真加偏旁

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[见加偏旁组新字]且加偏旁组新字

且加偏旁组新字篇(一):人教版一年级语文小小的船课件

人教版一年级语文小小的船课件1

1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个

字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

重点：认识8个生字，会写“两”1个字。难点：正确流利地朗读课文，

理解课文内容。

多媒体课件

一、儿歌导入。

1、听儿歌导入课题，揭示课题。课前出示课件让学生先听儿歌。

师：小朋友们，这首儿歌好听吗生：好听!

师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们

打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的

船》。

2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

师：我们来认识“船”字，谁来读一读它是翘舌音。(学生读)

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

认识了“船”字，再读一次题目。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，

多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导)

2、听录音。

师：我们来听一听录音。

师:再听一遍，可以小声跟着读。

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3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们

圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导)

4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，

感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。

“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演

示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一

个人。)

师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读)

5、游戏：摘星星。

师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词)

三、再读课文，理解感悟。

1、再读课文。

师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗谁来试一

试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生)

2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)读这句诗。

师：我们来学习第一句诗，谁来读一读(指名读，齐读。表扬读得好的学

生)

(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么师：请看图，这是个什么样

的月儿

生：弯弯的。

师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿)

生：在空中画。

师：这个弯弯的月儿两头怎么样生：尖尖的。(师板书：尖尖)师：这个

弯弯的月儿像不像小船呀

生：像。(师板书：像小船)

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师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这

个......

生：弯弯的月儿。

(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。)师：这么漂亮的月儿你喜

欢吗

生：喜欢。

师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更

好了。

(4)训练说话：弯弯的月儿像()。

师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小

船，它还像什么呀(表扬说得好的学生)

生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴......

师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀生：想!

师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。

(1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么

师：你们坐在月亮船里看到了什么呀谁来说一说(表扬说得好的学生)

生：星星，闪闪的星星。

生：蓝天，蓝蓝的天。

生:(或看到其他)

(2)读这句诗。(多种形式读，可加上动作)

师：这夜空的景色美不美呀生：美!

师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

4、读整首诗。

师：谁来美美地读一读整篇课文(点名读，齐读)

四、练习：连一连。

师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一

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连。

学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。

五、指导书写“两”字。

师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读生：两!

师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。(指导

观察每一笔的书写位置)

师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写)师：

请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁

写的最漂亮!

(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

六、总结全文。

师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课

文。

七、布置作业。

师：这节课的作业是：

1、朗读课文2次。

2、书写生字“两”一行。

人教版一年级语文小小的船课件2

教学目标：

１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。

一、导入

（课前唱《哪座房子最漂亮》）

师：好听的歌曲让我们心情愉快，那么现在就让我们带着愉快的心情来上

课吧！

师：老师想知道有多少小朋友喜欢看月亮？哦，这么多小朋友都喜欢看月

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亮啊，那么你看到的月亮都是一个样子么？难怪我们小朋友喜欢看月亮。晴朗

的夜晚，这么多变、多么可爱的月亮挂在蓝蓝的夜空上，多美呀！叶圣陶老爷

爷把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。来，大家

齐读课题。

二、初读，学习生字

1、师：先听老师把这首小诗读一遍，（课件：师配音朗读）怎么样，有的

小朋友都陶醉了，老师读得美吧！那么你想不想也像老师这样读得这么美呢？

那你得按照老师说得去做，伸出你的小手指着，一个字一个字用心去读，要是

遇到不认识的字，就让谁帮帮忙啊？对了，让拼音朋友来帮助你，多拼几遍，

你的小脑袋瓜呀准能记住它。好了，开始吧。

2、聪明的米老鼠要考考咱们小朋友，你看课本里的生字都跑到大屏幕上来

啦，你认识它们吗？会认的小朋友举手，谁想当小老师？认不下来的小朋友赶

快跟着小老师学习。（小老师带领拼读）

3、（问小老师）你怎么认字认得这么快呀？有什么好办法吗？赶快告诉大

家。（小老师和下面学生交流识字经验）

4、对了，认字的时候也要像刚才这些同学一样，是需要动脑筋的，要想个

办法才会牢牢记住它。

5、今天咱们还要认识一个新偏旁呢？（点击“闪”字）（指教室的门）同

学们看这是什么？（再指门框）这是什么，门框，这个新偏旁就叫“门字

框”。门框下面站着一个人就是闪字，

6、课堂上要动动脑，动动嘴巴，下面让我们动动手。先观察老师写闪字，

先写一个门字框，写门的时候要注意什么呀？（对了，竖要写直，否则门框就

倒了）里面的（人）字写在中间，最后一笔变成了点。好了，你在本子上认认

真真写两个闪字。（展示，评价）

7、淘气的生字跟小朋友们玩起了捉迷藏，它们藏到了小星星的后面。老师

让它们出来，看你们能不能大声喊出它的名字。（师点击课件）随机指导多音字

“只”。想不想开火车读？（指两排），男孩女孩比赛读，男孩读一个，女孩读

一个。哪对同桌敢起来读一读？

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8、看来读生字是难不倒大家了，你们看老师手里拿着什么？（词语卡

片），生字跑到词语里了，敢读吗？集体读。（往黑板上贴三张叠词卡片）大家

观察，这三张卡片上的词有什么特点啊？（前两个字都是一样的，）对了，这样

的词我们叫它叠词。用上了叠词，读起来就像唱歌一样好听呢！来，让我们再

来读一读。（读叠词）。你还能说出其它的叠词吗？（高高的，大大的，白白的

等）

三、学习小诗

1、读完了字词，再来看看这首小诗。先让我们数数这首小诗总共有几句

话？找找淘气的小句号都藏在哪里？找到了吗？对了，总共有三句

话。《小小的船》原创教学设计

2、谁来读一读1、2句。小小的船指的是什么呀？老师不明白了，为什么

要说弯弯的月儿是小小的船呢？它们两个有什么共同点？（课件月牙，体会

弯、尖）这些叠词要读出它的美来，试一试，读一读1、2句。指生读。

3、齐读第三句。这个句子读得很不整齐，原来是这个儿遇到点困难。“只

看见闪闪的星星蓝蓝的天”句子有点长对吧，听老师是怎么读的？（指导做好

停顿）

4、“只看见”是什么意思啊？你会用“只”来说句话吗？（生练习说

话）。

5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊摇啊摇，多自豪、多高兴啊？来，高

兴地来读读第3句。

6、想不想也像老师那样，配上音乐美美地去读一读这首好听的小诗呢？

（集体配乐读）指生读。

四、课后练习

1、没想到小朋友们读得比老师读得还要美呢！米老鼠说，再出个问题考考

你们，（课件）弯弯的月儿除了像小船，还像什么？同学们一下子说了这么多，

都是弯的、两头有点尖的，你觉得哪个答案最好？（香蕉），说说理由（不但形

状像，颜色也像）。老师出示香蕉和月牙对比，打比方的时候越像越好。

2、那么你再看闪闪的星星像什么？（体会闪闪就是一明一暗）做个动作。

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3、老师再来考考你们，蓝蓝的天空又像什么？对了，大海也是蓝色的，也

是非常非常大的。

五、拓展延伸

1、诗中的小姑娘是真得坐在了月亮上吗？对了，看着美丽的夜空，弯弯的

月亮、闪闪的星星，小姑娘想象着自己插上翅膀，飞到了月亮上了。如果你也

到了月亮上，你最想看到什么？

2、随着科技和航天技术的不断发展，飞入太空不再是人类的一个梦想了，

2022年，航天英雄杨利伟叔叔乘坐神舟五号升入太空，成为第一个飞入太空的

中国人，2022年，翟志刚叔叔乘坐神州七号升入太空后，还在太空行走了呢！

多了不起啊，让我们为他们鼓掌！同学们可要努力了，以后说不准你也有机会

到太空去遨游呢！

六、欣赏歌曲《小小的船》

最后，让我们一起欣赏歌曲《小小的船》，好了小朋友们，在愉快的歌声中

开始，在优美的歌声中结束。这节课我们就上到这里，下课！

人教版一年级语文小小的船课件3

教学目标：

知识与能力：认识9个生字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步领

会诗歌的意境，感受诗歌的音美。

过程与方法：以拼音识字的方法为主。

情感与态度：培养学生热爱自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意

识。

教学重点：

读拼音识字，有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

认识“船、弯、闪、坐、蓝”。

教具准备：

电脑课件、录音机、《小小的船》磁带。

教学过程：

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一、情境导入

师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好看得动画，想看吗？

好，那就用你的小眼睛认真看，用你的小耳朵仔细听，用你的小脑袋认真记。

（课件：放音乐《小小的船》和动画）

师：你刚才都看到了什么？听到了什么？

生：有一个小姑娘坐在月亮船里，好象在荡秋千。

生：。

生：我听到：（学生说课文的内容,课件出示课文内容）

生：。

师：这个小姑娘多可爱呀！我们给她起个名字吧！

生：冬冬。

师：好，就叫她冬冬吧！

师：谁知道这首歌的名字？对，这节课，我们就来学习这首歌的歌词。（板

书课题，齐读课题）

二、初读课文

师：刚才，小朋友们听得专心，看得仔细。想读读这首儿歌吗？

1、自由读：

师：请小朋友自己读课文，遇到不认识的字怎么办？

生：可以问老师，问同学，拼拼音。

2、同桌读：同桌互相读课文，遇到困难就帮帮他，读得好，就夸夸他，好

吗？

3、小结：教师随机评价。

三、学习生字

1、学生熟悉的生字：只看见星

师：你们瞧，生字宝宝从课文中飞到屏幕上来了，你们还认识吗？老师课

前了解了一下，发现好多小朋友已经认识这些生字了。谁愿意当小老师来领大

家读一读呢？（2名学生领读）

2、学生难掌握的字：船弯坐闪蓝

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（1）师：（出示课件）你们自己认识了这些字，真不简单。但是你们可别

骄傲，还有5个生字等着你们呢！这些生字怎么办呢？就以小组为单位，以你

们喜欢的方法，互相帮助读准、读会这些生字。（小组以各种形式学习生字：开

火车、找生字宝宝。）

（2）游戏：摘星星：大家看，这些可爱的小星星想和大家交朋友了！你想

和哪个小星星交朋友，就摘下哪颗小星星。不过，你要把它背面的生字介绍给

在座的小朋友。（组词、造句、介绍识字方法。）

3、巩固生字：乘火车读：师：你们看，课文中的9个生字已经在屏幕上集

合了，它们想邀请大家做“开火车”的游戏，现在，我们就开始吧！（屏幕出示

三列火车：每列火车上的生字的顺序是不同的，也就是进行三次读生字练习。

在此游戏中，发现学生掌握得不够好的生字，让学生当小老师来教不会的小学

生。）

师：这列火车的速度真快。下一列火车能不能超过他们呢？

生：第二列火车。《小小的船》原创教案设计精品

师：现在火车都提速了，下一组的同学能不能以最快的速度来开这列火车

呢？

生：第三列火车。

师：经过大家的共同努力，现在火车准时到站了。现在我们都下车休息休

息吧！

四、课间休息

跟着音乐唱《小小的船》，并根据歌词做动作。

五、学习课文

过渡语：刚才，大家把生字都认识了，再读儿歌时，一定会读得更好。

1、自由读。

2、检查读书（是否正确、流利、声音响亮）大家读得真认真，谁愿意读给

大家听？

3、美读：

（1）范读：你们读得这么好，老师也想读，好吗？（屏幕：动画、课文）

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（2）自由练习：同学们也能读得这么棒，自己练练吧。

（3）检查：谁愿意读？生读，教师相机指导，处理好轻声、语气、心情

等。

（4）再读。师相机评价、指导。

（5）生：练习有感情地读。

4、跟着音乐一起读一遍。（师随机评价）

六、拓展想象

（1）在冬冬的眼睛里，弯弯的月儿像什么？那么，在小朋友的眼睛里，弯

弯的月儿像什么呢？让学生尽情地说。

屏幕出示：弯弯的月儿像---------------。

（2）师：蓝蓝的天空像什么呢？

屏幕出示：蓝蓝的天空像---------------。

（3）闪闪的星星像什么呢？

屏幕出示：闪闪的星星像----

师：小朋友的想象力真丰富。下面，请闭上眼睛，蓝蓝的夜空像无边无际

的大海，星星像无数颗宝石在眨着眼睛，还有像小船似的弯弯的月儿，多美

呀！想到这美丽的夜空去游玩吗？现在，就张开你想象的翅膀，飞到美丽的夜

空，吆，你看到了什么？想到了什么呢？

师：现在，请同学们把你刚才想象的内容说给大家听。

生：我看到了弯弯的月亮上面住着嫦娥姐姐和小玉兔。

生：。

七、指导写字

让学生选择自己喜欢的字，教师指导书写，学生在练习本上练习书写。其

它字第二课时解决。

八、课外延伸

1、小朋友们的想象真是奇特，回家后，就把自己想象的情景用最简单的线

条画下来。

2、再搜集有关月亮的诗歌、谜语、传说、歌曲等，自己可以试着编个小儿

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歌，读一读，唱一唱，记一记。

课后反思：

1、本节课的教学设计特别注意发挥学生的主体地位，在老师的引导下，每

一个学生都参与到学习过程中，学生在自主学习、充分朗读、自由想象、合作

探究。的过程中获取了知识，但是，知识的获取不是老师硬塞给学生的，而是

把时间交给学生，让他们主动去体验、去领悟、去学习。

2、兴趣是最好的的老师。在教学过程中，我采用各种方法激发学生学习兴

趣，让学生感受到了学习的乐趣，激发了学生学习的主动性、积极性，收到了

良好的教学效果。

3、积极有效的小组学习是促进学生求知欲，增强他们合作意识，实施课程

标准的有效保证。

4、创新思维能力的培养，对提高学生学习兴趣，激发学生个性发展，形成

独立提出问题、分析问题、解决问题的能力有很大的帮助。但是，培养学生的

创新思维并不是培养学生胡思乱想。如：学生在自由想象这一环节中，教师对

学生自由想象的内容要进行恰如其分的引导，这样既保护了学生的创新思维，

又避免了学生不切实际的乱想。

人教版一年级语文小小的船课件4

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示

了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色

的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把

孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们

的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对

大自然的喜爱之情。

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上

册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童

诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵

律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯

弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小

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船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有

景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空

“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情

境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想

象，自由表演，自由体验，自由诵读。

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年

级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识

到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于

促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一

课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引

的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到

情感的共鸣。

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等

4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空

的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

朗读课文，背诵课文。

1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

多媒体课件。

1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多

媒体课件。(教师)

2．熟读课文。(学生)

2课时

朗读法，指导法，合作交流。

第一课时

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一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手

托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空。

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯

的，两头尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的

《小小的船》。

3．读课题。

(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们

见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解

带有“舟”字旁的字一般与船有关。

(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎

么样？(小小的、很轻、很可爱。)

(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“

且加偏旁组新字篇(二):小学一年级语文教师下册工作总结

小学一年级语文教师下册工作总结一

本学期，我又担任某某班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待

教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个

方面加以总结:

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一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问

题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像

以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平

时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的

养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、

有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已

经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的

问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书

籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游

戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生

多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观

察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的

广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地

方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的

教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不

够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具

体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用

词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思

维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生

的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，

从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，

除上好语文课以外，我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练，

培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高

学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作

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业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的

基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在

班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机

会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良

好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的

语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!

小学一年级语文教师下册工作总结二

一个学期的教学任务又将结束。在使用人教版一年级教材一个学期后，我

就本班语文教学情况作一小结。

本学期所做的主要工作

本学期的教学工作是在新课程标准的指导下，围绕教材开展工作。主要的

工作有:

在新课程标准的指导下，认真完成教学任务。

培养学生的学习习惯，在班级内形成良好的学习氛围。

着力培养学生的各方面能力，使学生的德、智、体、美、劳全面发展。

每月举行一次全班学生作品展览赛，以促进学生的创新能力发展。

主要成效及获得成效的作法

在本学期的教学工作中，我结合教材内容，结合学生实际来开展工作，在

工作中获得了一点小小的成效。

(一)抓实生字的认写，提高学生的识字能力。

本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放

在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多

认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速

地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏

旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根据不同的生字选用不同的识字方

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法。学生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课

文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学

生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是:妈、奶、棉、照、晒、

盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是:“早晨，阳光

照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋

摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了;或

者隔断时间以生字卡片形式让学生认读。。总之，想尽一切办法让生字重复出

现，让学生对生字能牢牢记住。

同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生能读准字音，认清

字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。每学完一课

的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。对于要求会写的字，

我要求课课清(即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能准确默写，不让生

字放在下课书中识记)。采用课课清的方法主要是同桌之间互相听写(一人说生

字，一人听写)。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书

写规范、端正、整洁，在书写完生字后，同桌之间互相提出写得不好的地方，

并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做到互相监督，共同提高。

(二)采用多读法，提高学生的阅读能力

阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的

“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，

对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，

找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的

基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就

能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，

并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期

的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提

高。

(三)阅读课外书，提高词语积累能力

一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我

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鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学生一起寻找课外读物。如《小学生天

地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借

书，尽可能地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课

文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较紧密的联系且将九幅图合起来都

有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，

帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出

来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结合学习课文中的重点词句，

能根据几幅图说出一个完整的故事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习

惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进

学生的阅读积极性。

四、经常性地进行口语交流，提高学生的口语表达能力。

对于农村学生来说，语言表达是一大难题，因为学生不但要学会说普通

话，还要能用普通话叙述事情。这就需要在教学中反复地练习，学生在学完一

年级后，对普通话已有一定的基础，能认真地听别人说，并且听懂主要内容。

在这个学期中，我重点培养学生用普通话进行表达的能力。

语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教

学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取适合儿童喜闻

乐见的形式进行训练，如:每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比

赛，等，都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配以科学的学法

引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看-说-写”、“听-

说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过提供

典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的

句式如:“有。有。还有。”、“先。再。最后。”等。

语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应充分发挥低年级语

文教科书的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗

读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率

快捷。对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在实践中摸索

方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达能力，必须改变语文作业

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设置内容和形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，

中间插上优美词句的积累;并让他们互相交流，以此促进“说”的训练。学生在

交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头

语言。同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维

更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。

五、开展语文实践活动，提高学生的创造能力

语文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生的创造能力。教师

要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材

中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展示台就是学生展示

创造的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经常在班级开展

一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛。，通过比赛，提高学生的能

力。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童

节活动。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿

童节的跟同学交流交流。

现在你们是小学的第一个“六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活

动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认识到节目的快乐，

只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明和创造。这

样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添

花。只地教师善于引导，学生个个都是天才。

且加偏旁组新字篇(三):2022二年级上册语文教学计划

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，

也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，提供了二年级上册语

文教学计划，希望对各位老师们有帮助！

一、班级情况分析

本班共有学生46人，男生26人，女生20人，两极分化比较明显。总体来

讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一

篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与

潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯比较

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好，学习比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表

现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到

专心听讲，作业不能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成

阅读困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生

整体书写水平有待提高。尤其是本学期新转来的4名新生需要特别关注。

二、教学目标

1．学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2．汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3．识字写字。

(1)准确认读407个生字。

(2)掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点写端正、写匀

称。

4口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5．阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复

述课文；会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

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意。

6．写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句

连贯的话把有关内容写下来。

三、教学重难点：

1、复习汉语拼音，学会本册书中的407个生字，能正确美观地书写其中

276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意。

3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读对话，复述

指定的课文。

能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写。

四、具体教学措施

（一）教学内容方面。

要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注

意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一

组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片

落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园

地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好

词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收

集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师

要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，

丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要

有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，

又不拘泥于教材。使教学充满活力。

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识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，

又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字

与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够

独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学

的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动

中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作

中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识

字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的

是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就

可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。

不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导

学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在

学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。

朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表

演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅

读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特

感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以

肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引

起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要

鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问

题的能力。

4口语交际教学应注意的问题。

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教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，

学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情

境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，

发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生

充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地

参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口

语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的

口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断

提高学生的口语交际能力。

开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活

动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等

引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使

学生在生活中学语文、用语文。

6关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或

变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一

声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音

读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能

力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差

生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学

习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学

生的兴趣。

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4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

五、学期教改研究专题

通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知

识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化

教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学

生写作的培养。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。