几句话

家庭教育绝不说这几句最伤孩子的话

家庭教育绝不说这几句最伤孩子的话

|关键词：几句家庭教育孩子

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最戳孩子的几句话

1、你怎么这么笨!

当被别人说笨的时候，是什么感觉失落、窘迫、愤怒这些话在孩子身上，不会

减少，只会放大。孩子的承受能力和判断能力都没有完善，很容易被别人的话所影

响，对孩子要多点耐心和信心，可以换成：

错了没关系，再试几次一定会成功的;做到这样已经很不容易了呢!

2、哭什么哭，你还有脸哭

哭什么哭，再哭我打你了!

你看看别人，谁像你这么爱哭!

哭有什么用.....

有些爸妈一听孩子哭，就心烦意乱立马阻止，尤其一些男孩的父母认为，男孩

子哭缺少男子汉气质，坚决不允许孩子哭，甚至告诉孩子哭很丢脸。孩子委屈时，

哭可以缓解情绪，他们年龄小，不懂得如何调节情绪，想哭就让他们哭会吧。父

母可以耐心等孩子哭完后再跟TA讲道理，请注意别在孩子哭的兴头上讲，因为这时

候孩子听不进去，也别为了不让孩子哭而妥协，这会让孩子以后拿哭做杀手锏来达

到目的。

3、我以后再也不会相信你了。

谁家孩子还没撒过几个小谎啊，爸妈发现了怎么应对才守键!都知道撒谎不是

好事，但打骂孩子只会让TA更不敢说真话。孩子屡教不改，父母气急就会说出我以

后再也不会相信你了这种话。爸妈不信任孩子，孩子会很受伤，连最亲近的父母都

不相信TA，还有谁相信呢孩子会更加内向敏感，缺乏安全感。所以，发现问题一定

要跟孩子好好说哦。

4、你太不争气了，我对你很失望。

父母总是对孩子抱有很大的期望，这种期望强加在孩子身上，就变成了压力，也就

导致了父母们的期望越大，失望越大。父母如果经常说这句话，孩子会越来越不

相信自己，失去自信，觉得自己很蠢，什么都做不好。孩子得不到父母的肯定，

自尊心一点一点地被父母的话所磨灭，到最后索性就不学好了，越来越叛逆。

5、我说不行就是不行。

您说不行就不行啊，为人父母也得讲道理不是!这一招确实有效，孩子听过之

后十有八九不会再反驳。但这并不意味着孩子就此信服，暂时的沉默会在一次次累

计之后，形成更严重的反抗。惧怕不等于信服，口服不等于心服，家长的威信不应

该用在逼孩子就范上，要尊重孩子的选择，遇到分歧多跟孩子商量。

6、你看看人家XXX。

别人家的孩子听话懂事学习好，早起早睡抢着做家务，天天看书从不玩游戏。

很多孩子都是听着父母讲别人家的孩子长大的，父母们总是夸大别人孩子的优点跟

自己孩子的缺点比，多少孩子心里也曾偷偷的想过：你也不如别人的父母啊。每

个孩子都不是完美的，都有自己的优点和特长，聪明的父母善于发现孩子的优点，

发掘孩子的潜力，而不是只看到孩子的缺点，贬低孩子的能力。

7、你可真行啊，学好不行学坏快。

有话直说，该骂就骂，别这么阴阳怪气的!有些爸妈总忽视孩子的优点，放大

TA的缺点，孩子做错事，指出来就好啊，不要说反话讽刺孩子，伤害TA的自尊心。

其实，多想想孩子为什么会犯这样的错误，帮TA改正，即使避免不了跟孩子争论，

也好过不明就理，一错再错!知错能改就好!

8、算了，看你以后也不会有出息。

既然您都这么说了，也不要怪孩子放弃自己!父母不断说这句话，孩子就会信

以为真。一旦遇到困难，很容易放弃自己，轻易妥协，失败之后也没有从头再来的

勇气，一蹶不振。父母的否定和不看好，其实给了孩子放弃自己的理由，永远不

要对孩子说你不行的，赏识和信任才是TA突破自己的动力所在。

9、为了妈妈，你努点力好么

有些父母为了让孩子好好学习，采用激将法刺激孩子，有些父母则是打起了亲

情牌。

你看妈妈为了你，工作那么辛苦，舍不得吃舍不得穿，把所有最好的都给你了，

你就算为了妈妈，好好学习行不行

这句话的确会给孩子造成很大的心理冲击，有些孩子会觉得自己是个累赘，给

父母造成了困扰，带着很大的心理压力去学习，能学好吗有些父母老了会说，我的

孩子不爱回家，虽然对我们从不吝啬，却也没有亲子间的温情。其实，你们原本

可以和孩子成为朋友。别让这些刀子伤了孩子的心，这些话，千万别对孩子说了!

用积极家庭教育培养幼儿性格优势

众所周知，儿童早期积极心理的发展，尤其是性格优势方面的良好发展，能为

其今后的人生最优发展提供强有力基础。例如，宾夕法尼亚心理韧性项目，教学生

解决问题、应对困难与应付消极情感的技巧与策略，就是积极心理学在青少年发展

方案设计上的有效尝试，效果良好。

研究发现，6岁之前接受积极心理教育的孩子，在环境适应、心理健康、自我

管理、同伴关系、学习态度等方面均有较好的表现和发展。例如，在小学阶段表现

优秀、具有普遍型学习动机的孩子，大都在幼儿时期就已经具备信任、乐观、希望、

自主性、主动性、自控力等性格优势。

大量家庭教育实践表明，积极心理教育要从小开始，能有效避免孩子在成长过

程中出现情绪、行为、人际交往等方面的问题。幼儿时期自控力发展不良的孩子，

在小学生活中往往更加任性、乱发脾气、注意力不集中、不能忍耐和坚持、无法克

制冲动，学业成绩不良。具有感恩特质的幼儿，在学习生活中更加倾向于与人为善、

乐于助人，形成健康人格，人际关系和谐。拥有积极情绪的幼儿，在小学阶段更能

排解愤怒，较少与人发生口角、打架或破坏课堂秩序，较少表现出攻击性或自暴自

弃的行为。

在家庭教育中，父母应学会使用积极家庭教育的科学方法，培养孩子具有乐观、

感恩、善良、利他行为等积极心理品质。比如孩子胡闹时，如果父母习惯性采用永

久性(你总是这样)、普遍性(每次你都这样)的信息批评时，孩子就获取了悲观的解

释模式;当父母采用可变化的、特定的信息责怪时，孩子就开始习得乐观的解释模

式。所以，当父母发现孩子有错时，积极的家庭教育着重归结特定、暂时性的原因，

避免责怪孩子的个性或能力，从而使其从小习得乐观这一积极心理品质。

有个经典的案例：妈妈带着10岁的姐姐和3岁的弟弟去动物园，从上车开始，

姐姐就不停地捉弄弟弟，说爸爸是她一个人的，弟弟真正的爸爸是只猩猩，一会儿

动物园的狮子会咬掉他的头姐姐很少这样捣蛋，妈妈心里很不高兴地批评她说：你

真是烦死了。你为什么总是这样顽皮本来打算我们三个人出来好好玩的，你却来捣

蛋破坏。反正每一次，你都要搞一些把戏，弄得大家都不高兴。

妈妈把姐姐称为顽皮小孩，将其个性一笔抹杀，指责她总是破坏妈妈的计划

(永久性及不能改变的)。姐姐得到的信息是：我是个很坏的人，妈妈希望我不是她

的孩子，我总是搞坏她所做的事。这样的批评是有害的，让姐姐觉得自己没有价值，

唯一能够做的就是很情绪化地退出。

很显然，姐姐的行为需要被批评和惩罚，妈妈要她对自己的行为负责并加以改

正，可以这样批评：你不准再捉弄弟弟了。你今天是怎么了你一向都是个好姐姐，

你教弟弟玩游戏，与他分享玩具，可是今天你对他一点儿都不友好。动物园对于小

宝宝来说可能是个可怕的地方，你这样吓他对他没有一点好处，你知道我是不喜欢

这种行为的。我要你向弟弟道歉，如果你今天再捉弄他，晚饭后就不准到外面去玩，

知道了没有

妈妈指出特定与暂时的行为问题(今天捉弄)，同时指出这种行为不是姐姐一向

就有的(很好的姐姐)，用你教弟弟玩游戏与他分享玩具等实际的例子来指出问题并

非普遍性，告诉她必须做的特定的事(向弟弟道歉)，以及如果再继续捉弄会有怎样

的后果(晚饭后，不准到外面去玩)。

姐姐得到的信息是：妈妈觉得我通常是个好姐姐，可是她觉得今天我对弟弟很

不好，我可以向弟弟道歉，那么妈妈和弟弟都会很高兴。妈妈的批评显然是特定情

境下而且是可变的，指引姐姐迈向正确行为，而没有指责她的个性，这种批评才是

有效的。

孩子最初的乐观或悲观的解释风格是在儿童时期逐渐形成的，大多是从聆听父

母如何批评他学到的。父母要充分认识到幼儿积极家庭教育的重要性，学习幼儿积

极家庭教育的知识，掌握幼儿积极家庭教育的方法，建设幼儿积极家庭教育的环境，

逐渐成为积极家庭教育的学习者、实践者、推广者和受益者，使积极家庭教育真正

成为助力幼儿健康、快乐、幸福成长的福祉。