鲁肃过蒙屯下

七年级语文下册文言文阅读专项训练及答案

一、部编七年级语文下册文言文阅读

1．阅读文言文，回答问题

【甲】《木兰诗》

【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与

同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄

河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余

观夫木兰从军之事因益信。

（1）给下列划线字注音。

________________________________________

可汗大点兵但闻黄河流水鸣溅溅朔气传金柝皆次当行数建奇功

（2）下列各句中划线字的解释错误的一项是（）

A.愿为市鞍马（买）B.少习骑（练习，学习）C.长而益精（更加）D.易男装

（穿）

（3）用现代汉语翻译下列句子。

①万里赴戎机，关山度若飞。

②男子可为之事女子未必不可为。

（4）有两个成语出自【甲】文，它们是________和________。“男子可为之事女子未必不

可为”是【乙】文中的主旨句，【甲】文与之相类似的句子是________。

（5）怎样评价木兰这一形象？

【答案】（1）kèhán；jiān；tuò；hang；shuò

（2）D

（3）①不远万里，奔赴战场，像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。②（凡是）

男子可以做的事女子未必就不能做。

（4）磨刀霍霍；扑朔迷离；雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（5）木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。

【解析】【分析】（1）此题考查识记并正确书写文言字词字音的能力。这需要学生平时多

读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

注意“可汗”的读音。

（2）此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句

子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。文言词语的意义和用法很多，

需要结合具体语境来解释。D.易男装（换成、改成）。故答案为D。

（3）此题考查文言文中重点句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言

翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又

要注意句子中关键词和重点句式。这里要注意“戎机”“为”等词的翻译。

（4）此题考查学生对课文的理解能力和概括能力以及对主旨句的把握能力。解答此题要认

真研读短文，从文中找关键语句，得出答案。“扑朔迷离”是出自本文中的重要成语，它出

自“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句，形容事情错综复杂，不易看清底细。在学习的过程

中，要有所积累并识记。“磨刀霍霍”，它出自“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”一句，磨刀

霍霍，常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。

（5）此题考查的是对人物形象的分析能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要

读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求

学习里加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。

故答案为：（1）kèhán；jiān；tuò；hang；shuò

（2）D。

（3）①不远万里，奔赴战场，像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。②（凡是）

男子可以做的事女子未必就不能做。

（4）磨刀霍霍；扑朔迷离；雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（5）木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。

【点评】赏析人物形象时要做到以下几点：一要通晓文意，二要抓住文中描写人物的句子

来分析概括。如“因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军”表现了木兰的

“孝顺”，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。

2．阅读文言文，回答问题

【甲】孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别

三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚①轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可

以故意②待之，君宜顾③之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将

何计略，以备不虞④？”肃造次⑤应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊

虎也，计安可不豫定？”因⑥为肃画五策。肃于是越席就⑦之，拊⑧其背曰：“吕子明，吾不

知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《三国志·吕蒙传》）

【注释】①尚：还，仍然。②故意：这里指原来的态度、眼光。③顾：拜访。④虞：意

料，预料。⑤造次：鲁莽，轻率。⑥因：于是，就。⑦就：靠近，接近。⑧拊：轻拍。

（1）解释下列句子中划线的词。

①即更刮目相待________

②或说肃曰________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①卿言多务，孰若孤？

②吾不知卿才略所及乃至于此也。

（3）【乙】文中鲁肃对吕蒙的态度先是________，吕蒙给他出谋划策之后鲁肃的态度转

为________。

（4）【甲】【乙】两文中，鲁肃与吕蒙“结友”的原因是否相同？谈谈你的理解。

（5）结合【甲】【乙】两文概括吕蒙的形象。

【答案】（1）重新；有人

（2）①你说事物繁多，谁比得上我事务多呢？②我不知道您的才能已经达到了这样的高

度。

（3）轻视；尊重和亲近

（4）相同，都是鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。

（5）坦诚豪爽、知错能改、勤奋好学、善听意见、有勇有谋。

【解析】【分析】（1）尤其注意古今异义词语更：重新

（2）翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关

键词语的把握，这里应注意“孰”“乃”“至”等关键词的理解。

（3）此题考查学生对文章内容和主题的理解能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓

住关键词句再做具体分析。文段突出的是鲁肃对吕蒙态度由轻视到叹服的变化。

（4）理解文章内容，可知鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，也

从侧面表现了吕蒙的才略有了惊人进步。

（5）本题考查学生对文言文中人物形象和主题的分析能力。分析人物形象要看他做了哪些

事，为什么做这些事，揣摩人物的情感、态度、心理。结合甲、乙两文可知，吕蒙是一个

善于听劝、有勇有谋、文武双全、勤奋好学、学有所成的人。

故答案为：（1）重新有人

（2）①你说事物繁多，谁比得上我事务多呢？②我不知道您的才能已经达到了这样的高

度。

（3）轻视尊重和亲近

（4）相同，都是鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。

（5）坦诚豪爽、知错能改、勤奋好学、善听意见、有勇有谋。

【点评】比较阅读分析人物形象，要在通读全文、整体感知的基础上，结合具体的故事情

节，抓住人物的言行举止，分析人物的性格特征或精神品质。翻译两篇文章，抓住吕蒙的

言行分析，吕蒙起初不爱学习，在孙权的几番劝说下最后学有所成，他能马上为鲁肃“画五

策”，令鲁肃“刮目相待”，从中我读出了一个知错能改、谦虚勤学、自信率真、计谋过人的

吕蒙。

【附参考译文】

鲁肃取代周瑜（为水军都督），在陆口驻屯，到达吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）仍然

轻视吕蒙，有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应

当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与关羽作

为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？”鲁肃轻率地回答：“事已至此怎么合适就怎

么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去像一家人一样，但关

羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先定好应急方案呢？”吕蒙于是为鲁肃筹划

了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，

我不知道您的才能已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友

后分别。

3．阅读文言文，回答问题

河中石兽

纪昀

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于

水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石

性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能

冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴

中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不

更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆

断欤？

（1）解释下列句子中划线的词。

①阅十余岁，僧募金重修________

②岂能为暴涨携之去________

③沿河求之，不亦颠乎________

④渐激渐深，至石之半________

（2）下列句子中的“之”用法不同的一项是（）

A.闻之笑曰B.当求之于上流C.一老河兵闻之D.其反激之

力

（3）请将下列句子翻译成现代汉语。

①棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

②如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

（4）下列对文章理解和分析有误的一项是（）

A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写

老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。

B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打

捞经过，以“无迹”交代结果。

C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆

断”的深层思考。

D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑

而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。

（5）寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？

【答案】（1）经过，经历；被；表反问语气，吗；到，到达

（2）D

（3）①划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十多里，没有（找到它们的）踪迹。

②照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而

上了。

（4）D

（5）说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文

注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。文言词语的意义

和用法很多，需要结合具体语境来解释。注意“阅”的翻译。

（2）此题考查学生对文言虚词的意义和用法的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言

词汇积累，结合具体的语境进行解释，注意文言虚词的意义和用法。做到分类辨析，理解

记忆。本题采用排除法，ABC三项中的“之”都是代词，D中的是“助词，的”。故选D。

（3）此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实

重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多

义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译第（1）句

时，要注意“棹”“曳”“如是”等的正确翻译。

（4）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据

各个选项的描述，然后一一判断正误即可。结合对课文内容的理解可知，D项不正确，讲

学家只是提出了石兽埋在沙里只能越来越深的看法，并未盲目采取行动。故答案为D。

（5）本题考查学生对文章主题的理解能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关

键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。阅读文本可知，这个故事说明了说

明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

故答案为：（1）经过，经历；被；表反问语气，吗；到，到达

（2）D。

（3）①划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十多里，没有（找到它们的）踪迹。

②照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而

上了。

（4）D。

（5）说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

【点评】文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想

内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习中加强阅读能力的训练，主要

是思考和表达的能力。

4．阅读文言文，回答问题

【甲】陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色

入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳

形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

【乙】安贫乐道

王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐食诵《诗》，虽

家无斗储③，意怡如④也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱

买臣妻邪？”时闻者多哂⑤之。欢守志弥固，遂为通儒⑥。

（选自《晋书》）

【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的储存。④意怡如：内心还

是安适愉快。⑤哂（shěn）：讥笑。⑥通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。

（1）解释下列句子中划线的词。

①斯是陋室________②何陋之有________

③其妻患之________④常丐食诵《诗》________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

②欢守志弥固，遂为通儒。

（3）【甲】文是从哪些方面描写陋室的？

（4）【乙】文写王欢与妻子的对话有何作用？

（5）比较【甲】【乙】两文，说说刘禹锡与王欢的人生态度和生活情趣有什么相同之处和

不同之处。

【答案】（1）这；宾语前置的标志，不译；以……为患，为……而担忧；乞讨

（2）①没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。②王欢更加坚定了自

己的志向，后来终于成为贯通古今、学识渊博的儒者。

（3）从生活环境、交往人物、日常生活三个方面来描写陋室的。

（4）侧面衬托了王欢专心求学的决心。

（5）相同之处：安贫乐道。

不同之处：刘禹锡居室简陋，生活高雅，品德高尚；王欢安于穷困的生活，专心求知。

【解析】【分析】（1）此题考查理解常见文言实词含义的能力。考查的词语，一般为通假

字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。此题较为简

单，弄明白句意的基础上回答即可。要注意“患”的意思是“以……为患，为……而担忧”。

（2）此题考查学生翻译句子的能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句

子前后的语境，要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。尽量直译，注意特殊句

式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。要“乱”、“劳”、“守”等实词的意思。

（3）要注意在理解短文内容的基础上，结合具体内容加以概括。从文章内容看，它从生活

环境、交往人物、日常生活三个方面来描写陋室的。

（4）本题考查对话的作用，从文中王欢与妻子的对话可以看出王欢专心求学的决心。

（5）此题考查学生对文章内容的理解能力，比较两篇文章主题思想的异同，要反复阅读选

文，疏通文意，结合选文内容来分析。

故答案为：（1）①这②宾语前置的标志，不译③以……为患，为……而担忧④乞讨

（2）①没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。②王欢更加坚定了自

己的志向，后来终于成为贯通古今、学识渊博的儒者。

（3）从生活环境、交往人物、日常生活三个方面来描写陋室的。

（4）侧面衬托了王欢专心求学的决心。

（5）相同之处：安贫乐道。不同之处：刘禹锡居室简陋，生活高雅，品德高尚；王欢安

于穷困的生活，专心求知。

【点评】在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的

原则，翻译要注意补充省略的句子成分，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整,否则

译文易句意不清、不通，翻译要抓住关键词,联系语境,重点突破。

5．阅读文言文，回答问题卖油翁

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而

不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔

安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥

之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

（1）《卖油翁》的作者是________朝的________。

（2）解释下列句子中划线词。

①睨之久而不去________

②以钱覆其口________

（3）翻译下列句子。

①吾射不亦精乎？

②康肃笑而遣之。

（4）文中两个人物各有什么特点？请分别指出来。

【答案】（1）北宋；欧阳修

（2）斜着眼看，这里形容不在意的样子；盖

（3）①我射箭的本领不也是很精湛吗？②陈尧咨笑着将他打发走了。

（4）陈尧咨因“善射”而“自矜”，了解了卖油翁技艺精湛后态度变得谦和。卖油翁不因有长

处而骄傲自满。

【解析】【分析】（1）本题考查文学常识。《卖油翁》的作者是北宋的欧阳修。

（2）本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假

字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。文言词语的意义和用法很多，需

要结合具体语境来解释。这里“睨”是斜着眼看，这里形容不在意的样子。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句

子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有

无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。此句中重点的词

“遣”的翻译。

（4）此题考查学生对人物形象及主题的分析概括能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅

读，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文来分析。陈尧咨因“善射”而“自

矜”，了解了卖油翁技艺精湛后态度变得谦和。卖油翁不因有长处而骄傲自满。

故答案为：（1）北宋；欧阳修。

（2）斜着眼看，这里形容不在意的样子；盖

（3）①我射箭的本领不也是很精湛吗？②陈尧咨笑着将他打发走了。

（4）陈尧咨因“善射”而“自矜”，了解了卖油翁技艺精湛后态度变得谦和。卖油翁不因有长

处而骄傲自满。

【点评】分析人物形象时，主要从两个方面来考查，一方面是分析概括人物性格特点,有时

还要对主要人物进行评析；另一方面是分析人物描写的具体方法,并分析其作用。在分析人

物形象时一定要找出文中对人物描写的关键语句和具体事例来分析，切记不可脱离文本。

分析陈尧咨和卖油翁的形象时，要注意从两方面全面分析。

6．阅读短文，回答问题。

贾岛初赴举，在京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲“推”字，

炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛

不觉行止第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字

未定，神游象外，不知回避。退之立马久，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，

留连累日，因与岛为布衣之交。

（1）下列句子中划线字解释不正确的一项是（）

A.炼(锻炼)之未定。B.时韩退之权(代理)京兆尹。

C.岛具(详细地)对所得诗句。D.神游(离开)象外。

（2）下面划线的“之”字的用法与意义都相同的一项是（）

①炼之未定②引手作推敲之势③观者讶之

④退之立马久之⑤因与岛为布衣之交

A.①③B.②⑤C.③④D.①

⑤

（3）对文中画线句子的意思翻译恰当的一项是（）

俄为左右拥止尹前。

A.于是(贾岛)一下子就被官吏推搡到京兆尹(韩愈)面前。B.于是(贾岛)，一下子就被左

右两边围拥着的官吏阻拦在京兆尹(韩愈)面前。

C.马上，担任左右护卫的官吏在京兆尹(韩愈)面前阻止了他(贾岛)。D.马上，担当护

卫的官吏停下来并拥护在京兆尹(韩愈)面前。

【答案】（1）A

（2）B

（3）C

【解析】【分析】（1）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时，应先理解词语所

在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。A炼：这里指推敲，炼字。B、C、D

正确。（2）

①炼之未定：结构助词，无实意。②引手作推敲之势：结构助词，的。③观者讶之：

惊、奇。④退之立马久之：虚用，无所指。⑤因与岛为布衣之交：结构助词，的。故

②⑤用法相同。

（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通

畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译

为辅。

句中重点词语有：俄：一会儿。句意为：马上，担任左右护卫的官吏在京兆尹(韩愈)面前

阻止了他(贾岛)。

故答案为：（1）A（2）B（3）C

【点评】（1）文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注

意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

（2）初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较

常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一

定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词“之”的意义及用法。

（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意

译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最

后根据上下疏通句子。

7．阅读文言文，回答问题

《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不

可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（1）文段选自《________》，作者________，是我国________（朝代）著名________家。

（2）下列选项中，解释有误的一项是（）

A.可爱者甚蕃（值得）B.可远观而不可亵玩焉（玩弄）

C.陶后鲜有闻（新鲜）D.亭亭净植（竖立）

（3）解释下列文言句子中划线的虚词或指出其作用。

①予独爱莲之出淤泥而不染。之________而________

②自李唐来，世人甚爱牡丹。自________甚________

（4）用现代汉语翻译下列语句。

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

（5）本文采用了以花喻人、托物言志的写法，请说说“菊”和“牡丹”在表达文章主旨上起了

什么作用？作者对莲的赞美寄寓了怎样的生活态度？

【答案】（1）爱莲说

；周敦颐

；北宋

；哲学

（2）C

（3）放在主谓之间取消句子的独立性，不译

；表转折，“却”

；从

；十分，很

（4）①我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过却不显得妖

媚。②对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什

么人呢？

（5）作者用菊花来正面衬托，用牡丹来反面衬托莲花的高贵品质，寄寓了作者不慕富贵，

洁身自好的生活态度。

【解析】【分析】选自《爱莲说》。作者：周敦颐。朝代：北宋。（1）此题考查文学常

识，要注意识记《爱莲说》的作者、朝代等。（2）文言实词的考核一直是文言文阅读重点

考核的内容，要求学生注意积累识记，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配

是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古

今异义、一词多义。“陶后鲜有闻”的“鲜”是“少，很少”的意思。（3）此题注意文言虚词的

意义和用法，重点记忆考纲规定的文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例

句。“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”放在主谓之间取消句子的独立性，“而”表转折，可翻

译为“却”。“自李唐来，世人甚爱牡丹”中“自”翻译为“从”。“甚”翻译为“很”。（4）此题考查

文言文语句的翻译，注意“予”、“染”、“濯”、“妖”、“鲜”、“闻”的意思。（5）此题既考查所

使用的手法，也考查作者的情感态度。结合文意可知作者用菊花来正面衬托，用牡丹来反

面衬托莲花的高贵品质，表现了不慕富贵，洁身自好的生活态度。

【点评】文言翻译是文言文必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实

处，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的

赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊

句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意

通顺。

8．阅读文言文，完成题目。

郑板桥开仓济民

郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿

赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相

食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴①，我任

②之。”即发谷与民，活万余人。去任③之日，父老沿途送之。

【注】①谴：谴责，责备。②任：承担责任。③任：职位。

（1）下列划线词解释有误的一项是（）

A.室无贿赂，案无留牍（牍：写字用的木片）B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就）

C.值岁荒，人相食（值：遇到）D.或阻之（或：有的人）

（2）翻译句子。

去任之日，父老沿途送之。

（3）从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？

【答案】（1）A

（2）（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿路送他。

（3）郑板桥是一个有才、清廉、勤政、爱民的好官。

【解析】【分析】（1）“室无贿赂，案无留牍”翻译为“不受贿赂，案件处理的很快，没有

积压”，“牍”指的是“公文，案卷”。故选A。

（2）“去任之日，父老沿途送之”句中“去”意思是“离开”。语序正常，据此翻译。

（3）从文中“爱民如子”“若辗转申报，民岂得活乎”可见他爱护百姓；“室无贿赂，案无留

牍”可见他清廉，勤政；“以画竹，兰为长”“与文士畅饮咏诗”可见他有才华。据此理解作

答。

故答案为：⑴A；

⑵（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿路送他。

⑶郑板桥是一个有才、清廉、勤政、爱民的好官。

【点评】⑴文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意识记、积

累，根据句意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。同时注意通假字、词类

活用、古今异义、一词多义等。“牍”指的是“公文，案卷”。

⑵本题考查翻译文言语句的能力。注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，

“去任之日，父老沿途送之”句中“去”是赋分点意思是“离开”。

⑶本题考查学生对文言文内容的理解和人物性格分析能力。要求学生对文言文的主要内

容、文章主旨都要有一定的理解，才能依据文本和具体的事例概括出人物的性格特征。

【附参考译文】

郑燮（xiè），号板桥，是清朝乾隆元年的进士，画竹和兰是他的长处。他曾经在范县担

任县令，爱百姓就像爱自己的子女，不受贿赂，案件处理的很快，没有积压。空闲的时间

经常和文人们喝酒颂诗，甚至有时都忘了他是当官的人。郑燮后来被调任到潍县作官，恰

逢荒年，（到了）人吃人（的地步）。郑燮打开官仓发放粮食来赈济灾民，有人阻止他，

郑燮说：“这都什么时候了，如果向上申报，百姓怎能活命？皇上怪罪下来，所有罪名，我

一人承担。”于是立即把粮食发放给百姓，上万人得以活命。任命期到的时候，潍县的百姓

沿路为他送行。

9．阅读《爱莲说》，回答下列小题

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不

可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（1）解释文中加下划线的词语。

蕃：________鲜：________

（2）把下列句子翻译成现代汉语。

①可远观而不可亵玩焉。②莲之爱，同予者何人？

（3）从作者对莲花的赞美来看，君子应该是怎样的人？请用自己的语言概括回答。

【答案】（1）多；很少

（2）①可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。②（对于）莲花的喜爱，像我

一样的还有什么人呢？

（3）具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人

【解析】【分析】（1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“蕃”，多；“鲜”，很

少。

（2）重点字词：“亵”亲近而不庄重；“同予者”，像我一样的。

（3）结合“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净

植，可远观而不可亵玩焉．”“莲，花之君子者也。”得出：作者把“莲”喻为“君子”，君子应

该是在混浊的世道上“不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不

苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好”。

故答案为：⑴多；很少

⑵①可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。②（对于）莲花的喜爱，像我一

样的还有什么人呢？

⑶具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。

【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语

的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即

可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

⑵本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体

意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达

到词达句顺。

⑶此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必须从文章入手，我们要先理

清文章的大意，感知情节，然后根据文章中对莲花的描写，联系君子的品质来作答。

【参考译文】

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从

李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经

过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，

香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻

易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品

德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的

喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

10．阅读文言文，回答问题。

【甲】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不

可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（选自周敦顾《爱莲说》）

【乙】

黄杨每岁长一寸，不溢分毫，至间年反缩一寸，是天限之木也。植此宜生怜之心。予新

授一名曰“知命树”。天不使高强争无益故守困厄为当然。冬不改柯，夏不易叶，其素行原

如是也……因于天而能自全于天，非知命君子能若是哉？最可者，岁长一寸是已。至间年反

缩一寸，其义何居？岁闰而我不闰，人间而己不，已见天地之私；乃非止不闰，又复从而

刻

之。是天地之待黄杨，可谓不仁之至，不义之甚者矣。乃黄杨不憾天地，枝叶较他木加

荣，反似德之者，是知命之中又知命焉。莲为花之君子，此树当为木之君子。为花之君

子，茂叔知之；黄杨为木之君子，非稍能格物之笠翁，敦知之哉？

（选自李渔《闲情偶寄》）

【注】①格物：穷究事物的道理。①笠翁：李渔，字谪凡，号笠翁

（1）用“/”给下面句子断句（限断两处）。

天不使高强争无益故守困厄为当然。

（2）根据语境，为下面句中划线字选择恰当的解释。

冬不改柯，夏不易叶，其素行原如是也。

①易________A．容易B．改变

②素________A．朴素，质朴B．向来，平素

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

①莲之爱，同子者何人？丹之爱，宜平众矣。

②是天地之待黄杨，可谓不仁之至，不义之甚者矣

（4）【甲】【乙】两文都提到了“君子”，但各有所侧重。请结合两文内容，写出你对“君

子”品质的理解。

【答案】（1）天不使高/强争无益/故守困厄为当然。

（2）B；B

（3）①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。

②这样（看来）天地对待黄杨，可以说是不仁不义到了极点。

（4）莲花虽生长在淤泥中却不沾染污秽，虽经过清水洗涤但不显得妖艳，中通外直，不蔓

不枝，香气远播，洁净挺立，可见君子洁身自好、正直不阿、庄重质朴的坚贞品质；黄杨

虽每年能生长一寸，年不长反缩，是受到天命限制的树，但它的枝叶却比別的树更茂盛，

可见君子不争不显不露、安守困境、低调知命、宽容大度的美好品质。

【解析】【分析】⑴文言文断句考查的是考生的综合阅读能力，是否弄懂该句的大意，是

否能根据句式、词性、语感将句子断开，考查的知识点多样，需要考生加以重视。句意

是：老天不让他长高，强争也没用，在艰苦环境下坚守是根本。据此断句为：天不使高/

强争无益/故守困厄为当然。

⑵解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，

同时注意联系上下文理解词义。易：动词，改变。素，副词，向来，平素。

⑶遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则，字字落实，对号入座。①

同予者何人：像我一样的还有什么人呢？宜乎众矣：（爱牡丹的）应当有很多人吧。宜

乎：当然（应该）。宜：当。众：众多。句意是：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么

人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。②是：这样。待：对待。谓：说。至：极点。句

意是：这样（看来）天地对待黄杨，可以说是不仁不义到了极点。

⑷“君子”一般指品德高尚的人。甲文的莲花：莲花挺拔秀丽的芳姿，清逸超群的令德，特

别是可敬而不可侮慢的嵚崎磊落的风范，可见君子洁身自好、正直不阿、庄重质朴的坚贞

品质。乙文的黄杨：虽每年能生长一寸，年不长反缩，是受到天命限制的树，但它的枝叶

却比別的树更茂盛，可见君子不争不显不露、安守困境、低调知命、宽容大度的美好品

质。以黄杨的“知命”劝喻世人当知“艰苦困苦，玉汝于成”的道理，奋发有为，摆脱困厄以

求成功。

故答案为：⑴天不使高/强争无益/故守困厄为当然。

⑵B；B。

⑶①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。②

这样（看来）天地对待黄杨，可以说是不仁不义到了极点。

⑷莲花虽生长在淤泥中却不沾染污秽，虽经过清水洗涤但不显得妖艳，中通外直，不蔓不

枝，香气远播，洁净挺立，可见君子洁身自好、正直不阿、庄重质朴的坚贞品质；黄杨虽

每年能生长一寸，年不长反缩，是受到天命限制的树，但它的枝叶却比別的树更茂盛，可

见君子不争不显不露、安守困境、低调知命、宽容大度的美好品质。

【点评】⑴本题考查文言文断句。答题时应注意，首先明白语句大意，，断句、标点最根

本的方法是多读多背，形成语感，把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。

⑵本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，要弄清全文大

意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

⑶本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言

文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于

原文，通顺规范。

⑷本题考查分析形象的品质。答题时应注意，把握好文言文的形象的精神品质，概括人物

的思想品质的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描

写，因为通过描写可以表现思想品质。

【附参考译文】

【乙】黄杨木生长在千米高山云雾笼罩的岩壁上，以岩缝中的滴水和雨露为养分，可以说

吸收了天地之精华而长成。黄杨生长极其缓慢，有千年黄杨长一寸之说。

李渔在《闲情偶寄》里这样评价黄杨木说：“黄杨每岁一寸，不溢分毫，至闰年反缩一

寸，是天限之命也。”黄杨木长得慢是大家共知的，但是至于闰年反缩一寸，倒是未有人考

证过。苏轼也有诗云：“园中草木春无数，只有黄杨厄闰年。”但即便是这样，黄杨也安守

困境，冬不改柯，夏不换叶，所以李渔给它起了个名字，叫“知命树”，安于天命，老天不

让他长高，强争也没用。李渔说，按常理，闰年闰月，树木应该多长一寸才是，现在黄杨

非但不多长，反而缩短一寸，这造物主对它的安排实在太不公平了。但黄杨并不恨天怨

地，而照样把枝叶长得很茂盛。所以李渔评价它有君子之风，说“莲是花中君子，黄杨就是

树中君子”了。

11．阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨

之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔

安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥

之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。

【乙】

南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然

哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏

之。故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其

道，皆北方之学没者也。

【注】①没人：能潜水的人。

（1）解释下面句中的词语。

①公亦以此自矜矜：________

②康肃笑而遣之遣：________

③夫没者岂苟然哉苟：________

④见舟而畏之畏：________

（2）翻译下面句子。

①见其发矢十中八九，但微颔之。

②日与水居，则十五而得其道。

（3）断句，请用斜线标出。（限断三处）

故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河

（4）【甲】【乙】两文都告诉了人们一个什么道理？

【答案】（1）夸耀；打发；随意、随便；畏惧

（2）①（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点点头。②（南方人）天天

与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。

（3）故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言试之河

（4）要想学会一项技能，就得多操练，熟能生巧。

【解析】【分析】（1）本题要注意“遣”解释为“打发”。

（2）本题要注意“但（只是）”“颔（点头）”“得（学会）”等的翻译。

（3）这句话意思是“所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本

领，根据会潜水的人的话，到河里去试”，据此可断句为：故北方之勇者/问于没人/而求

其所以没/以其言试之河。

（4）这类题型，先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子和写作背景等去把握

文章的主题。【甲】文卖油翁因为倒油的技术娴熟而得到陈康肃的尊重；【乙】文写了南

方人潜水的本领高强，北方人也来学习。因此，通过分析可知，两文都告诉人们的道理

是：要想学会一项技能，就得多操练。

故答案为：⑴①夸耀；②打发；③随意、随便；④畏惧。

⑵①（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点点头。②（南方人）天天与

水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。

⑶故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言试之河

⑷要想学会一项技能，就得多操练，熟能生巧。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包

括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解

词义。

⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言

文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于

原文，通顺规范。

⑶本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为

原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后

停顿；介词前停顿。

⑷本题考查分析启发和道理。答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文

字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，

从中明白道理或得到启发。

【附参考译文】

【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也以此自夸。他曾在自家的园

圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在园圃外，斜着眼睛看着他，很久不离

开。这个老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，也不过是微微地点点头。康肃公问

道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不

过是手法熟练罢了。”康肃公听后十分生气地说：“你怎么敢轻视我射箭的技术？”老翁说：

“凭我倒油的经验知道（你射箭也是凭手熟的）这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地

上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜

钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟

练罢了。”陈肃公笑着将老翁送走了。

【乙】南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就

能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们

必定是掌握了游水的道理。每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些

人生来就不识水性，那么即使长得强壮，看见来船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水

的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不

被淹死的。所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。

12．阅读文言文，回答问题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别

三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

【乙】

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：

“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之

阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公

曰：“善哉！”

（《炳烛夜读》）

【注】①炳烛：点燃蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行

走。

（1）解释下列划线的词语。

①权谓吕蒙曰________

②晋平公问于师旷曰________

（2）下列各项中划线词意义和用法相同的一项是（）

A.尔安敢轻吾射/安有为人臣而戏其君乎？

B.以我酌油知之/大兄何见事之晚乎

C.公亦以此自矜/蒙辞以军中多务

D.而钱不湿/结友而别

（3）把【甲】【乙】两文中画线句字翻译成现代汉语。

①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

②安有为人臣而戏其君乎？

（4）写出【甲】文中流传至今的两个成语：________、________。

（5）结合内容，分别写出【甲】【乙】两文给你带来的启示。

【答案】（1）告诉，对……说；向

（2）A

（3）①我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②

哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢？

（4）刮目相待（刮目相看）；吴下阿蒙

（5）示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我们在学习上也要像他一样，才

能够不断进步。

示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论

何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？

【解析】【分析】（1）本题中的古今异义词，谓：告诉，对……说。“于”是重要的虚词，

这里是“向”。（2）A怎么。B代词，代前面说的道理/结构助词，此处无实际意义。C凭借

/以……为由。D表转折连词/表承接。

（3）本题重点词语有：但，只，仅。涉猎，粗略地阅读。见，了解。往事，指历史。

安，疑问代词，怎么，哪里。

（4）由文中的句子“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待”可知两个成

语，吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。现指才识

尚浅的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。

（5）学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引

发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感

受即可。说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。活到

老，学到老。或者是学无止境，终身学习，受益终生。

故答案为：⑴①告诉，对……说；②向。

⑵A

⑶①我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②哪

有做臣子的却戏弄他的君王的呢？

⑷①刮目相待（刮目相看）；②吴下阿蒙。

⑸示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我们在学习上也要像他一样，才能

够不断进步。

示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论

何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包

括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解

词义。

⑵本题考查辨析一词多义。答题时应注意，从分析语法结构入手解释词义。有些词在不同

的语境中，不但意义不同，它的词性和语法功能也不同，明确它在句中作什么成分，有什

么语法功能。

⑶本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，解答时一定要先回到语境中，根

据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒

装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直

译为主，意译为辅。

⑷本题考查成语积累和解释。答题时应注意，成语有很大一部分是从古代相承沿用下来

的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。本文有刮目相待、刮

目相看、吴下阿蒙。

⑸本题考查分析启发和道理。答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文

字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，

从中明白道理或得到启发。

【附参考译文】

【甲】最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不是他不

读书，而是军中事情太多，没有时间。孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠？

只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经

常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙才开始求学。后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不

由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”鲁肃遂拜见吕蒙的

娘亲，结交成为好友，然后告辞。

【乙】晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师旷

说：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”平公说：“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君

主的呀？”师旷回答：“我哪敢戏弄我的君主呀！我是听说，年轻时喜欢学习，如同升起的

太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。点燃

蜡烛和在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？”平公说：“说的好啊！”