周三的情书

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爱情最初的模样

——《关雎》课堂实录

写在前面

最近班里的男生辰没事儿总往后面坐。健告诉我，他和楼下的女生分手了，

又交了一个新女朋友，就坐在倒数第二排。而健自己呢？上课总是六神无主，有

时还犯困。辰说健恋爱了。周三的课外活动我和王老师一起在操场上锻炼，看见

顺顺和隔壁班的女生并肩在操场上走，关系有点儿不一般。后来班里学生告诉我

说他俩都谈几年了……这就是初二的孩子，一群懵懂的少年。在这个春天里，燥

动的心开始不安分起来，但任你苦口婆心的劝说，或是声色俱厉的恐吓，真的能

阻止他们的恋情吗？索性放开，开诚布公的，大大方方的谈一次爱情，于是就有

了我的这节课。

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：请坐，今天这节课，我们一起来学习《诗经》二首当中的第一首《关雎》，

关于《诗经》，同学们了解多少呢？

生：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗

歌，共305篇。

师：有补充吗

生：《诗经》一共包括三部分：风、雅、颂。

师：这些内容哪里有？

生：注释①

师：划下来。还有补充吗？

生：先秦的时候，叫《诗》也称《诗三百》，到西汉的时候被尊称为儒家的

经典，称《诗经》，还有三种表现手法：赋、比、兴。

师：是的，与风、雅、颂合起来叫诗经的六义。

生：我读的时候发现诗经每一句一般都有四个字。

师：以四言为主，兼有杂言。像《蒹葭》中还有五言“宛在水中央”。

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生：我还发现《诗经》当中很多的句子都差不多，比如：“参差荇菜，左

右采流之，参差荇菜，左右采之，参差荇菜，左右芼子。”基本上一样，只改了

其中的三个字:流、釆、芼。

师：是的，这叫“重章叠句”看来大家了解的还不错。好，把注释上没有的

内容补充到书上。

师：接下来，谁能读读《关睢》吗？

生:读

师:很好，注意这两个字窈窕，板书拼音yǎotiǎo，你看这两个字韵母相同

都是ao，这叫叠韵，参差,板书拼音cēncī声母相同都是c，这叫双声，大家做

笔记写到这两个词旁边。

生:再读

师:他读的很有节奏，大家看！诗经的语言以四言为主，所以停顿的节奏往

往是二二。

生:齐读

师：接下来每个同学读两遍。读完坐好。

生:自由读

师：都说书读百遍，其义自现，那同学们能用简洁的语言来概括一下这篇文

章的主要内容吗？

生：讲一个男的追求一个女的。

师：概括的很好，但是语言的表达有点儿不雅你能把男的和女的换一个词来

表达吗？

生：讲的是一个男子去追求一个女子的故事

师：你看这样一改瞬间就让我们觉得这个故事很美好。来，再齐读一遍。

生：齐读

师：接下来请同学们结合旁边的注释来理解这首诗的内容。（时间三分钟）

生：结合注释，理解内容

生：一个同学说一章

多媒体出示：关雎的现代文解释

关关鸣叫雎鸠鸟，在那河中沙洲上。姑娘文静又秀丽，美男求她结情侣。

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长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。

追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。

长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。

长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡，文静秀丽好姑娘。钟鼓齐鸣换笑颜。

生：齐读

师：作为一篇关于爱情的诗篇，同学们觉得他美吗？

生：美！

师：那接下来咱们就结合文章当中的具体的语句来说说美在哪儿？

生：老师，我从“窈窕淑女，君子好逑。”读出了这个女子美。

师：你很有眼光，一下子就发现了女子美，那你说说她美在哪儿呢？

生：我从注释当中读到窈窕是美好文静的样子。淑女是善良美好的女子所以

我觉得这个女子很美文静、善良、美好。

师：你很会读书，能借助注释理解课文，还有其他同学要补充吗？

生：老师，我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，

左右芼之。”当中的流、采、芼，三个词知道这个女子在不停的选，不停的挑，

不停的釆，不停的摘。我觉得她特别的贤惠、勤劳。

师：说的真好，请其他同学把这三个动词在书上圈画下来，给他一个批注：

贤惠、勤劳！

生：我觉得这个女子长得一定很美。

师：咋看出来的？

生：诗歌里面没有具体描写女子外貌的句子。但是我能想象的到一个善良，

文静，勤劳的女孩子，她长得一定很漂亮。

师：你看你都读到文字背后的东西了，那大家能想象一下这个女孩子长得有

多美吗？

生：像林黛玉，林妹妹。

生：像电视剧《花千骨》里的花小骨。

生：还像那个古代的美女西施。

生：可能像《陌上桑》里面的那个让大家都看了舍不得走的采桑女罗敷。

生:像《桃花源记》中盛开的桃花。

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师：（能说出桃花，大概是因为刚刚在《桃花源记》中领略了那片桃花林的

美吧！但又一想，这又是多奇妙的想象呀！）“桃之夭夭，灼灼其华”还有比这

更美的的姑娘吗？如果有，那就是另一朵桃花。

生:像《小石潭记》里清澈见底的潭水。

师：你说的真好！《红楼梦》中宝玉就说“女人是水做的。”看来这窈窕淑

女符合所有人对美女的想象和期待，那诗经当中为什么不写写她长得有多美呢？

生:不写，你想她有多美，她就有多美。写了就不能想了。

师：你的意思是说一千个读者就有一千个窈窕淑女！真好！还有要说的吗？

生：我觉得这个女子她很矜持。

师：具体说说。

生：看这个男子天天去追她，但是她一直都没答应，我觉得这份矜持特别

美。

师：那我想问问咱班的男生，你们喜欢矜持的女孩，还是随便的女孩？

男生：矜持的。

师：那这美丽女子的追求者君子呢，他又美在哪儿呢？

生:我从“窈窕淑女，寤寐求之。”这句中的“寤寐”，一词，读出这个男

子的执著！

师：为什么？

生：“寤寐”，是日日夜夜的意思，说明他不曾停止过对心上人的追求

师：你理解的很好

生：我从“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”可以看出这个男

子，他很痴情。辗转反侧，夜不能寐，说明他对自己的心上人一直牵肠挂肚，念

念不忘。

师：是的，对一个女孩子来讲，爱情最好的归宿就是能找到一个从一而终，

痴心不改，愿意一辈子只守护你一个的男子。所以今天老师也想告诉我们班的男

孩子，当你告诉一个女孩儿，你喜欢她之前，先问问你自己能保证这辈子只喜欢

她一个吗？如果不能，就把这份喜欢藏在心里，真的，别说，说出来就亵渎了那

份美好！

（这段话说完，我分明的看到班里的一些男生脸红红的头不自觉得低了下

去。）

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生：我觉得这个男子很体贴。

师：从哪看出来的？

生：“琴瑟友之”男子弹琴鼓瑟来亲近她，讨好她，逗她开心。所以我觉得

他很体贴，很用心。

（话音未落，另一个男生站起来。）

生:不对我觉得是这个男生追不到这个女生以后，他开始反思，可能是因为

自己不够优秀，所以他开始勤学苦练，增长才艺，让自己能够配得上他从这句

我看出了这个男子的上进。

师：（或许是这话说出不少人的心声，或许是这话满满的正能量。话音刚落

班里响起雷鸣般的掌声！）好一句“配得上”，让老师想起网上曾经流行一句话

说：“我奋斗了18年，才能和你坐在一起喝咖啡。”是的，生命中为了配得上

自己喜欢的人，我们每一个人都要努力让自己变得更优秀。所以，青春是拿来奋

斗的！

生：我从“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这句话看出这个男子是一个善良无私的

人。爱她就要让她快乐！

师：（我惊呆了，原本以为懵懂的他们不懂爱情，却不想他们中的很多感悟

竟是那样的深刻。）能有这样的领悟，老师相信你也是一个善良的孩子。是的，

爱她就要让她快乐，爱她就要把最好的给她。

生：老师，我把“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑

女，钟鼓乐之”连起来发现，这个“之”字用的特好，他让我发现这个男子的“忠

诚”。

师：这让我想起世界上最短的情书，杨绛写给钱钟书的情书就一个字“怂”，

钱先生的回信也只有一个字“您”。孩子们能读懂吗？

生：（一脸茫然）摇头。

师：其实杨绛是想问“你的心上有几个人？”而钱先生的回答是“心上人只

有你。”这就是杨绛、钱钟书那个年代的爱情。

师：而穿越时光，《关雎》向我们讲述的就是三千年前爱情最初的模样，美

吗？

生：美！

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师：真的很美，他用最含蓄的文字告诉我们，爱一个人，就要让她快乐，就

要把最好的给她，一辈子只忠诚于她，然后把自己变得更优秀，配得上她。如果

你此时此刻无法做到，那就把爱，藏在心里。任何不合时宜的表白都会亵渎爱的

美好。

（这时我看到顺顺眼里有泪）

师：最后让我们大家用声音去触摸爱情最初的模样！

生:齐诵《关雎》

师:下课，同学们再见！

生:老师再见！

写在后面

那节课45分钟，但孩子们和我都觉得太短，关于爱情，似乎还有很多要聊

的话题。课堂上有的同学不自觉的羞红了脸，低下了头，有的同学还公开谈了自

己的过往，有的同学坐在那里偷偷的笑，有的同学坐在那里默默的哭……我知道

这节课多多少少会给他们一些触动，一群多么纯情可爱的少年，一张张多么青春

的脸庞，他们或哭或笑，或喜或悲的表情，都像极了花开的样子，真好！