京口北固亭怀古

教案

课程类型：精讲需1学时

审阅人

授课课题永遇乐·京口北固亭怀古

学

时

1

授课时间年月日星期第节

教

学

目

的

与

要

求

知识与能力目标：

1、理解文中用典含义和意义，掌握高考中用典类诗歌鉴赏答题模板。

2、背诵课文

3、了解豪放词特点

过程与方法目标：学生在课前预习，朗读课文，体会词人情感。

情感态度价值观目标：体会词人借古事抒发抗金救国、收复失地的热切

愿望，对统治者昏庸无能、偏安江南的愤慨以及壮志未酬的苦闷。

教

学

重

难

点

1、掌握词中用典的含义和意义

2、了解豪放词派的词风

3、体会词人情感

授课方

法

投影仪（是教学手段）,讲读法，小组讨论法等

教具仪

器

多媒体教具、教材、教案、教学课件、名单

教学过程教学方法

手段

时间分配

课前准备：1要求学生熟读全词，并对照课下注释对全词进行初步理解

2要求学生查找并阅读辛弃疾的生平资料以及作词背景

课堂内容：

1、考虑到教学整体性，可从学生刚刚学过的《登建康赏心亭》导入，两首词的

联系，异同点。课堂导入，提问辛弃疾的生平资料、在什么条件下写下这首词。

学生回答后进行总结。

知人论世

辛弃疾（1140－1207年），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼

轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗

金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生

力主抗金。他是豪放派词人

写作背景：写于宋宁宗开禧元年（1205年），辛弃疾六十六岁。当时韩

侂胄执政，积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾被起用。从表面看来，朝廷对他

似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。

辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚

地意识到政治斗争的险恶，自身处境的孤危，深感很难有所作为。辛弃疾支持

北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，

他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次

遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。一次他来到京口北固亭，

登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这首词中佳作。

2、豪放词的特点，先提问学生豪放词的特点有哪些？

总结：豪放词的特点大体上是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的

手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚

至涉于狂怪叫嚣。南宋的豪放词则将此人个体的命运与国家民族的命运紧密结

合，进一步拓展了词的表现领域。靖康之变后，中原沦陷南宋偏安的社会现实，

给南渡词人极大地刺激，词人纷纷引出悲壮之音，唱出慷慨之声。

3、范读诗歌，引出用典，提出问题什么是用典

用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，以为比喻，

而增加词句之含蓄与典雅者。

4、（1）提问：用了几个典故？

提问3-4个学

生。

3分钟

提问1-2个学

生

3分钟

提问1-2个学

生

5分钟

提问1-2个学

生

1分钟

5分钟

5个孙仲谋寄奴元嘉佛狸祠廉颇

（2）研究孙权和刘裕的典故，为什么这样写？表达了词人怎样的思想感情？

追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收

复中原的爱国豪情，同样是君主，南宋王朝呢？

明确：意义在于讽刺宋室昏庸无能。

（3）请学生用自己的话来讲述刘义隆的这个故事

好大喜功，仓促北伐，反而让北魏主拓跋焘抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵

长江北岸而返，遭到对手的重创

提问：用意何在？

借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，采取自己的建议。

（4）分析研讨佛狸祠的典故

四十三年：从北方抗金南归到做这首词，一共是四十三年。

介绍佛狸祠：北魏太武帝拓跋焘的小名，他曾反击刘宋，两个月的时间里，兵

锋南下，五路远征军分道并进，从黄河北岸一路穿插到长江北岸。在长江北岸

瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。

用意：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，

不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋

朝廷不图恢复中原的愤懑。

（5）分析研讨廉颇的典故

学生分组讨论廉颇，然后提问学生廉颇的生平经历

总结：廉颇被免职后，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，使者被贿赂，

看到廉颇，廉颇为之米饭一斗，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。使者回来报

告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为廉

颇已老，遂不用。

用意：词人以廉颇自况，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，

又有没人来问，抒发空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

小结：辛弃疾是“用典”高手，以用典来借古讽今，以用典来抒发自己含蓄而

深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天

衣无缝。

高考链接：1、默写，明确全词需要背诵，确认易错字如榭、胥、仓皇、佛狸

祠

2诗歌中用典的作用

3分钟

1分钟

5分钟

讨论2分钟

总结3分钟

用意2分钟

小结1分钟

2分钟

1分钟

常考问题：该诗怎样抒发了自己的感情？（或用典的作用）

答题模板：这首诗运用了用典的表达技巧，具体说用了什么典故并联系诗句

分析，表达了诗人怎样的思想感情。

例题：

阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

辋川闲居赠裴秀才迪

王维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤

烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。

【注释】①春秋时楚国的隐士。“躬耕以食”，佯狂不仕，故亦称楚狂接舆。皇

甫谧《高士传陆通》有：“陆通，字接舆，楚人也。好养性，躬耕以为食。楚昭

王时，通见楚政无常，乃佯狂不仕，故时人谓之楚狂。孔子适楚，楚狂接舆游

其门曰：„凤兮凤兮，何德之衰？往者不可谏，来者犹可追！已而！已而！今之

从政者殆而！‟（《论语《微子》）”

问题：尾联两处用典，这样用典有什么作用？

以接舆指裴迪，以陶潜自比，借接舆生动地刻画出裴迪隐士（狂士）形象，表

达了诗人对他的赞美之情，进而含蓄地表达了诗人对隐居生活的喜爱之情。

作业：1.背诵课文

2.完成课后相应练习册

8分钟

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