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小小道具作用大——感受《槐乡五月》

导读：小小道具作用大——感受《槐乡五月》

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘

了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美

丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的

喜爱。马洁老师执教本篇课文的时候，正是槐花绚烂时，马老师说文

章写花又写人，花与人交织在一起，现在花正开得好，一定要赶紧用

上这小小的道具——槐花。她的这一节课果真如我们所期待的一样，

花美人更美。我体会到了整堂课舒心的节奏和浓浓的意境，香气四溢！

本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以

读为主，读中感悟”是马老师最重要的教学方法，学生在不同形式、

不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，

并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。马老师从一支手绘

的槐树枝入手，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境。

景美。（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白

茫茫。这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的

美。让学生能有所感悟马老师先让学生找找表示颜色的词，然后再读

一读体会体会。（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的

槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫

儿。这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。马老师通过图片以

及槐花的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散

在肩头上的小辫儿”，然后顺势将槐花一条一条地贴挂在黑板一角的

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槐树枝上，学生兴奋异常，妙！（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，

采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“、劈啪啪……”孩子们跑来了，篮

儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这句话是通过动态的

描写，从侧面反衬槐花的美。马老师让学生自由充分地读一读，然后

让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语“嗡嗡嗡、劈啪啪”

去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。

花香。这部分的教学马老师主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅

读感悟。1、问：槐花还美在哪？拿出槐花让学生先闻一闻，谈一谈

自己的感受。出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、

醇香、浓香……”让学生读一读感受一下，然后问：“清香、醇香、

浓香”的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺

序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号

省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生

的词语积累。2、问：想不想吃槐花饭？这槐花饭怎么做的？填空：

吃咸，吃甜的。让学生通过读课文来填空。你最想吃哪一种槐花饭？

让学生想象着拌一拌，听得我们都觉着唾液分泌。想吃哪一种就读哪

一种？让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主

的表现。

人美。在这部分的教学中马老师主要抓住描写小姑娘和小小子的

两段话中的一些关键词来展开教学。1、出示：槐乡的小姑娘变得更

俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会

有一阵清香。生扮演，师把花戴在小姑娘的发辨上，三（1）班喝彩

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了起来，情绪高涨。问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？

2、出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真

有口福呢。3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。4、演一演。

让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参

与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生

走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，

达到语言的吸收和内化。学生在纵情表演过程中自然会体会到：人美。

在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏

感、音韵感，还能感受再现文章的情思意境，学生在思维与情感的强

烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！小小道具真是功不可没！这

一节课应了马老师的那句话：天时、地利、人和。我受益匪浅！

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