六年级下册语文书

六年级下册语文书

内容摘要：理解好了每一个知识点，复习起来才会得心应手。这里给大家

分享一些人教版部编本六年级上册语文《语文园地四

理解好了每一个知识点，复习起来才会得心应手。这里给大家分享一

些人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解，希望能够帮

助到大家。

一、交流平台

读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地

理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描

写来突显人物形象。

二、词句段运用

1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情

节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一

个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。

操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便

来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天

摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提

华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是

耳闻，是虚写;提刀上马、“提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实

写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了

一种传神壮威的作用。

朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部

分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公的话要读出胜券在握

的气势。

2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫

不决时的心理活动。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢这是那

闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦......不，还

没来!......为什么把他们抱过来啊......他会揍我的!那也活该，我自作

自受......嗯，揍我一顿也好!”

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢我担心邱少云会突然跳起来，

或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我

的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄

灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面

貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常

用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐

露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者

穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物

的品质或情感。

示例：“叮铃铃——”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽

然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊!我不仅无法坐

起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才

六点十分，也不晚啊!要不再睡一会儿......不行!万一睡过头怎么

办......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时

间了，坚决不能睡!......可是真的很困啊!......那就不怕迟到了

吗......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的!经过一番思想斗争，我立

刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。

三、日积月累

回乡偶书

【唐】贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永

兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其

写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两

首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。

2.古诗大意

我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但

鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：

这位客人是从哪里来的呀

3.赏析

这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久

客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，

一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂;今日返归，鬓毛疏

落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性

的儿童笑问的场面。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空

谷传响，哀婉备至，久久不绝。