卡通人物的名字

2个卡通人物的新编故事作文300字

【篇一：编卡通人物故事】

编卡通人物故事

泰师附小吴晓阳

【习作内容】

今天，有不少深受同学们喜爱的卡通人物来和大家见面。瞧，齐天

大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调

皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强

的“神奇宝贝”们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙??这

些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽

默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道

理。

你喜欢哪些卡通人物？请展开想象的翅膀，从中挑选出一两位，重

新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的

名字，让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来，与大家交流。

（苏教版第七册第6单元）

【习作目标】

1.情感目标：让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能

进入故事角色，展开想象，乐于表达。

2.技能目标：通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、

书面表达能力和评价修改能力等。

3.其它要求：知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完

整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都

写进去，做到通顺明白。

【作前准备】

1．布置学生课前搜集卡通人物的故事。

2．制作部分卡通人物的头饰。

【教学过程】

一、导入

1.同学们，今天动画王国里的卡通小精灵都来到了我们身边，瞧，

都有谁来了？（出示卡通人物图片）

让我们亲切的喊出他们的名字。（生说出图片中卡通人物的名字）

2.是呀，卡通人物特别惹人喜爱。你最喜欢哪个卡通人物？为什么

喜欢他？（拿出课前准备的卡通人物头饰，生思考，交流、评价）

（相机板书：外貌性格本领）

二、口语交际，拓展思路，激活想象

1.创设情境

这些栩栩如生、活灵活现的卡通精灵，为我们的童年生活带来了无

穷的乐趣，他们都有哪些经典的故事呢？交流交流。

（板书：孙悟空大闹天宫，哪吒闹海??）

是呀，这么精彩的故事，我们记忆犹新。让我们再一次走进这些经

典故事，回味其中的精彩。

2.经典回顾

（师分发《哪吒闹海》故事，学生自由读故事。）

精彩吗？这段故事描写成功在哪里呢？

（生交流）

3.拓展思路，激活想象

①同学们，这些令我们喜爱的卡通人物，如果他们来到我们身边，

来到了21世纪，他们会利用自己的本领做些什么呢？

（学生发挥想象，交流）

能用这样的形式（谁？做什么?）说说吗？（结合板书）

有人给孙悟空编个新故事吗？（指名说“孙悟空保护环境等”）

同学们的奇思妙想令人赞叹，了不起！

②让我们也放飞想象，给自己喜欢的卡通人物编个新故事吧！（打

开课本，读习作要求）

师出示习作要求：

（1.指名读要求。2.学生三分钟准备。3.指名交流，学生互

评，师评）

三、学生习作

1.学生习作，师巡视指导。

2.学生交流习作，点评。

3.指导修改。

四、总结。

【精彩回放】

师：是呀，卡通人物特别惹人喜爱。你最喜欢哪个卡通人物？为什

么喜欢他？

生1：我最喜欢灰太狼，因为他很聪明，发明了很多东西。同时，

我还欣赏他有坚持不懈的精神，因为每次失败后，总会说：“我还会

回来的！”

师：你真了不起，有一个善于思考的大脑。虽然灰太狼是一个反面

角色，但你却能发现他身上的优点。（竖起大拇指）

生2：我喜欢机器猫小叮当。他脑袋很大，我想这就是他聪明的原

因。他肚子上的口袋里，有很多令人意想不到的宝贝。每次大雄遇

到困难，小叮当总是从口袋里掏出各种各样的宝贝，来帮助大雄渡

过难关。我真希望自己也有一只这样的机器猫。

师：从你的描述中，老师看出你是多么的羡慕大雄。

生3：我喜欢哪吒，别看他年纪小，但他心的善良，本领高强。为

了能让老百姓出海捕鱼，打死了龙王的三太子，降服了龙王，为民

造福……

【学生佳作】

邮递员孙悟空

泰师附小四（6）班刘雨欣

孙悟空帮着师傅取完经，整天闲着没有事情做，于是就出去找工作，

打发打发时间。

孙悟空来到一家饭店，老板让他洗盘子，悟空心想：俺老孙是什么

人，还能干这种粗活？不干！孙悟空又来到邮局，他想:这个工作应

该适合俺老孙，于是就进去看了看。局长大人正好缺人手，见有人

来帮忙，高兴极了，立即就答应了。局长给孙悟空弄了一辆小汽车，

悟空忙说：“这是个什么破玩意儿，俺老孙才不用这破玩意儿。”局

长大人没有办法，怕失去人手，只好随悟空了。一天，局长交给孙

悟空一封信说：“悟空，拿好，请你在天黑前把这封信送到

主人手里……”还没等局长说完，孙悟空一跳已经无影无踪了。局长

看着消失了的悟空的背影摇了摇头。不一会儿，悟空红着脸回来了，

他没有地址，所以任务没有完成。局长告诉了悟空送信地址，悟空

“嗖”的不见了人影。

一分钟后，孙悟空驾着筋斗云得意洋洋的回来了，他骄傲得说：“好

了，这点小事还难得了俺老孙？来点难点的。”局长大人吓了一跳说：

“啊啊……，真是名不虚传啊，这么快，我真佩服你，好就这么定了。

我给你月薪一万！“成”交！”悟空爽快的答应了“不过……”局长欲言

又止。“不过什么？”悟空开心的神情僵住了。局长拍拍悟空的肩膀：

“下次要细心一些，不能大意。”听了局长的话，悟空脸红了。

孙悟空凭着自己的本事，找到了一份适合自己的工作。从此他高高

兴兴的当起了他的邮递员，同时也明白了一个道理：做事要细心。

【教师点评】

孙悟空是家喻户晓的一个人物，小作者给悟空安排了一个新的身份

——邮递员。看到这个题目，给人耳目一新的感受，同时也发现小

作者是很聪明的，抓住了人物的特点来进行丰富合理的想象：邮递

需要速度，而孙悟空正有这样的本领。这样的习作读起来生动有趣。

小作者对悟空的心理变化进行了细腻的描写，“不做粗活——自大—

—得意洋洋——认识自己的不足”，通过心理变化的描写，把孙悟空

的顽皮、不受约束的性格，淋漓尽致的表现在读者的面前，同时也

让读者们明白了“做事要细心”的道理。

（泰师附小吴晓阳）

【沙龙集锦】

徐峰

范文是习作教学中的常用方式，但在教学中，它不仅仅是告诉学生

“可以这样写”，更重要的在于让学生了解一个故事的基本要素。在

教学中使用表格，在欣赏范文后让学生归纳故事的基本要素，并在

学生创编自己的故事时再度运用，希望它能起到提纲挈领的作用。

课堂时间不够完成整个习作，但当学生课下完成整个习作时，却有

一份提纲可用，可起到事半功倍的效果。但在实际教学中，有不少

学生没有完成这份表格，使得效果大打折扣。

于楼

要想写好故事，一定要有创作的激情。众所周知，我国的卡通电影

内容贫乏，枯燥无味，观众寥寥无几。儿童津津乐道的，常常是舶

来大片。如果把这个状况作为此次教学的切入点。“知耻而后勇”，

通过刺激学生的神经来激发他们的创作欲望。反思整个环节，在出

示卡通人物时，应该让学生多说一说，能更好地激发学生的兴趣。

陈玲

教学后半部分，让学生创作精彩片段，这是时间不足的一种“权宜之

计”，却也可以通过片段来了解学生的习作成功与否。正所谓“一叶

知秋”。在教师的评价同学的评比中，让学生了解自己的成功之处，

发现自己的不足之处，便于提高习作能力，在课下完善自己的习作。

不过有一些学生不太理解精彩片断的含义，反而不知写什么好了，

没有完成片断，没有达到相应的效果。

季湘云

【篇二：第二次龟兔赛跑新编作文300字】

到了那一天，乌龟、兔子和山羊公公如约来到了商业大厦。嗬！这

儿真是人山人海！“一、二、三，预备跑！”山羊公公指挥道。话音

刚落，兔子就像箭一样地冲了过去。不过，这次，兔子没有偷懒。

一口气跑到了第五百层！它看见前面有一块大石头，就走向前去准

备坐下的时候。只听：“哎哟！”一声。兔子立即站了起来，仔细一

看是：“是乌龟！”“你、你怎么上来得这么快？”兔子惊讶得说不出

话来。“你怎么这么慢？我都睡了一个所小时了。”乌龟揉了揉眼睛，

继续说：“我是坐电梯上来的，比赛可没有规定不能用工具啊。”兔

子当场晕了过去。“兔子，你可不能晕啊，你晕了，我那一半的萝卜

怎么办，兔子??”乌龟边嘟囔着边推着兔子。哈哈！聪明的乌龟又

战胜了兔子！

【篇三：习作3《为卡通人物创编故事》】

你们好！今天我说课的内容是湘教版小学语文第九册的习作3《为

卡通人物创编故事》，下面我就从教材、教法学法、教学程序，以

及板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1.习作的特点本次习作是借助卡通人物形象编故事，它

的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默风趣，可以让我们

增长知识，也可以让我们明白原理。这次习作旨在引发学生睁开富

厚的想象，造就学生创造性头脑。教学历程中“重温卡通人物”“欣赏

卡通故事”“新编卡通趣事”等关键的计划，力求使学生能从影戏、电

视、课外阅读中积聚的有关知识，机动地迁徙到故事背叛中去，使

故事中的主角既具有其原有的特性，故事内容又新颖风趣。《语文

课程标准》(实验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表

达。”因此，如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活，

并在此基础上展开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有

效地激发学生的兴趣和动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯

定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切

实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。

如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就

会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，

获取可持续性发展的语言运用能力。2.根据对教材内容的分析以及新

课标的要求，学生的实际情况，本课的教学目标确定为：（1）．让

学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，

乐于表达。（2）．绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，

能体现某个意思。部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、

有深度。（3）.培养学生的想象能力、口语表达能力。（4）．通过

这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发。3.本节习作课的教学

重难点为：重点：（1）培养学生的想象能力，具有创新意识。（2）

打开思路，说明白情节。难点：让学生想象一个新奇有趣、完整的

故事情节，将故事写生动。二、说教法学法本次习作是要给卡通人

物编故事，为了更好地使学生开阔思维，让每个学生都动起来我将

从以下方法切入教学。（一）激趣导入法。在作文指导课上我以图

片导入的方式激发学生的学习兴趣，孙悟空、黑猫警长、机器猫等

卡通人物形象是孩子们再熟悉不过的了，以轻松有趣的导入引领孩

子们进入童话故事，走进话题。（二）自主、合作、探究的学习方

式。在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，尊重学生的个

性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。

大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并发言，充分体现了学生是

语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学

习模式。（三）“双向互动”的交流模式。在指导课与批改课中采取

师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有

个性和积极思维中进行叙说。三、说教学流程突破重难点，实现教

学目标，我安排两课时完成本课的教学第一课时为了让学生从易到

难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计

了四个教学环节：（一）激趣导入；（二）重温卡通人物，激活想

象；（三）欣赏故事，感知习作要求；（四）自编故事，全班交流。

第一环节：激趣导入这个环节是基点。上课之初，在轻松和谐的氛

围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢看动画片，喜欢动画片及漫画中的

卡通人物形象。课件出示诸多卡通人物形象。（这环节轻松而有趣，

能激发学生学习的兴趣，老师随机板书“给卡通人物创编故事”，学

生不知不觉进入了对卡通人物形象及故事的情节中去。）追问：我

从简单的问题入手：你喜欢哪个卡通人物？接着问：你为什么喜欢

他？（这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作兴趣，符

合学生循序渐进学习的原则。第二环节：重温卡通人物，激活想象；

让孩子给大家介绍自己喜欢的卡通人物的性格特点，讲述卡通人物

的故事，（该环节为学生的自主写作定下了基调。）也可在此对思

路进行拓展延伸，让孩子试着说说该故事讲了一个什么道理？第三

环节：欣赏故事，感知习作要求这个环节其实是让学生在听完老师

的故事后，能有所收获，明白故事中的道理。同时指导学生审题的

能力，

让学生自己审题，有了前面的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出

来。第四环节：自编故事，全班交流这是指导课最重要的环节，我

主要抓住以下几点进行教学：1、畅所欲言，讲述故事。组内成员交

流讨论碰撞出智慧的火花。课前让学生准备卡通人物名片，在课堂

中学生拿着名片或是实物，加上动作表情一边看一边说更能激起叙

说的兴趣，又能激起学生对故事情节的回忆，从而把故事说得更具

体。（这样做便给学生提供了有利的条件和广阔空间，减少对学生

的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。）2、说、评、议三者结合

在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、

有同学的评议与补充，这样人人参与了活动，力求说得更具体，评

得更忠恳。（这个过程有学生的发言、

听者的聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力

的培养。）四、板书设计为卡通人物创编故事符合人物个性故事背

叛完备板书计划力图表现讲堂的重点，把写作内容、要求表现出来，

简朴明白，通过板书学生能掌握写作偏向，起到一语道破的作用。

“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在引发学生的想象本领，

造就学生的习作兴趣。“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣

事”等关键计划的步伐，引发学生的想象力和习作兴趣，拓宽习作思

绪，造就了学生再创作的兴趣和自大心，让学生轻松愉悦地踏入习

作大门，到达新课标中所夸大的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表

达”、“对作文”有兴趣的目的。整个教学历程高兴以自主、互助、探

究为重要方法，使学天生为作文的主人。在此，我们要特别感谢张

老师提供此篇优秀说课稿，以供大家方便使用，有不到之处还请提

出意见和建议，以便改正。