我们的民族小学

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小学三年级语文上册第一课我们的民族小学

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__一_单元1节2课时课型：新授备课日期：20XX年

8月_27__日上课日期：20XX年月日

1、我们的民族小学

教学目标

知识与能力：

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个

字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。过程与

方法：

2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族

小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外

安静情景的句子。情感态度价值观：

让学生了解各族RM和谐相处，从而培养学生更加热爱祖国

的情感。教学重难点：

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词的理解，

了解各民族的友爱团结及他们幸福。的学习生活。

难点：体会的描写窗外安静情景的句子表达效果。课前准

备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、

文字资料。2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

3．准备生字书写的多媒体演示。

1

第一课时

一、导入新课

1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条

条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别

是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关

民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相

关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2．顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝

阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们

要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽

而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了

就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认

识的字，借助拼音读一读。二、趣味识字

1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿

戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

2

2．指名读，正音。3．开火车，练读。4．做游戏巩固字

词。

、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和

图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”

“孔雀舞”）

1

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相

应的卡片贴在黑板上。5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读

了这一段知道了些什么？2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，

读出你的感情来。

第二课时

一、朗读感悟

1．读读说说，学习第一自然段。、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，

读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情

景:。学生读后交流描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

二、学生自读自练，指名交流。

2．读读说说演演，学习第二、三自然段。、你喜欢这所

民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族

小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等

等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说

一说。

1

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学

们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不

飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、

猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，

如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今天

老师同意大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该部分。3、读读画画，学习第三自然

段。

3、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画

画你脑海里的民族小学。三、复习生字

1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩

固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依旧读hú。

注意渗透偏旁表义的思想。2．边用课件演示要求写的十二个字，

边指导书写。3．学生写字，教师相机指导，组织评议。四、

拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他

们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们

的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获

得更多的信息了。

1

学生写信后在学习园地里展示。

当堂检测：

1.抄写描写窗外安静的句子

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______

2.填写合适的词语

（）的小鸟（）的老师（）的小学古老的（）粗壮

的（）洁白的（）3.补充句子

同学们从（），从（），从（），捡出了许多果皮纸屑，公

园里很快变得干净了。

板书设计：1我们的民族小学（小路、服装、校园）美

丽

（钟声、书声、游戏声）

教学反思：

4__一_单元2节2课时课型：新授备课日期：20XX

年8月__27_日上课日期：20XX年月日

2、金色的草地

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教学目标：知识与能力：

1.学习本课的11个生字。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。过程与方法：

通过对重点词句的理解，初步体会课文中一些句子表情达意

的作用。情感态度：

引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教

育学生保护花草树木，爱护大自然。

教学重点难点：重点：

1、学习课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、生

命的尊重、热爱之情。

2、学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重

要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生

活中的美。

教具准备：

课件、蒲公英的图片教学过程：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋

1

友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，

扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的

字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检

查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写

了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、

字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、

揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注

意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然

后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲

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公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，

叶根生，花为头状花序。

四、回忆总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点

的内容。

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第二课时

一、回忆课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的

话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6“我们”为什么不再随意揪它？

1

引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金

色的草地

7若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

6

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于

观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，划下来。四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特别作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积存运用。风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/

把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染

绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/

深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金

风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获中意喜悦。/冬天的

风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可

爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，

1

/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话……

当堂检测：

花朵张开时，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）

时，（）的花瓣被抱住，草地就变成（）的了。

板书设计：

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做

游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

教学反思：

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_一__单元3节课时课型：新授备课日期：20XX年8

月_27__日上课日期：20XX年月日

3、爬天都峰

学习目标：知识能力：

认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

过程与方法：

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1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，

读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互

鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

情感态度:

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋

发向上的品行。教学重点难点：

理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上

汲取力量”。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄

山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁

情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样

爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生

字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

1

4、检查生字词自学情况。

.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

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c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课

文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：

石头XX阶。仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很

害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，

宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，

再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧

凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。

2、抄写本课生字、词。

3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一

读、背一背。

1

第二课时

一、紧扣课题，承前启后

1、写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确

反映出登山的费力、困难。2、读第二自然段，边读边想象，把

文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险

峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么

想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”

有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句

“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺

乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自

然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文

第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

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.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到

“我”受老爷爷爬山鼓舞而下定决心爬上峰顶的内心活动。

1

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山

动作的词语。.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽

全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看

出爬山的困难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后

的喜悦。

d.体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，

一边想。多媒体出示思考题：

.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓舞，老爷

爷也是受到“我”的勇气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。

四、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷

爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓舞学生大

胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，

1

相互鼓舞，共同进步，不管多大的困难也能克服。

当堂检测：

┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐│要查字│

音节│音序│部首│再查几画│组两个词│├───┼──

─┼───┼───┼─────┼─────┤││││││││陡

││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────

┤│攀││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼

─────┤│念││││││├───┼───┼───┼───┼─

────┼─────┤│勇││││││└───┴───┴───┴

───┴─────┴─────┘

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选字填空。

纪记年()()住日()()念

作做工()留()()()业相像()声()片好()照()填空：

来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里

有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我

不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷爷对我

说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我

才是从您的勇气中（）到力量的呢！”

板书设计：

1

6、爬天都峰来到天都峰（1）↓

在、、、、、、脚下（2-5）↓

爬上、、、、、、（6—7）↓

爬上、、、、、、之后（8—10）

教学反思：

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__一_单元4节2课时课型：新授备课日期：20XX年

8月__27_日上课日期：20XX年月日

4、槐乡的孩子

教学目标：知识能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动

的欢快。熟读自己喜欢的句子。

过程方法：

了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导

学生从小树立热爱劳动的观念。

情感态度：

培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学

重难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感

受到劳动是快乐的。课前准备：

查找槐树的图片及文字资料。

教学过程：

1

（一）谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有

品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣

钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这

节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子

们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

（二）初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说

的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会

被槐乡那独特的风情所吸引。

（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的

句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。（三）

细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树（槐花）。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，

教师适时评价并小结：

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槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒

1

般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

槐乡的槐米是宝XX的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，

教师适时评价并小结：槐乡的孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手

向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）

采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。（4）槐乡的孩

子是快乐的。……

（四）观赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然

后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，

那么你有些什么感受呢？

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，

指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有

无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的

快乐吧！

（五）布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1

当堂检测：连一连

淡淡的歌声甜蜜的清香快乐的微笑

板书设计：

勤劳懂事

槐乡的孩子可爱吃苦耐劳

以苦为乐

教学反思：

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__一_单元5节3课时课型：新授备课日期：20XX年

8月__27_日上课日期：20XX年月日

语文园地一

教学要求：1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积存古诗词；

学习新生字；展示作品2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发

现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积存。（4）

在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵

古诗。课时安排：3课时教学设计：

1

第一课时

一、导入

出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分

小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己

有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上XX讲述自己的课余生活。1、生讲，

师略记条理。2、予以讲解、梳理。六、作业：回家讲给妈妈

听。

第二课时

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

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3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐

在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也

不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩

的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。四、作业：背诵古诗

第三课时

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生

1

的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己

的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓舞为主。习作设计一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现

在让我们把它记下来好吗？二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）

可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你情愿写下来的

其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一

起分享习作的快乐。

教学反思：