姓氏歌

(完整word版)2姓氏歌

2姓氏歌

教材分析：

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿

歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引

出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、

许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”

四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背

诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解

部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方

法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金

字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学重点：识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学过程：

第一课时（总第3课时）2月28日

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金

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字旁。

3、会写“姓、什、么”3个生字，知道笔画顺序，会组词。

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言

午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

设计意图：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写

法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。开课伊

始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内

容上，达到事半功倍的教学效果。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，

反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小

组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

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4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中

获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导

学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体

是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

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设计意图：同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语

言的发展。

四、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；

什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

设计意图：教师以自主交流、游戏互动、练习为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程

标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积

累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

第二课时（总第4课时）3月1日

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教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金

字旁。

3、会写“双、国、王、方”4个生字，知道笔画顺序，会组词。

一、检查复习

1、出示生字卡片，用齐读、开火车、个别读方式。

2、指名有感情朗读课文。

二、合作学习，识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3.小组合作交流。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

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双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

…………

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通

过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

三、指导书写，掌握笔顺

1.复习写字姿势。(“三个一”)

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学

生说不准的地方，教师重点讲解。

(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线

上;双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小;王—

—笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面

的笔画。)

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5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难

点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)

6.教师巡视，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导

学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书

写打下坚实的基础。

课堂作业反馈：

1.我会连线。

xìnɡ赵

zhānɡ官

zhào姓

sūn张

ɡuān孙

2.比一比，再组词。

王（）玉（）

万（）方（）

板书：2姓氏歌

木子李弓长张

口天吴言午许

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补差记录：

对象：徐恩埭吴心睿郭权曾鸿祥

内容：书写汉字，背诵课文

教学反思：本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢

固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，

培养了学习汉字的兴趣。