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湖北新课改方案：高中“大变脸”实行

学分制

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武汉晚报7月3日报道昨日，我省公布了高中新课改方案：

高中实行学分制，只有修完所规定的学分才能毕业，并且高

考不再“一考定终身”，高校录取人才，除了看高考成绩外，

还要看学业水平考试及综合素质评价。

据介绍，我省高中课改的主要内容包括课程结构、课程

内容和课程管理三部分。课程内容涉及8大领域：语言与文

字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和

综合实践活动，每一领域由课程价值相近的若干科目组成，

如科学领域包括物理、化学、生物和地理等科目。课程内容

包括必修和选修两部分，每学完一门科目，学生都可获得一

定学分，高中生在3年内修完144个学分方可毕业。

对应于课程改革，我省高考方案也将进行改革。省教育

厅称，我省将逐步探索高考、高中学业水平考试和综合素质

评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法，“一考定终身”

将成为历史。

昨日，我省公布《湖北省普通高中课程改革实施方案（试

行）》，从今秋起，全省所有高一学生将使用新教材。那么，

新课改都有哪些变化，今后的高中生将会学习哪些内容，三

年后的新高考又会是什么样子？昨日，记者约请华中科大附

属中学副校长彭树德进行了解读。

高中课改，都有哪些新变化？昨日，华中科大附属中学

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副校长彭树德指出，高中课改，有以下两个方面的变化。

一、从课改实施方案上来说，主要有三个方面的变化。

1、课程结构发生了变化。

普通高中课程结构分学习领域、科目、模块三个层次。

课程设置包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、

艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域；每个学习

领域设置若干课程价值相近的科目。其中语言与文学包括

语文、外语（英语、日语、俄语等），人文与社会包括

思想政治、历史、地理，科学包括物理、化学、生物，技术

包括信息技术、通用技术，艺术包括音乐、美术，综合实践

活动包括研究性学习、社区服务和社会实践活动三部分。每

个科目的课程内容由若干模块组成。

2、课程内容发生了变化。

普通高中课程内容由必修、选修两部分构成，选修部分

又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。语言与文学、数学、人文与社会、

科学四个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选

修ⅠC。列入选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；列入选

修ⅠB的模块是全省指定的选修内容，学生可以选择其中一

个模块修习；列入选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修

内容，学生可根据自身发展的需要自主选修。选修Ⅱ课程由

学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的

兴趣开设。

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3、课程管理发生了变化

课程管理实行学分制，学生必须在三年内获得116个必

修学分，22个选修Ⅰ学分和6个选修Ⅱ学分，才能毕业，一

般来讲，一个学分为18个课时。

二、从新课标教材与大纲教材比较来说，有三个变化

1、分必修和选修

从课程内容上比较，新课标教材更能体现课程的基础性

和选择性。按新的课程标准，我国开发了多套具有中国特色

的新课教材，课程教材删减了许多复杂的,意义不大的知识，

突出了提高未来发展素质，满足个人发展和社会进步需要的

知识,使必修内容的教材更具有基础性；.同时根据学生的个

性需求,设置了许多选修课程,让学生能根据自身的兴趣爱好,

选择不同的模块或专题进行学习,以满足不同学生对知识的

不同需求.

2、更注重引导学生思考

从教材的编写理念比较，课标教材更能体现知识的发展

规律和学生的认知规律。

在课标教材中,编者更注重知识的发生、发展过程，注重

与社会实践相结合。这种过程是在引导学生进行思考和探究

的过程中形成的，所以，学生对教材的学习过程就是学生的

一种认知过程。

3、更体现课堂“学本位”思想

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从课堂教学过程比较，使用课标教材更能增强教学的有

效性。由于教材编写的过程性，使得课堂教学中的问题教学

成为一种可能。语言与社会学科可利用“话题”引导课堂教学；

自然科学学科可利用“问题”指导教学，使课堂更体现“学本位”

的思想，充分发挥学生的主体作用，使学生在探究学习、合

作学习中提高教学的有效性。