小乌鸦爱妈妈

唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的

心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的安康成长有着重要的意义。

在教学中我采用多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，

开展学生的语言才能、肢体协调才能，音乐表现才能，培养学生的自

信心。同时，在本课的学习中让学生也得到“爱〞的教育。本节课为

第一课时，下面我将从以下几个方面进展说课：

一、说学生

本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人

为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为

智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65～50之间。他们非常喜欢音

乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。

根据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：

A层：节奏感强，能准确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击

乐器为歌曲伴奏；能根据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意

境才能的较强；在歌唱中吐字明晰，能有感情的演唱歌曲。

B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在老师的指导下

能运用打击乐器为歌曲伴奏；在老师的提示下能根据歌词意境做出相

应的表情动作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌

曲伴奏；理解歌词意境的才能较弱，在老师的个别指导下，能模拟老

师做出相应的表情动作；口语才能较弱，咬字吐字不明晰，在老师的

个别指导下，能跟随音乐进展哼唱。

二、说教材

本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲?

小乌鸦爱妈妈?。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲述了小乌鸦对

妈妈的热爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深

受学生喜欢的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出

和奉献。通过学习使学生掌握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂

得爱、学会爱，学会感恩。

三、说教学目的

根据学生的实际情况及学习要求，本节课的教学目的将分为三个

层次：

A层：

1、能准确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈互

相关爱行为的感受。

2、能准确掌握节拍规律，并正确运用打击乐器对歌曲进展伴奏。

3、通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，懂得“爱〞不光是索取，还是付出和奉献。

B层：

1、可以理解故事内容，在老师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌

鸦妈妈互相关爱行为的感受。

2、能较好的掌握节拍规律，在老师的指导下运用打击乐器对歌曲

进展伴奏。

3、通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，初步懂得“爱〞不光是索取，还是付出和奉献。

C层：

1、在老师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦

和乌鸦妈妈互相关爱行为的感受。

2、在老师的个别指导下能运用打击乐器对歌曲进展伴奏。

3、在老师的个别指导下能跟随音乐进展哼唱，理解歌曲内容，感

受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，在老师的个别指导下懂得“爱〞不光是索取，

还是付出和奉献。

四、说教法学法

在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一

说等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲

的节奏开场本课学习，把语言〔理解歌曲〕、音乐〔歌唱〕、舞蹈〔含

乐器伴奏〕三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主

动性、积极性，培养学习音乐的兴趣。同时运用听唱法、表演法，用

形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，

让学生通过“自己创编动作〞来感受、理解、表现音乐，使唱游与律

动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、

活泼、兴奋、愉快的状态下学习音乐，陶冶情操。

五、说教学过程

本节课的教学过程，共分为三个方面，1、在聆听中步入，营造“爱〞

的气氛；2、在感受中体验，开发即兴表演的潜能；3、在理解中升华，

表达成长的心声。

〔一〕在聆听中步入，营造“爱〞的气氛

教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃

之间的深沉感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理

解故事情节的根底上为故事命名，从而引出本课课题?小乌鸦爱妈妈?。

〔二〕在感受中体验，开发即兴表演的潜能

1、感受旋律，拍打节奏

引导学生在聆听歌曲的根底上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和

节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对才能较弱的

学生进展个别指导，激发他们的学习热情。使学生正确掌握四二拍的

强弱关系。

2、学习歌词

首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合

图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老

了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子

的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。通过粘贴小练习，

营造一种探究式学习的气氛，引导学生表达出对歌词的个性化理解，

培养学生的自学才能、合作才能及想象才能的同时让学生对歌曲的内

容得到深入的理解。

3、学唱歌曲

首先要求学生专心的聆听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声

音跟着琴声哼唱旋律，注意音准。老师根据学唱过程中出现的问题进

展讲解、分析、纠正。如：“吃〞“翅〞的发音；演唱感情变化的处

理；十六分音符的演唱方法；音准地把握等。还采取齐唱、对唱、接

龙唱的形式，注意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生纯

熟的掌握歌曲的演唱。通过哼唱旋律，让学生掌握歌曲音调；根据学

生个体差异，采取听唱法，并运用多种演唱形式，指导学生有感情的

演唱歌曲。

4、表演歌曲

通过音乐会的形式，指导学生进展角色扮演，并分别请其他学生

演唱歌曲和用打击乐器进展伴奏。表演分两场进展，第一场老师扮演

乌鸦妈妈的角色，起到示范的作用，学生扮演小乌鸦，让学生在老师

的带着下，学习、积累表演经历。并要求学生扮演小乌鸦时积极的和

老师互动，师生合作自然、和谐。第二场，老师做观众，学生自主进

展角色扮演。老师指导学生独立完成歌曲表演，关注学生在表演中的

动作的表现和情感的流露以及在表演中的独创动作并及时给于肯定与

鼓励。

〔三〕在理解中升华，表达成长的心声

请学生用自己的话谈一谈歌曲所表演出来的母子情深、孝顺、尊

敬、保护等“爱〞的行为。引导学生从生活中的小事入手，表达自己

对妈妈的爱。启发学生理解爱不光是索取，还是付出和奉献。

六、说板书设计

本节课的板书力求简洁精要。中间书写歌曲的名称〔小乌鸦爱妈

妈〕，下面局部，写歌曲特点〔活泼、欢快〕以及歌曲节拍〔四二拍〕。

叶圣陶先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来

的，才能打到心的深处。〞课前的教学设计只是精心的预设，在详细

的教学过程中，一定会动态生成教学细节。根据生成我将会随之调整

教学行为，让它更合适学生的需要，促进学生的开展。