人教版电子书

人教版六上道德与法治电子书集合多篇

人教版六上道德与法治电子书3篇

第一篇:人教版六上道德与法治电子书

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1、把书给朋友家人和爱人的时候，书上也寄托了我们对他们的情

感。

把自己的书给某人时侯，也是给了他们充分的信任。在某种意义上，

也是把一部分自己交给他们。把阅读文件从一个装置传到另一个的操作怎

么能与传递纸质书相媲美呢？

2、书籍是真实的，有形可触摸的。因此，就可以给书本赋予感情。

你搜藏的每一本书都富含一定的意义：你读书的日子，你读书时的心

情，书籍帮你疗伤的过程。

3、当你去图书馆游览书，遇到一群志同道合，热爱书籍的朋友时的

那种感觉只有纸质书才能给。

我们都曾有过坐在图书馆或者在书店读完一整本书的经历。我们结交

一群跟我们一样热爱书籍的朋友。这跟简单地读读电子试读本的感觉是大

大不同的。

4、动手查阅字典、实实在在的查找都会使你牢记词意，效果远远比

在电子书上长按单词查找词意好的多。

电子阅读器自带的字典是它的一大优势。你可以短时间内获得单词的

意思。但这也正是它的劣势所在。单词的意义也随着你关掉电子书而消失

不见。当我们实实在在查询字典的时候，我们更容易回想起来单词的意

义。

5、纸质书籍更容易浏览和略读。

随手翻翻就可以确定要找东西的大概位置。我们都曾在书架上抽出一

本已经读过的书，再浏览一遍。一本书就像一座城，通过城里的小路，就

可以知道这座城，我们熟悉城里的角角落落。电子书则与此不同。

6、电子书的味道不及纸质书的二分之一。

电子书根本没有味道。然而书籍不管是新是旧，对读者来说都是一种

美的享受。

7、书上的草草留名和读后随笔标志着你的专属权。

在旧书上找到别人的名字的滋味更是秒不可言的。当你得到一本二手

书，发现买书人的名字和买书时的日子时，必然会感到欣喜感动。你在思

考这本书是否也同样激起了上一个买书人内心的涟漪？书上的签名就昭示

着你读过了这本书。然而，电子书就无法满足这一需求。

8、当你购买一本你喜欢的作者写的书的时候，你就有是他赞助商的

感觉。

作家的衣食饱暖都仰仗着喜欢他的读者。这时候，当你买他们书的时

候，就感觉你们之间存在着一定的联系。当然，在这一点上，电子书和纸

质书大抵相同。但是，毕竟纸质书是有形的。

9、能得到喜爱的作家亲自亲手签的名会使得书本的价值变得无价。

拥有一本有作者签名的书更是不一样的体验。排队等待，互相寒暄，多年

来一直欣赏书上第一页的签名。遗憾的是，电子书上的签名不能引起情感

上的荡漾。电子书永远达不到这一点。纸质书是有形的，真实的。电子书

就只是冷漠数字信息的结果，一个删除键就可以将其彻底销毁，不留踪

迹。

第二篇:人教版六上道德与法治电子书

道德与法治七上电子书|七年级道德与法治下册教案

七年级道德与法治下册教案

最新20__人教版七年级下册道德与法治青春有格教案

【学习目标】

1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规

则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己

有耻，止于至善。

3.通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所

为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

【重点难点】

重点：如何做到“行己有耻”

难点：培养学生“至善”的追求

情景导入生成问题

师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”

你会联想到什么?

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以

德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢?

学生讨论回答。

师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。

今天我们就这一话题展开学习青春有格。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1.青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界

限不能逾越。

2.我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。

3.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行

动之前，审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影

响。

4.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违

反法律的事情坚决不做。

5.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

6.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，

无则加勉。”

(二)合作探究

探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道

理。

2.在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意

义。例如：不伤害别人;不说谎，不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺.

(1)你认为还有哪些规则需要遵守?

交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络

规则，等等。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这

一观点?为什么?

交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意

识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是

一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

3.学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能

探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享

1.学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。

2.学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：

(1)你如何看待上述同学的议论?

交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能

否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，

并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

(2)看到这封感谢信，你会怎么想?怎么做?

交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习

中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

探究三：教材P31相关链接及探究与分享

1.学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。

2.学习分享教材P31两种观点，探讨：

(1)你如何看待上述观点：

交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事

都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。

(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质?

交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚

强、自强不息，等等。

拓展空间

每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进

步?有哪些不足?思考如何改进不足，让自己变得更好?

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责

评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

最新20__人教版七年级下册道德与法治《青春飞扬》教案

【学习目标】

1.让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。

2.通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态

度。

3.通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义

和价值。

【重点难点】

重点：青春的遐想、对青春的理解

难点：如何让青春更美好

情景导入生成问题

师：青春是什么?青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，

青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流

中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们

学习青春飞扬

自学互研生成能力

(一)自主预习

1.年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向

往。

2.面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的

路径，思考自己如何走过青春之路。

3.青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。

4.不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。

自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。

5.激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞

翔的翅膀，助力青春成长。

(二)合作探究

探究一：教材P23运用你的经验

什么是青春?有人说，青春是泪水;有人说，青春是任性;有人说，青春

是无悔......

(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?(见教材P23)

交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、勇气，

等等。

(2)你还会用哪些词语描述青春?

交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。

(3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。

答案略。

探究二：教材P24探究与分享

1.你有过类似的想法吗?你还想去做哪些事情?

交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版

一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等。

2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人

年轻时的想法最终得以实现。你怎么看?说出来与同学们讨论。

交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃

欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现

实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们

的社会才会不断地进步和发展。

3.学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究与分享

站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力

量。

想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?

把你想到的词语写上去。

交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚

信、坚强、勇敢，等等。

探究四：教材P26探究与分享自信者的风采

1.根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，

说一说自信者具有怎样的风采。

交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行”，持之以

恒，不畏挫折，等。

2.学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事。”

(1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相

比，把自己的进步填上。

(2)反思一下，这些进步是否带给你自信?与同学交流，找到能让自己

增强自信的方法，并在生活中尝试。

交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。

拓展空间

通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、

不同时代、不同人的青春故事。

体会：他们的青春有哪些不同?为什么会有不同?

他们的青春有哪些相同之处?

他们的青春给你带来哪些启示?

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责

评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

道德与法下册教案

1、二年级语文下册教案人教版(20__06-26)

2、一年级音乐下册教案第五课游戏(20__03-01)

第三篇:人教版六上道德与法治电子书

道德与法治七上电子书七年级道德与法治享受

学习课件

七年级道德与法治享受学习课件教学目标知识目标:

1.了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。2.正确认识并

接受学习中的各种困难。3.学会过乐学的生活。能力目标：

1.反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究

学习的能力。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力3.培养学生的归纳和总结能

力。

第1页共12页

情感、态度与价值观目标：

1.通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。2.掌握乐学的

方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。

3.改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。

4.激发学生的学习热情，体会学习的价值。重难点突破

重、难点：享受学习。

突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破

这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、

分析、讨论，从而得出正确的结论;也可以让学生谈谈自己的学习经历，

或通过演讲的方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。

当然，演讲前，要让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参

加，可以对学生的演讲进行评比，让学生互评。演讲的主题可以是“享受

学习”“我学习，我快乐”等。

探究新课堂教学过程

一、导入设置，启动思维方法1：直接导入。

第2页共12页

【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续

的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。

教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内

容，我们了解

了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经

历中学习，带

着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一

起来学习第二

框《享受学习》。方法2：演讲导入

以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容

的学习。

【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，

同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。

过程：

1.小组代表通过抽签方式决定演讲顺序;

2.请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分;3.其他同学观摩

并给予鼓励;

4.宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。教师：同

学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自己学习

中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，