稚子弄冰

《稚子弄冰》教学设计3篇

1

教学目标：

知识与技能：

1.能正确认读本课生字词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活

的向往。

过程与方法：

让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立

理解诗句的意思。

情感、态度与价值观：

体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体

会儿童生活的纯真和烂漫。

重难点分析：

l.抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好以及诗

句中蕴含的人生哲理，感受孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。

2.《稚子弄冰》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧

无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过

品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗，以训练学

生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言

文字之美的同时，感受作者的思想情感之美。

课前准备：

1.学生了解作者的资料，预习古诗。

2.教师制作多媒体课件。

一、品读《稚子弄冰》，感情诵读古诗，体会童年生活的趣味。

（一）学生自读古诗，思考：诗句中何处让你觉得有趣？

（二）交流对古诗的解读。课件出示诗句

1.抓住“脱”、“穿”、“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。

2.想象声音，感受儿童的快乐。

3.想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后

的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理特征，体会孩子从快乐到失望

的心理变化。

4.关于“玻璃”、“玉磬”、“银铮”这些名词的理解要立足于诗

歌实际。

（三）结合自己的生活实际，感情朗读古诗，读出孩子情绪的变

化。

（从字词出发，以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿

童生活的联系，想象有趣的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心

理，从中品味儿童生活的快乐。）

二、拓展延伸，改写古诗。

根据自己的理解，把古诗改编成短文，展现诗句中的情景，可以

加入自己的恰当想象。课件出示改写提示

(联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生

的思维能力和口头表达能力，又训练学生的写作能力和创新能力。)

2

【知识与能力目标】

学会本课生字，理解古诗的意思。

【过程与方法目标】

凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗

歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和

内蕴美。

【情感态度价值观目标】

让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到

美的熏陶。

【教学重点】

体会作者用词的生动传神。

【教学难点】

感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教学准备：

多媒体课件及图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人

生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知

道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富

有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我

们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

二、初读古诗，检查预习，想象画面

1、了解作者。

杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水

（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，

富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。

2、诗歌分段。

稚子弄冰

【宋】杨万里

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

三、品读古诗，领悟诗意

1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起

来当做锣来敲。

2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃

一样的破裂声。

3、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列

动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传

神，写出了孩子（剜冰）的样子。

四、诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，

当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎

裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

五、拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，

并选一首自己喜欢的背诵下来。

六、课后作业

1、有感情地背诵古诗。

2、默写《稚子弄冰》。

七、板书设计

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

3

教材分析:

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜

玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱

冰作戏”的场景。

教学目标：

【知识与能力目标】

学会本课生字，理解古诗的意思。

【过程与方法目标】

凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗

歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和

内蕴美。

【情感态度价值观目标】

让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到

美的熏陶。

教学重难点：

【教学重点】

体会作者用词的生动传神。

【教学难点】

感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课前准备：

多媒体课件及图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人

生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知

道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富

有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我

们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿

童生活的场景。

二、初读古诗，想象画面

1、了解作者

杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今

江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富

有生活情趣。当时人称“诚斋体”。

2、字词理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。

③铮：指古代的一种像锣的乐器。

④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，

可以悬挂在墙上。

⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻

璃

3、划分节奏

稚子弄冰

【宋】杨万里

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文

段，有感情的朗读本诗。

三、品读古诗，领悟诗意

1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起

来当做锣来敲。

2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃

一样的破裂声。

2、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列

动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传

神，写出了孩子（剜冰）的样子。

【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小

孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。

四、诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，

当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎

裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

五、拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，

并选一首自己喜欢的背诵下来。

六、课后作业

1、有感情地背诵古诗。

2、默写《稚子弄冰》。

七、板书设计

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

教学反思：

略