左边一个土右边一个亘

小学部编一年级语文上册第一

单元导学案

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小学一年级导学案

姓名班级组名

第一大周

课题：我上学了学时2课时

学习目标：

1、收集我国各民族服饰的资料、进行爱祖国教

育。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

学习程序

【温故知新】

活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和

老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互

握手，然后介绍自己。

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小学一年级导学案

姓名班级组名

课题天地人学

时2课时

学习目标：

1、观察图画，看懂图意，对照图画学习生字。

2、读准字音，认清字型，正确书写田字格中的字。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

学习程序

【温故知新】

激趣导入，认识天、地、人

1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？老师说举起右手，

你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成?相反词语对对碰，

你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.(教师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板

书人)

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【自主学习】

欣赏童谣，认识你、我、他

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：

孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？

我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他

是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁？我指谁？他

指谁？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名

同学，引导学生交流：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行交流

表达。

4.教师板书你我他，学生认读。

【合作探究】

利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当

小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意人是翘舌音；天是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察

字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框

突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。

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(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。

(2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，

所以是亻，地与土有关，所以是。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，

第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、

臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。天下一绝?或者?春节放假三天。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

【达标测评】

游戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，

就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和

地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

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小学一年级导学案

姓名班级组名

课题金木水火土学时3课时

学习目标：

1、认识金木水火土这几个生字生字。

2、正确、流利地朗读金木水火土这几个生字生字。

学习程序

【温故知新】

诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

【自主学习】

自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反

复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

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(1)第一行中一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九

十等)

(2)第二行中金木水火土指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表

自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。

(3)第三行中天地分上下，天地指的是天和地，头上为天，脚下为地。我们

就生活在天和地之间。

(4)第四行中日月照今古，日月指的是太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到

今天，永久不变。

5.齐声诵读。

【合作探究】

一、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它

们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是一，两个横就是二，三

个横就是三。教师相机出示上、下的字理演示动画。

(2)上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在一的上面，就是上；竖、

点跑到了一的下面，就成了下。教师相机出示上、下的字理演示动画。

(3)四和田长得很像，把田里面的十换成就是四。

(4)五字可以用猜字谜的方法识记——一个工人腰里挂着一把折尺。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在5个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词

语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

二、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一

尺远；手离笔尖一寸远)

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2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助

手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听

田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫横中线，横中线把我均匀地分为上下两部分。

我中间的竖线叫竖中线，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线

交叉，又把我分成了左上格、右上格、左下格、右下格四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写一、二、三、上。

(1)动画展示横竖两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，

再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示一二三上的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看，每一个笔

画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的

什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位

置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写

姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握横竖的写法。

【达标测评】

1、会准确生字。

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小学一年级导学案

姓名班级组名

课题口耳目学时3课时

学习目标：

1、认识口、耳、目这几个生字生字。

2、正确、流利地朗读口、耳、目这几个生字生字。

3、学习组词。

学习程序

【温故知新】

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的

宝贝——时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐

上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦这个人好像缺少了一些器官。哦，

原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

【自主学习】

学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一

说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的和大家说一说你的想法。

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(3)教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：

目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出

目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物

的联系。

(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这

个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

【合作探究】

小组合作，自主识记口耳手。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨

指导。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。口——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧

肉我就流口水。

耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下

面出头。

②用一用。耳——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢

吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。手——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干

的手。

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【达标测评】

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

小学一年级导学案

姓名班级组名

课题日月水火学时3课时

学习目标：

1、认识日月水火这几个生字生字。

2、正确、流利地朗读日月水火这几个生字生字。

3、学习组词。

学习程序

【温故知新】

谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察

的小朋友才能找到它们。

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【自主学习】

1.学习日字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个

生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一

画它的样子。(日)

(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢？

预设：

我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日

字的笔顺：。

2.学习月?字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有

什么发现？(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮——天上的月亮

弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形

字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要

方法。

【合作探究】

合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6

个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预

设：

(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理

演示动画。

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【达标测评】

1、知识整理：

2、生字组词

小学一年级导学案

姓名班级组名

课题语文园地一

学时3课时

学习目标：

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、

八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学

生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难

点)

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3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四

个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”

的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力

养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图

画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述

的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给

陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积

极主动识字的兴趣。

学习程序

【温故知新】

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国

趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

【自主学习】

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国

的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民

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迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片

两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的

孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，

小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一

片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水

就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、

三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大

家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者

小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请

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你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样

的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观

察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评

议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味

中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此

基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动

探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又

尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在

欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写

着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很

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像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直

胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”

不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有

东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以

“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里

有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民

的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语

或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字

之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。

同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，

才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

【合作探究】

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏

鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一

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起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识

的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复

练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组

织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写

的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅

怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，

一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

【达标测评】

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一

边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一

边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么

事？

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3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可

以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？

如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，

小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你

怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，

你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这

首小儿歌。