看云识天气

《看云识天气》语文

《看云识天气》语文

《看云识天气》语文1

教学目标

（－）知识目标

l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标：培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标：

1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、重点难点

重点：打比方、分类别的说明方法。

难点：

1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩

的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次

教学的一个难点。

三、师生互动活动设计

1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述可能出现的画面。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报

站。

四、教学步骤

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，

大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段

描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的

到来对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变

化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云

和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标

1．理清作者的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及

云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章说明云和天气关系的文

章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来体裁说明文，说明顺序：

逻辑顺序

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两

段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7

段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明

为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现

象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4．这样分段，体现了什么说明顺序逻辑顺序（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的（总分总）

（2）如何分层第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第

二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化

无常”

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐

地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住

了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与

“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天

空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云

密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨

论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹

云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表

7．同学交流如何看云识天气。

8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面

进行复述。

9．再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、

高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”

这是什么说明方法说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整

齐齐地排列着……”这是什么说明方法说明方法是打比方。

10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了

天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一

块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面

引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

（四）总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以

识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招

牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从

高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨

的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气

变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形

态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，

但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云

识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方

法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

（五）布置作业

在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一

下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

《看云识天气》语文2

一、教学目标

（－）知识目标

l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标

培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标

1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、学习建议

1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路，初中二年

级语文教案《语文教案－看云识天气》。

2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种

修辞手法，进而领会

这种说明文的特点。

3．了解几种主要的说明方法的作用。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用

及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩

的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次

教学的一个难点。

解决办法：

1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更

清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地

掌握知识。

2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛。

3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的

能力。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪、录音机。

六、师生互动活动设计

1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述可能出现的画面。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报

站。

七、教学步骤

第一课时

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，

大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化

引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就

能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就

来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标

1．理清作者的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及

云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两

段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7

段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明

为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现

象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4．这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化

无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐

地排列着。

《看云识天气》语文3

教学目标：

1、理解课文，概括文章要点。

2、理清文章整体思路。

3、了解相关科学知识，开拓思路。

4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：

课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重

点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的

生动性。教学过程：

一、导入

人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑

衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人

们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

二、学习课文

1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）

称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而

导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云

的光彩与天气的关系

第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些

分别都是什么云。）

4、演读

自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂

浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子

单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受

欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各

种云的特点自说自演。

5、说明方法

为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。

（画龙点睛）

（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出

现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气

变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有

时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就

把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用

贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、

霞，把它们的差别进行了比较说明。

小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，

使大家对文资料有了更深一层的了解。

作业：序列作业

《看云识天气》语文4

课型：综合课设计：审核：审批：

班级：小组：姓名：使用时间：月日星期

第2课时累计课时

学习过程

流程及学习内容学习要求和方法

一、目标解读(1分钟)

学习目标：

1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

2、学习打比方、分类别等说明方法

学习重点：

在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方

法

学习难点：

学习打比方、分类别等说明方法

二、夯实基础（课堂5分钟，课前预习15分钟）

精读第一段

1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概

括每个层次的内容。

2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语

体现的？

3、品味一个词

这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

三、能力提升（35分钟）

1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、

高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，

这是什么说明方法？

比比谁找得最多！

在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐

齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之

妙。

比比谁找得最快!

在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

3、比比谁找得准！

《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

四、总结梳理

五、过关检测

《课时优化》

说明文的常用结构模式：

1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，2、事物说明

文多用总分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、递进式：事理说明文多用递进式结构，5、一层一层地剖析事

理。

说明文知识小解：

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比

较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

说明文语言特点：

科学、、周密、等特点

《看云识天气》语文5

一、教学目的：

1、学习并启发学生观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

二、教学重点：

生动的说明表现抽象、复杂天气特征

三、教学难点：

生动的说明表现抽象、复杂天气特征

四、教学方法：

朗读法，列表法

五、教学过程：

（一）板书课题、导入新课。

释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，

看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气

的气象知识告诉我们的？

（二）整体感知：

云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它

读出来吗？

哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准

确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如

此。

（三）课文研讨

详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类

形状

位置

天气情况

2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快

临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明

日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天

上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑

衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，

雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

（四）、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文，延伸探讨：

今天需要看云识天气吗？

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

3、课文作业本

八、教学反思：

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程

中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中

进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形

象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了

学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》语文6

学习目标

1、知识与潜力目标：领会运用比喻的妙处。

2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文资料要点。理清文

章的思路。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然

现象的习惯

教学重点

把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

教学过程

一、创设情景、激情导入

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是

无晴却有晴”，生动地描绘了一种搞笑的天气现象，说明作者对这种

自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，

千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服

务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。此刻，我

们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗这天我们来学

习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

②检查预习生字状况

二、初读课文、整体感知

听读课文，思考：

a、云和天气到底有怎样的关系

b、本文主要介绍了哪些云及其光彩它们各有怎样的特征分别预示

怎样的天气状况，请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四人小

组合作学习，共同完成上述题目。

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，

常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

三、深入感悟，鉴赏创新

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作

者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上

的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的

云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；

那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循

这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第

4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然

段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内

部，作者也是按照必须的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分

为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它

们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹

也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法运用这些方法有何好处试

从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的.例子造几个句子

a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重

于比喻的修辞方法）

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的

好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文

造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章

片断等

五、课堂小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条

理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作

者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动

形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自

然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一

样能够写出精彩的文章来。

六、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》语文7

教学目标：

（一）知识目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

（二）能力目标：

1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

（三）德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

课文类型：讲读课

教法设计：

引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有

创意的理解。

学法指导：

引导学生列图表，明确文章结构层次。

教具准备：

小黑板

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课:

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好

坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（二）分析第二自然段。

1．朗读并背诵指出概括说明作用。

2．往往”、“常常”两个副词起什么作用

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么

样天气？

2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样

变化？

3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速

度和以上有什么不同呢？

5．归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3．引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2．如何才能掌握它的变化规律呢？

3．最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2．完成练习二。

八、板书设计：

看云识天气

（观察）（推测）（天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常

科学严密一般、可能、渐渐等

语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换

姓

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

《看云识天气》语文8

一、说教材

（一）教材分析

人教版七年级上册教材是按内容来编排的。《看云识天气》属于

科普说明文，具体编排在七年级上册第四单元第二课，它和该单元其

他四篇介绍科学知识的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了

新教材培养学生科学精神的编辑理念。

（二）三维目标

根据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，

我确立了三维目标（屏幕显示）。

（三）重点难点

考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅

读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章结构入手，将重

点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接

起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本

课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。

二、说教法

新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生

的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面

提高语文素养。为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为

主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。

三、说学法

当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务

的。所以，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要

点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们

今后的语文学习打下基础。

四、说过程

基于以上考虑，我准备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节

课的教学。这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又

有方法上的提示指导。

（一）导入

上课开始，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，神机

妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。我再不失时机

地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺

利地过渡到下一环节：默读。

（二）默读

这一环节，引导学生运用整体认知的办法，在快速默读的过程中

勾画句子，训练捕捉关键信息的能力。抓住“最基本的经验”来概括

内容要点，理清写作思路，突出教学重点。这些句子提纲挈领，在文

中既是中心句，又是总起句。于是，水到渠成地总结出阅读与写作的

一般规律。

（三）精读

了解了课文的主要内容，我决定有重点地精读。大声朗读第三自

然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态及其与天气的关系。

鲁迅说读书要“自己思索，自己做主”。郭沫若也说，“用自己的头

脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。这些读书箴言，都

强调了自主阅读最可宝贵的品格。于是，我决定采

取一个大胆的方法，让学生自主阅读第四五六自然段，梳理清云

或光彩及其与天气的关系，给学生一个自主学习的空间，又为突破难

点做好铺垫。为了帮助学生实现自身价值，将自己的研究成果与大家

共享，我设计了成果展示，让学生相互启发补充，感受合作学习的快

乐，为他们进一步的探究开辟了道路。

（四）品读

叶圣陶先生指出，“凡学习语言文字，如不着眼于形式方面，只

在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少”，光走“从内容上寻求”

这一步，不是完整的语文课。因此，在引导学生熟悉文本之后，又安

排了品味语言这一环节。“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），语

文最基本的特征是以语言为核心，通过对语言的品味，达到感知语言、

积累语言、运用语言、发展语言的目的。所以，我又安排了仿写。同

时，我还准备有的放矢，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，

为今后的写作服务。

（五）演读

在熟悉了各种各样的云彩之后，我准备采用更个性的办法，让学

生学以致用，亲自预报天气，真正突破“怎样看云识天气”这个难点，

并且带给他们心理上的肯定，活动空间上的拓展和思想上的放飞！21

世纪的课堂，应该是学生成为真正主体的课堂，而“说”恰恰是他们

充分发挥个性，表达思想的方式之一。他的课堂他作主！“民主、科

学、个性”的理念，应当成为阅读教学的灵魂。为了激活学生的思维，

我打算给学生展示一段可视材料，看一看预报员是怎样从人文角度进

行天气预报的。之后分小组合作探究，学生之间的多向交流不仅提高

了学习效率，而且给了他们思维驰骋的空间。

（六）总结

最后，让学生漫谈收获体会，对教学内容进行梳理、归纳、总结，

巩固加深所学知识并使之系统化。

（七）作业

课的结束并不意味着学习的结束，我还要告诉学生，学习不能满

足于课本，生活中处处可以学习语文。由课内学习向课外学习延伸，

调动自己的日常生活积累，说说自己熟悉的谚语。真正达到“课内长

骨，课外长肉”的美好境界，让课堂架起通向生活的桥梁。

五、说板书

课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书作为一种

无声的语言，是对教材内容进行高度浓缩后提出的精华。这则板书

（屏幕显示），选择了文中的关键词语组合而成，文字简洁，学生通

过它能联想到整篇课文内容，便于抓住要领，形成整体认识。

六、说反思

新教材不强调文体的学习，而强调学生阅读概括和筛选信息的能

力。所以，我有意淡化说明文这一体裁，让学生用记叙文的思维模式

去阅读说明文。为了增强直观性，我特意选择了各种各样的云图片，

营造一种与文章内容相一致的背景。当然，随着科学的不断发展，说

明文应该具有时代的气息。可设计加工文章结尾的训练（“看云识天

气”的局限性）。这样，可以提高学生探索的兴趣。从以往的教学中，

我看到了不足，但值得庆幸的是，我找到了补救的措施。让我以此自

勉吧！

《看云识天气》语文9

一、素质教育目标

1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

二、重点、难点及解决办法

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用

及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩

的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次

教学的一个难点。

解决办法：

1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更

清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地

掌握知识。

2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛。

3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能

力。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

2.听音乐，描述可能出现的画面。

3.分小组讨论，进行制表。

4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报

站。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，

大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化

引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能

暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学

习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

(一)明确目标

1.理清作者的写作思路。

2.理清如何看云识天气。

3.打比喻、分类别的说明方法。

(二)整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及

云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问

(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

说明云和天气关系的文章。

(2)从题目上看，你还能读出什么来?

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段

分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7

段全班男生齐读。

3.划分断落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什

么可以看云识天气。

第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象

同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序?

逻辑顺序(由现象到本质)。

5.阅读第1段，回答下面各题。

(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

(2)如何分层?

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无

常”?

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地

排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;

还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”

相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这

些内容与“变化无常”相照应。

6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论

并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层

变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称

形态变化

位置

厚度

天气征兆

卷云

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁

白的绫纱

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

无雨、雪

卷积云

空中好像微风吹过水面引起的粼波

积云

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

两行米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称形状

变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

高

晴转阴

高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围。

里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

日华和月华大多出现在高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴，华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

出现在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

7.同学交流如何看云识天气。

8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进

复述。

9.再速读课文，回答下列问题。

(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高

层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这

是什么说明方法?

说明方法是分类别。

(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐

齐地排列着……”这是什么说明方法?

说明方法是打比方。

10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;

还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

(2)云就像是天气的“招牌”。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块

洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引

起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

(四)总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以

识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招

牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从

高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨

的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气

变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形

态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但

说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识

天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法

和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

(五)布置作业

1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断

一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

(六)板书设计

《看云识天气》语文10

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的

变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的

变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程

中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴

晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。

一、收获与亮点

首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导

学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什

么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。

其次，在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时，我给

学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持

人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，

这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学

们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。

但是，在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

二、不足之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有

充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生

们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

三、改进方法

1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌

握云和天气的关系。

2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要

自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。

3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加

以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。

通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多

需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一

方面还需锻炼和加强。