项链 莫泊桑

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【项链莫泊桑全文】项链莫泊桑教案

教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生

辨证思维能力;

2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。

教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。

教学手段：多媒体

教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨

证思维能力。

教学过程：

一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，

项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨

匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。

二、自主、合作、探究

多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢谁

知道呢谁知道呢人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏

你，也可以成全你!”(《项链》语段)

问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事

明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。

问题2：为什么会丢失

明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的

豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃

走”。

问题3：这是什么思想在作怪

明确：虚荣心。

问题4：如果她没有项链，就不会丢失。哪来的项链

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明确：从朋友那里借来的。

问题5：为什么要借

明确：因为她没有——这是客观原因。主观上是因为她认为“在阔太太中

间露穷酸相，再难堪也没有了”

问题6：这又是什么思想在作怪

明确：还是虚荣心。

问题7：如果她不参加舞会，就不会借项链。她为什么要去参加舞会呢

明确：贪图享乐的思想。小说一连用八个“梦想”描写了玛蒂尔德的心理

活动。她梦想有高级住宅，梦想有华贵的陈设，梦想有精美的佳肴，梦想有仆

人侍奉，甚至梦想自己“跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰

慕最乐于结识的男子闲谈”，“她觉得自己生在世上就是为了这些”。种种狂

热的梦想，无不暴露出她贪图享乐的思想意识。

问题8：要是没有丢失那挂项链会怎么样呢她的人生悲剧能够避免吗(分组

讨论，代表发言)

明确：意见1：很难说。因为作者也感慨：“要是那时没有丢失那挂项

链，她现在是怎样一个景况呢谁知道呢谁知道呢”

意见2：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发

生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。作者把玛蒂尔德

的悲剧归结为人生无常，却没有看到其背后的思想根源，应该说，这是作品，

也是作者的思想局限。

教师评价：我赞成第二种观点。唯物辨证法思想告诉我们，偶然性只是必

然性的表现形式，偶然之中包含着必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的

背后，都可以找到某种必然性，而必然性是事物发展过程中不可避免的、一定

要出现的趋势。

第二课时

教学目标：领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。

教学过程：

多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉!我可怜的

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玛蒂尔德!可是我那挂是假的，至多值五百法郎!。’”(《项链》语段)

多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉!我可怜的

玛蒂尔德!可是我那挂是假的，至多值五百法郎!。’”

问题1：本段交代：项链是假的。有人认为这个结尾来得突兀，不合情

理。从课文中找出依据，说说你的看法。

明确：借项链时，她的女友毫不迟疑的说：“当然可以。”还项链时，她

的女友竟“没打开盒子”看。当她买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”

以后说：“我只卖出这个盒子。”通过这三处铺垫，“项链是假的”就显得合

乎情理了。

问题2：继续写下去好吗为什么

明确：不好。那样就没有丰富的想象空间了。

问题3：那么删掉它可以吗

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