延安我把你追寻

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《延安我把你追寻》教案及点评

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《延安我把你追寻》教案及点评

前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，

其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重

要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要

求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编

辑修改及打印。

佚名

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程：

一、揭示课题，了解背景

1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）

2．简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习

课文。

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二、初读课文，整体感知

1．教师范读全诗。（也可以播放录音）

2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、

读通。）

3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）

4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点

1．小组合作交流，理解诗句内容。

（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记

号。）

2．集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天

立地的脊梁”

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“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速

度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹

豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非

常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3．揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻

延安的迫切心情。

（1）诗的`第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当

年延安的哪些精神？

（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四

小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？

（3）你怎样理解“追寻延安”？

四、指导朗读，引起共鸣

在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，

采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生

的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、.总结

1．教师小结：

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作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全

意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍

中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富

裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征

服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，

探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神

发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心

全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发

扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度

电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。

六、布置作业

l．抄写这首诗。

2．有能力的同学把它背诵下来。

附：板书设计

教案点评：

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布置学生课前收集一些有关延安的资料。利用课文插图

和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像

资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。引导学生运用以前学到

的语文基本功，自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗

读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。教师适当进

行点拨。

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