口七

7的乘法口诀

教学内容：新课标人教版二年级上册第73页例1及练习十六第1、2题

教学目标：

1.让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7

的乘法口诀。

2.使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程

中，培养学生自主、合作学习的能力。

3.继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生

学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。

教学难点：7的乘法口诀句数多，记忆难度较大，容易混淆。

教具准备：七巧板、小黑板

教学方法：教师谈话、引导、学生自主探索、小组合作交流的学习方法

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、开火车，口算并说一说是用了哪句口诀。

4×6=2×6=6×3=5×5=

2×2=3×3=5×4=2×4=

（设计意图：课一开始，通过开火车的形式来复习前面学习的乘法口诀，既可以让孩子们复

习旧知，又可以激发他们学习新知的欲望。）

2、谈话导入

师：同学们看过动画片《西游记》吗？

生：看过。

师：你最喜欢哪个人物？

生：孙悟空

师：那你们还记不记得孙悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金晴，他在取经的

路上只要遇到妖怪，就不管三七二十一，举起金箍棒就打呀！

生：记得。

师：同学们知不知道七七四十九和三七二十一是什么意思呢？其实这是两句７的乘法口诀，

今天就让我们一起来学习７的乘法口诀吧

板书：７的乘法口诀

（设计意图：通过孩子们喜欢的动画片人物孙悟空入手，引出了7的两句乘法口诀七七四十

九和三七二十一来生成问题，从而激发了学生的探究欲望。）

二、探索交流，解决问题

1、教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。

只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧

板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。

学生先独立拼摆，然后在小组内交流。

（设计意图：通过让学生亲自动手摆一摆，充分锻炼了他们的动手能力和思考能力，充分调

动了学生学习的积极性，吸引了学生参与新课研究，活跃了课堂气氛，让学生们在一个轻松、

欢快的氛围中学习新的知识。）

2、引导探究。

师：看来同学们都会用七巧板摆自己喜欢的图案，摆一个图案用了几个图形？

生：7个。

师：同桌两个人摆两个图案用几个图形呢？

生：14个。

师：你们是怎么算出来的呢？

生：7+7=14

师：如果摆3个图案呢？

生1：7+7+7=21

生2:14+7=21

师：你们算的又快又准确，真棒！如果摆更多的图案，怎样算会更快呢？

生：用乘法来算。

（设计意图：通过学生来算摆1个、2个、3个图案用的

图形的个数，使学生进一步感受到乘法是相同加数的简便运算，为下一步的学习奠定基

础。）

图案个数１２３４５６７

图形块数

3、出示教材第72页例1的图案和统计表。

老师这里也拼好了的几个七巧板图案，每个图案都由七个图形组成，请同学们数一数，

想一想，再回答问题。小黑板出示表格：

（设计意图：通过直接出示表格，让学生们数一数，想一想，再填一填，学生们就能很容易

的填写表格，进一步加深了对乘法意义的理解，既简单又明了，进一步激发了学生们探索新

知识的欲望。）

4.请学生根据表格编口诀。

分小组进行：现在老师给每个小组发一张表，看看你们能不能根据黑板上表中的数字，像我

们前面学过的口诀一样编出７的乘法口诀；看哪个小组编得最好、最快；（强调合作与交流）

表格：（每个小组一张）

几个７乘法算式乘法口诀

5.汇报。说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？

6、深入探

究

请同学们认真观察这些7的乘法口诀，如果老师忘记了四七是多少，那怎么办呢?

生1：用三七二十一，再加上1个七就是四七二十八了。

生2：四六二十四，再加一个四就是二十八了。

生3：五七三十五再减一个七就是四七二十八

了。

师：你如果忘记了六七是多少呢？（同桌互相说

说）

师：说得太棒了，我们发现每相邻两句口诀都相差7，小朋友用口诀之间的关系来帮助记今

天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法有很多很多，只要我们多读读，多

动脑筋，一定能熟记口诀。

（设计意图：结合已有的学习经验，大胆放手让学生多动脑思考，动手实践，动口多

说，通过小组合作交流，自己编写出7的乘法口诀，培养了学生独立思考、主动探索、合作

交流的能力。让他们感受到收获的喜悦，更要珍惜劳动成果，使他们的学习更主动，更具有

挑战性。教师扶放结合引导学生合作探究新知识，培养其合作意识和自主探索能力。）

7、熟记口诀：

（1）我们要记住每一句口诀，想一想怎么记最快呢？（找生说规律）

生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师：你们知道为什么得数依次大7吗？

引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。

师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难

记的口诀吗？

学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前

一句或者后一句口诀帮助记忆。

师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学

们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。（设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定

每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘

加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。）

（2）给时间背，看谁背的快，背完就坐好，找1---2人背，全对的奖励一张七巧板。

（3）闭眼齐背

（4）开火车背

（5）数学游戏：对口令

师问生集体答：（逐一出示）

四七（）

六七（）

五七（）

七七（）

三七（）

一七（）

二七（）

同桌互对

（设计意图：通过对口令，开火车等多种方法记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。）

三、巩固应用，内化提高

师：同学们，你们现在知道三七二十一和七七四十九的意思了吧！老师想考考你，你们

愿意接受挑战吗？生：愿意。

１、练习十六第1题

一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？（同桌之

间或小组之间互相问一问）

２、练习十六第2题

自己填一填，然后同桌之间交流

（设计意图：第1、2题是以实际的生活实例和具体物品为情境，来帮助学生记忆7的乘法

口诀。第1题，将题目适当拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。）

3.联系生活。

师：一个星期几天？出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？（可以怎样列

式，用到哪句口诀）

生回答：6×7=42或7×6=42口诀是：六七四十二。

师：你还想到哪些关于７的乘法故事呀？（７个葫芦娃、７个小矮人、7颗龙珠等）

（设计意图：巩固应用环节让学生从基本练习、综合应用、二个层次进行了练习，基本练习

的题目旨在熟练掌握7的乘法口诀。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决生活中的实

际问题的能力。）

四、回顾整理，反思提升。

这节课你学会了什么？用乘法口诀可以帮我们解决很多生活中的问题，同学们一定要把它记

牢哟！

板书设计：

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

教后反思：

结合已有的学习经验，大胆放手让学生多动脑思考，动手实践，动口多说，通过小组合作交

流，自己编写出7的乘法口诀，培养了学生独立思考、主动探索、合作交流的能力。让他们

感受到收获的喜悦，更要珍惜劳动成果，使他们的学习更主动，更具有挑战性。教师扶放结

合引导学生合作探究新知识，培养其合作意识和自主探索能力。