田野在召唤

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尊敬的各位评委老师，大家好！

我是10号考生，我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主

要从说教材，学情，目标，重难点，教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。

根据新课标要求，结合学生的实际，我的设计理念是：教师在教学中应避免单一传授知

识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。培养学生对音乐的兴

趣，开发音乐的感知力，从学会音乐变为会学音乐。

一、教材

《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热

情奔放的特点。歌曲F大调，四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充

满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分

宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的

运用，让全曲显得生气勃勃。附点节奏，具有推动感，与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的

对比。这首歌曲，旋律上行，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。

全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。

二、学情

根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定

的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和

热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、

想象、模唱、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在

心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

三、目标

基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度，本节课的教学目

标设置以下三点：

1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了

学生热爱大自然的情感。

2、认知目标：通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，

积极地参与到音乐实践活动中。

3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，引导学生探究弱起拍、附点

节奏和八分休止符的演唱掌握。

四、重难点

通过以上教材的分析，本节课的教学重点是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野

在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏、八分休止符及重音记号、顿音记号、换气记号音乐符

号的运用。

难点是用和谐统一的声音、欢快的情绪和恰当的力度唱好歌曲《田野在召唤》。

五、教法、学法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了

教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我

运用多种教学方法，引导学生听一听，想一想、唱一唱、演一演。调动他们多种感官的参与，

为学生提供自我感受、自我表现的机会。

六教学过程

好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课以“学生为主体，教师为主导”的教

学理论为指导思想，让学生在课堂上真正的动起来，唱起来。教学过程将从以下五个环节进

行。

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环节一：情境导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂气氛，加强

教学的直观性，我采用多媒体播放《田野在召唤》作为背景音乐，出示春天万物复苏，欣欣

向荣的美丽景色图片，在声像一体的课堂氛围中导入新课，通过对音乐的体验让学生在音乐

审美过程中获得喜悦，进而学生能全身心的投入到我的课堂。

环节二：突破重难点

为了培养学生的音乐学习兴趣，调动学生的积极主动性，我会播放《田野在召唤》全曲

请学生欣赏歌曲旋律，，让学生感知歌曲的欢快的速度和富有朝气的情绪。在听的同时，请

学生观察谱例，思考问题：歌曲中出现了一个数字“0”下加短横线的音乐符号，你们知道

它的名称吗？它有什么演唱要求呢？分别在哪里出现？待学生举手回答后，我进行小结，这

个音乐符号的名称叫八分休止符，可用拍皮球的动作来帮助唱出弹跳的感觉。连续的八分休

止符要唱的音断气不断20304050|301-，八分休止符的地方休止半拍，与后面2345区别

开来。并把谱例用板书通过多媒体展示出来，老师弹琴，学生对比练习。在弱起小节的起唱

上轻轻拍腿123456，然后再开始唱歌。通过对比这些节奏的不同和反复练习，学生能够较

好的掌握重难点。我还会有层次、有梯度地对学生进行渗透和引导，在有色块部分的旋律让

学生多唱几遍，反复练习。如指名演唱——小组练习——全体学唱；由慢速——快速；由单

一节奏——变换节奏等等，让学生的学习呈现出螺旋上升的学习状态。而对于音乐素养较好

的学生，我会多给予他们展示的平台。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，我会发挥他们模

范带头的作用。这样一举两得，既锻炼了优秀学生的能力，又带动了其他学生的学习积极性。

环节三：学唱歌曲

离不开节奏，节奏就是骨架。在完整聆听歌曲了解歌曲具体内容之后，我会让学生跟着

钢琴进行有节奏的歌词朗读。歌曲中出现的同音反复，咬字要清晰。例如：例如：12|333333

3333|305-在那春天来到大地充满|阳-光-。附点节奏使音乐欢快活泼，富有动感，要

唱准音值。“梯里通巴”为意大利语，意思是，快来吧，快快来吧！代表大自然对我们的欢

迎，也可以使我们奔向大自然的脚步。在旋律中“2”上方出现了一个小的实心倒三角符号，

它是顿音记号，要唱的短促而又轻巧有弹性。旋律“6”上有一个类似小剪刀的音乐符号，

它是重音记号，演唱时要唱的饱满有力量。在有V字母符号的地方注意换气。引导学生注

意演唱的姿势，用良好的歌唱感觉来进行唱歌。身体坐直，肩膀放平，深呼吸，像打哈欠一

样，轻声，高位置的进行演唱（老师示范）。初步熟悉歌曲后，再请学生跟琴演唱。学唱时，

注意两个问题：1，速度不宜过快，请学生中速跟琴演唱，做到正确掌握歌曲演唱的要求，

唱准，会唱。2，声音统一，气息通畅，注意歌曲需要换气的地方，避免用喊叫的声音演唱，

注意保护嗓子。

环节四：歌曲处理

有感情的歌声，永远是音乐工作者追求的最美境界。在这一环节，我，将会组织学生

分小组进行学习讨论，探讨歌曲有色块部分应用什么样的力度，进行演唱。根据学生讨论出

的结果，我将加以总结，完善，平行的旋律用p,上行的部分可用mp,mf,f上行渐强，再进行

完整的歌曲演唱，学生可分为小组、男女生进行歌曲演唱的反复部分，让学生用美的眼睛去

观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用稚嫩的声音真挚的情感去歌唱、赞美大自然。

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环节五：活动创编

快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！在有感情、完整演唱歌曲的基础上，根

据本课的内容及情绪引导学生进行表演，充分发掘学生的潜力。歌曲4.3|26—5.4|35—上

方出现了节奏型符号，我将全班同学分为A、B两组，分别讨论用什么乐器为歌曲伴奏。例

如：可以选用两支铅笔或者水笔当成木鱼，示范（嗒，嗒），塑料瓶中装些沙子或者小石子

做成沙锤，示范（沙，沙），给学生充足的时间去练习，老师给予适当的指导，充分调动每

一位学生的积极性，并请各组推荐一名组长，大家在组长的带领下进行表演，让学生在自主

学习的氛围中轻松、愉快地体验音乐带来的快乐，培养学生的自信心，从而完成本节课的教

学。

常言道：编筐编篓，全在收口，最后我会对这堂课进行课堂小结。

今天我们学习了歌曲《田野在召唤》，这首歌的学习主要是为学生们的音乐感知及兴趣

进行有效的催化和疏导作用，激发学生对音乐学习的主动性。通过音乐课的学习，希望同学

们能记住这动听的旋律。老师愿同学们能乘着歌声的翅膀，扬帆起航，去实现自己心中的梦

想。最后我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢。