清澈的湖水

27《清澈的湖水》

一、教材分析：

《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组

课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生

活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩

小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的

湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过

学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我

们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受

破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。

二、学生分析：

小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握

了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗

读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却

表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。

三、教学目标：

知识与能力

1．认12个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

一、导入新课

谈话导入：孩子们，请闭上眼睛，我要带大家陪着小洁去一个

地方。边听边想：你仿佛看到了什么？

初读课文：孩子们，你们想读课文吗？好，自由读课文。如果

你觉得自己能读通读顺的，就给自己画一个笑脸。如果你能有

感情地去朗读课文，就给自己画两个笑脸

二、品析语言，探究文本

（一）、学习第一、二自然段，师生配合读。

1、讲：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

用“一边……一边……”造句

2、学比喻句

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展

翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

（1）出示：红红的太阳像().

()像（）。（你能说

出一个比喻句吗？）

（二）、学习第三自然段（湖水）

学习任务：

边读边想，你觉得湖水美在哪？请在课文中画出来。

过渡：谁来把你画的句子读读！（生）

①出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻

的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（齐读句

子）

②对于这个句子，你有什么不明白的？（你想问什么问题？）

（1、为什么湖水像一面镜子？）

(因为水面很平静，清澈)（板书：静、清)

（2、什么是“变幻的山峦”?）

（不规则地改变，连绵起伏的山。）（在湖水里看到蓝天，白

云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变大，一会变

小，真是变幻无穷啊，所以课文说是变幻的山峦。）

（3、为什么能映出蓝天、白云？）

(因为水面很平静，清澈)

（4、为什么说小洁觉得“觉得像在天上飞，又像在水里游”？）

（因为水倒映山，水中有山有云，所以小结感觉在水里游）

引读：湖水真清啊，读：湖水像一面镜子

引读：湖水真静啊，静像一面镜子，映出了读

引读：湖水真美啊，

(四)、学习第四自然段（小鱼）

1.过渡：（播放课件：小鱼跃出水面）（这秀丽的水倒映着奇

异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，我们再跟随小洁，看看

前面还能看到什么奇异的景色，请你和你的小组员在课文的第

四自然段找找，把它画下来）

过渡：你们找到什么句子呢？多可爱的小鱼呀，谁愿意来读读。

（出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小

鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）

（师：哟，好可爱的可爱鱼呀！谁来读读这一句。

（评：你就是那可爱的小鱼）

（评：我觉得这惊奇的语调读得特别好，再读一遍吧。）

师：“跃出水面”“跃”是什么意思呢？

（哦，原来是这个意思）

2.过渡：咦，我很奇怪小鱼为什么不怕人呢？还跑来给我们表

演？

（因为它想来看我们）（因为它想和我们交朋友。）（因为

小鱼也被周围的景色吸引住了，也想来参观）

过渡：哦，原来是这样呀，真是有灵性的小鱼，现在全班同学

来读读，看看能不能读出鱼儿的可爱。

3、过渡：多可爱的小鱼呀，多美的景象呀，这么美的湖水鱼活

得真欢快，如果总能见到这美的景色就好了，可是后来有人破

坏了美景，谁破坏了这美丽的景象呢？结果怎样呢？找找课文

是怎么说的？

出示：（突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖

水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）（板书：小男孩

行为不美）

过渡：啊，原来是这样的结果，我真难过，谁能用你的朗读读

出这句给我们带来情感。

过渡：小孩的行为确实不讨人爱，大家刚才也表达了自己的看

法，现在来做一道“把”“被”字句题。

4.来做这样“把”“被”字句题：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

（香蕉皮）被（一个小孩扔向小鱼）。

评：无论是“把”字句还是“被”字句，一定要把对象弄清楚

了，谁把谁怎么了？谁被谁怎么了才填写，不然就闹笑话了。

5.过渡：好了，小孩这乱丢垃圾的行为，难道就没有人劝说他

吗？我们的好朋友小洁呢？她同意小孩乱丢垃圾的行为吗？请

大家找出描写小洁的句子。

出示：小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

哦，不满是什么意思？（不满意）小洁“企盼的目光望着湖水”

她企盼什么呢？（小洁企盼湖水又变得像刚才那样清澈、美丽）

（评：小孩乱丢垃圾的行为不仅小鱼和湖水讨厌，小洁也很生

气，读—

过渡：刚开始小洁有没有也想乱丢垃圾的想法呢？请在课文中

找找

6.找找其他段落，看看描写小洁的句子还有吗？

出示：（1）她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽

的景象吸引住了。

（2）小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

（3）小洁不满地回过头看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。

（4）小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张

望，好像在寻找什么。

（5）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

7.说说你读懂了什么？你知道了什么？

对比句子，体会小洁心理变化，刚开始时“小洁：想丢—紧紧

攥着—不满—紧紧地攥着--（丢到垃圾筒）---行为美

8.你猜小洁最后把垃圾丢到哪里呢？一起看看课文怎么写的？

1、理解：“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”

2、你猜她看到什么，她跑去哪里？去干什么？

3、小男孩的行为与小洁的行为对比。

板书对比：

我来对比一下，小孩的行为和小洁的行为你更喜欢那一个，为

什么？

过渡：同学们，我们用图片来对比一下：

假如，人人都像小男孩那样乱丢垃圾，那么我们的环境将会这

样臭味连天。

假如，人人都像小洁那样不乱丢垃圾，那么我们收获得将是心

旷神怡的环境。

现在看了图片，你想对小孩说什么？你又想对小洁说什么？

是呀，小洁爱护环境，她的心灵就像湖水一样美丽。（板书：

小洁行为美）

总结：同学都说的很好，那么你学了这一课，你知道了什么？

说的真好，但是我发现在班里、学校里、家里都有不文明的行

为，我们不仅要自己做好，还要监督别人也讲文明，要知道（板

书：环境需要我们共同去保护）

希望同学们能成为环境小卫士。

课文上完了，你学了这一课，对于保护环境你有什么新想法呢？

你打算怎么爱护环境呢？打算怎样成为保护环境的小卫士呢？

我们来看一个段片，了解人类乱丢乱扔破坏环境的行为，带来

什么后果？（如果有时间就看）