写字

学习会写字。(出示课件6)

1.指导书写生字“下、个”。

(1)引导学生观察“下、个”。

(2)教师范写，讲解：“下”横要长，竖写在竖中线上，收笔处略顿。点从

竖的中上部起笔，落在横中线上。

1.重复可以加深记忆，用生字卡片可以提高学生的学习兴趣，课堂上

要多一些互动，尽量使每一个学生都有说的机会。

2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养学生主动识

字、自主识字的兴趣。

“个”撇、捺舒展；竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能

碰到。

2.指导书写生字“雨”。

(1)引导学生观察“雨”的间架结构。

(2)汇报交流，强调“雨”下部的框要宽于第一笔横；第四笔竖写在竖中线

上，要为框内的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。

(3)学生汇报交流，书写。

(4)学生练习书写。(提醒书写姿势)

3.指导书写生字“们”。

(1)引导学生观察“们”的间架结构。

(2)汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，讲解：左窄右宽。点起笔略低于撇，第四笔竖在竖中线略左

侧，底部基本齐平。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

设计意图：低年级的写字指导至关重要。在指导书写中，培养学生自主观

察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，使学生互相促进，共

同提高。

1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的

信息。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

生字卡片、课件。

一图片导入，巩固生字

1.引导学生和青蛙交流，打招呼。(出示课件8)

2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字新词。(出示课件9)

自读，小组内读，全班齐读。

3.利用生字卡片“开火车”读生字新词。

4.生字回文，整体感知。

二对比朗读，体会写诗

1.教师：青蛙写的诗是什么样的呢？你们想看看吗？(出示课件10)

2.谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。

学生谈感受：我有点儿读得喘不过气。这诗怎么就只是重复一个字呢？

3.教师：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友来帮

忙，它的诗就变得不一样了。我们快来看看吧。指名让学生读第5小节，谈感

受。

设计意图：通过对比朗读，体会标点符号在文中的重要作用，激发学生学

习标点符号的兴趣。

4.教师小结：是啊，正是有了好朋友的帮助，青蛙才作成了这样美，这样

有韵味的小诗。再让我们一起读一读吧。

三创设情境，感悟课文

(一)再读课文，整体感知

1.过渡：青蛙的好朋友都有谁呢？它们帮了什么忙？你们想知道吗？那就

来听老师读课文吧。注意听清楚每个字的音。(配乐范读)

2.学生自由朗读。

3.反馈：青蛙的好朋友都有谁呢？(有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠)

(二)学习第2~4小节，分角色朗读对话，感悟童趣

1.过渡：听到青蛙要写诗啦，谁来帮忙了？(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2.你是从哪几个小节知道的？(第2、3、4小节)自由读这三个小节，思考：

它们都帮了什么忙？

随着学生回答教师板书。(板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串

水珠——省略号)

3.为什么它们分别能当逗号、句号、省略号呢？

(1)(出示课件11)引导学生观察图片、思考：你发现了什么？(小蝌蚪像逗

号)

(2)教师吹泡泡，问：你发现了什么？(水泡泡圆圆的，像句号；我觉得它

不但圆，还透明，很漂亮)

(3)指导学生朗读第2、3小节。(学生练读后指名读)

(4)引导学生认识省略号。(出示课件12)

观察图片，理解词语“一串水珠”。思考：为什么不说一个水珠呢？

(5)快把你们的想法读出来。(指名让学生读，齐读)

4.多有趣的对话，多好的朋友啊!小组内试着分角色有感情地读一读。

5.小结：大自然中的事物和我们生活联系得多紧密啊!我们和大自然中的一

切都是好朋友。

6.依据板书，学生再次有感情地朗读课文。

7.拓展延伸，训练语言。

(1)多有趣的诗歌啊!根据课文内容，同学们想想大自然中还有什么事物可

以当逗号、省略号和句号。

(2)通过班级讨论得出：圆圆的，当个小句号；一串，当

省略号；带个小尾巴可以当个小逗号。

设计意图：引导学生通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡

能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解课文结合起来，这样长期训练，

学生对语言文字的运用能力会得到很大的提高。

(三)学习第5小节，有感情地朗读

1.有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了。(出示课件13)

大声地读一读第5小节，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”

字)

2.青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个是拟声词，要读出不同

的语气。

3.“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，谁来做个小翻译家，给大家解释一下青

蛙写的诗是什么内容？

4.学生自由翻译。

5.雨天的景色很美，青蛙的朋友们很团结，所以青蛙才能写出这么美的诗。

6.有感情地朗读课文。

1.教师和学生互动要自然、和谐，课堂上，教师要尊重每一位学生，

尽力以情感人，使每一个学生都有参与课堂互动的机会。

2.指导学生运用多种方法朗读课文，运用多种情境体验、想象、感悟。

只有这样，学生才会学得生动活泼，读得有感情。

青蛙写诗

小蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号