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星星变奏曲教学反思

更新时间:2023-01-28 02:31:23 阅读: 评论:0

初三寒假作息时间表-微分的几何意义


2023年1月28日发(作者:酒的诗句)

2019-2020年小学音乐新教材一年级下册《小星星变奏曲》

教案设计

【设计思路】

《小星星变奏曲》是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容。主要是让

学生通过欣赏莫扎特的通过歌曲《闪烁的小星》、听赏钢琴曲《小星星变奏曲》、

感受不同]体裁和演奏形式的《闪烁的小星》,使学生学会了有表情地演唱这首歌

曲,学会欣赏同一音乐主题器乐作品的方法,同时在亲生参与中融入到音乐之中,

体验到了音乐变化的魅力,获得了审美愉悦。

教材提供的《小星星变奏曲》原版有五次变奏,但这五次的变奏不是很明显,

如果让学生区分的话会有一点困难,因此教师截取了第一、第二、第五次,节奏

变化比较明显的片段让学生欣赏,降低了听辨的难度。在教学过程中,教师以“聆

听”为手段,“游戏”为形式,激发学生的学习兴趣,培养学生表现音乐的能力。

做到以感受为主线,以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的教学目标。

【教学内容】

1、歌曲复习《闪烁的小星》

2、欣赏《小星星变奏曲》

3、拓展欣赏及表演《小星星》

【教学目标】

1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》,同时让学生体

验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。

2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段,在游戏、模仿、表演等音乐活动中

体会乐曲不同的情绪。

3、欣赏不同版本的“小星星”,在感受乐曲的同时,选择自己喜欢的版本为

其配上不同的表演动作,结合歌唱,做到以情感为主线,以动作为中心,达到唱

听一体化。

【教学重、难点】

1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。

2、欣赏几种版本的“小星星”音乐,体会、感受乐曲的不同情绪,并能根

据情绪即兴配上合适的动作。

【教学过程】

一、歌曲复习

(一)复习演唱《闪烁的小星》

(二)教师指导学生演唱《闪烁的小星》,并进行歌曲处理

(三)创设情景

教师启发学生想象夜晚的情景,一起动手营造安静、祥和的氛围。

(四)歌表演

要求:学生手拿荧光棒,即兴摆造型并边唱边表演,表达对歌曲的体验。同

时教师用铃鼓为学生伴奏。

二、欣赏《小星星变奏曲》

(一)初听

要求:学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化,并了解其演奏形式是钢

琴演奏。

(二)复听:游戏“变变变”

1、教师介绍游戏要求

师:请你在音乐一开始就做一个造型,当听到音乐有明显的变化时,再变一个造型,

等音乐结束的时候,请告诉大家你变了几次造型?

2、学生听音乐,变造型

3、学生反馈

(三)完整欣赏音乐并看多媒体画面,自找音乐“变几次”答案

要求:通过观看媒体,让原本比较抽象的音乐具体化、形象化,帮助学生感

受、体验乐曲中的情绪变化,并为下面的表演做铺垫。

(四)即兴表演

三、拓展欣赏

说明:

在复习歌曲的过程中教师要及时指出学生在演唱时出现的问题,并进行重

点指导,从而使学生能正确地用断、连的方法演唱歌曲。

说明:

这一环节要求教师能启发学生自己动手营造出夜晚安静的气氛,通过师生

平等的共同参与,一方面有助于学生体会歌曲的情绪,另一方面会使他们更加

投入到歌曲的表演中,达到很好的表演效果,同时也感受到自己创作的快乐。

说明:

乐曲的原版有五次的变奏,但在五次的变奏中第三和第四的变奏不是很明显,如

果让学生区分的话有一点困难,所以我截取了第一、第二、第五次,节奏变化比较明

显的片段,让学生欣赏。又在游戏“变变变”的过程中,使学生更容易区分音乐中的

三次变化,同时又培养了他们的听觉能力。在学生熟悉理解音乐情绪后,要求即兴地

进行表演。在教学中,教师要充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力

等综合音乐素质。

(一)欣赏两个不同版本的“小星星”(迪斯科节奏版本,3/4拍节奏版本)

(二)分组,为乐曲起名字

要求:首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组,并请他们讨论并回答,

师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。

(三)即兴模仿

1、学生跟音乐模仿教师动作

2、师生评价,(可以个别表演)

(四)汇总表演

要求:教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。

唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉

——表演3/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉,同时打击乐器

伴奏。

四、小结

师:在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友,还和小星星一起唱了

歌曲、欣赏了音乐,感受了音乐给我们带来的快乐。以后,我们还会通过学习认

识更多的音乐朋友。

【教学反思】

整节的教学安排是三段式的结构,第一段歌曲演唱、第二段主题钢琴变奏欣

赏、第三段其他体裁器乐曲拓展欣赏。

第一段从轻声演唱歌曲开始,进而用断和连的方法对歌曲进行演唱处理,然后在

由学生创设的情景中有表情地进行歌表演,这种歌唱教学是非常有效的。第二段

欣赏部分对一年级小学生来说有一点难度,但由于有了演唱的铺垫,同一主题在

乐曲演奏中的变化发展反而引发了学生的兴趣,特别是利用游戏的方式引导学生

感受变奏曲的“变”充分调动了学生的积极性。更总要的是,这一环节强调对学

生“聆听”能力的培养,符合学生认知的规律,而媒体的使用在此处起到了“辅

助”和“提升”的作用。当学生有了相当的感性体验和一定的思考以后。第三段

“拓展欣赏”自然而然就成了巩固学习内容,激发创造性思维,推动课堂气氛到

达高潮的必然结果。

附送:

2019-2020年小学音乐艺术三年级上册《我们有个甜蜜的家》教学设计

说明:

音乐贴近学生的生活,学生可以选择自己喜欢的版本进行表演。同时运用回

旋曲的结构方式进行综合表演,既拓宽了学生的视野。又培养了学生的表演能力。

教材分析:

《我们有个甜蜜的家》是三年级艺术上册第三单元“小小建筑师”中的

内容。小蜜蜂是学生们非常熟悉和喜欢的小昆虫,它们一天到晚辛勤劳作,不知

疲倦。不但如此,它们还是“天才建筑师”。那些蜡垒成的小房子是多么的精巧、

多么地美丽,让人类羡慕不已,竞相效仿。

教学目标:

1、结合着学生对小蜜蜂的好奇与探究心理,引发学生对自然界的热爱与求

索的精神。

2、学生通过观察、了解蜂巢的构造特点,并用舞蹈、歌唱等艺术表现形

式对小蜜蜂的活动进行创编表演。

3、学习收集、整理、交流信息的方法,培养学生主动学习、探究,的良

好学习习惯。

4、结合学生对蜂巢的了解,拓展知识领域,了解人类是怎样从小动物身

上获得启示,在人类的建筑中吸收其有用的方面。

教学准备:教学课件、收集有关蜜蜂的材料、制作简易的蜜蜂头饰。

教学过程:

一、接触蜜蜂,观察蜜蜂

1、导入

师:老师今天也有个谜语要让大家猜猜,“翅膀一展亮晶晶,整天飞舞

花丛中,手足不闲爱劳动,酿造蜜糖好过冬。”(没错,就是蜜蜂)

〔设计意图:以学生喜欢的猜谜语引入新课,让同学们猜谜,能拉近课堂

与生活的距离,吸引学生的注意力。〕

2、观察实物

师:今天老师还请来了其中几位,大家看……(教师通过实物投影仪出示

蜜蜂实物)。仔细观察小蜜蜂长得什么样?

(根据学生观察后的回答,教师在黑板上画一只写实的蜜蜂。)

3、观赏录像

师:大家可别小看这小小的蜜蜂,他的本事可大了,它有什么本事呀?

下面让我们先来看一小段录像,看时还要留心观察录像中蜜蜂们的造型特征、动

作特点。

〔设计意图:小小的蜜蜂借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上,不停地飞

来飞去,让孩子们一个个都瞪大了眼睛;特别是一小段录像的播放,更把孩子们

带进了一个神奇的王国。蜜蜂的特征在此点典放大,蜜蜂的生活在此异彩纷呈。〕

二、走近蚂蚁探究蜜蜂

1、走近蜜蜂甜蜜的“家”

师:蚂蚁的“家”在哪?是什么样子的呢?

(先让学生自由发言,再观看课件,教师点击图片。)

师:这样的家像什么呀?(六角形的蜂房)

师:今天我们就来探索这“甜蜜的家”。

师:对这个课题,你想知道什么呀?

(让学生设疑如:蜂巢的样子?蜜蜂的家族成员有哪些?如何分工?蜜

蜂怎样采蜜?等等。)

〔设计意图:这个环节让学生主动地、探究性地学习,充分体现新课程的

理念。为下面的学习作好了伏笔。〕

2、我是一只小蜜蜂。

师:刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“甜蜜的家”

里去探密,好吗?来,大家准备进入啦,把头饰拿好。变(说变时,教师拍一下

铃鼓,并上下摇晃一圈。再将一个简易的蜜蜂头饰戴在头上。)学生也学着老师

的样子,一个个将头饰戴在了头上。

师:现在,我们是一只只小蜜蜂了,让我们一起随着音乐,飞进蜜蜂甜蜜的

家。

(播放关于小蜜蜂的舞蹈。)教师边看边介绍:蜜蜂可以利用“圆舞”和“摇

摆舞”两套固定的舞蹈动作,通知它的伙伴关于食物、水和自己巢穴的信息。

启发学生在音乐声中原地小踏步,摆动双臂模仿蜜蜂扇动翅膀跳舞的动作。

〔设计意图:简易的头饰让学生成为了蜜蜂家族中的一员。模仿小蜜蜂的动

作,在观看蜜蜂舞蹈动作的同时,了解蜜蜂跳舞的奥秘。结合声音和肢体模仿,

让学生感受“我是一只小蜜蜂”〕

3、蜜蜂的家园。

师:播放录像——蜜蜂的家园

(1)师:蜜蜂的家园像什么?学生发表对蜜蜂家园特点的看法(配合学生

的说法展示图片)蜂巢是由无数个六棱柱紧密排列而成的,这种紧密无间的蜂巢

“建筑”引起许多科学家的兴趣。

(2)蜜蜂的家园对人类建筑的启示——鸟巢,意大利的多莫教堂……

师:蜂巢对人类的建筑有什么联系?(学生展开想象并交流)

[设计意图:由学生做蜜蜂王国的一员,适时向大家介绍,学生仿佛真的来

到了蜜蜂的家园里参观,主动参与到情境中,体验人类从蜂巢中受到启示,从而

发明了一些仿生建筑])

三、蜜蜂王国里的美妙音乐会

蜂王(带着头饰):非常欢迎你们的到来,我特地为你们准备了一场音乐会,

希望你们会喜欢。

音乐响起:《小蜜蜂》

学唱歌曲:《小蜜蜂》

1、那咱们就来一起学习、歌唱蚂蚁吧!

2、听音乐《小蜜蜂》

3、注意歌曲中优美的二声部的唱法。

4、跟着音乐一起唱唱,找找哪里是你觉得不好唱的地方。

5、请会唱的同学来示范一下.。

6、学生自由组合,随着音乐的旋律进行情境表演

6、从歌曲中你感受到了小蜜蜂身上的什么精神?

师:你还会其他有关蜜蜂的歌曲或童谣吗?

[设计意图:歌曲告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。在教学

中我作为学习活动的组织者和引导者,创设师生平等对话的教学空间,努力使学

生学会所唱歌曲,并发挥小组的作用,让学生大胆地进行表演,提高了学生的表

演能力]

四、拓展延伸再激学趣

师:有趣而又紧张的蜜蜂家园之旅快要结束了,大家准备好了,现在我

们要变回原来的模样了。变!

教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈,并摘下头饰,变回原样,学生也如此。

师:同学们其实蜜蜂王国里还有许多奥秘呢,让我们课后再去探究吧。

大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密记下来,说不定你小小的发

现还能让人类从中受到新的启示!

〔设计意图:不经意的一句课后拓展语,为学生的再学习、再探究找到了

台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼,还是授人于渔。〕

教学评价:

1、角色尝试体现愉悦

“蜜蜂头饰”小道具的运用特别有趣,师生也因此成了“游客蜜蜂”、“先

锋蜜蜂”等角色,从而使教师教得轻松,学生学得快乐、扎实。

2、主动探究,体现个性

简要地了解小蜜蜂的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学

生课前收集的资料,让学生以“导游”的身份交流,使学生主动地学习、个性化

地探究,从而养成良好的学习习惯。

3、多种表现,体现综合

本课采用唱歌歌、舞蹈、绘画等多种艺术形式表现蚂蚁形象,使各知识点落

到实处,提高学生在综合艺术活动中的综合素质,使他们的艺术体验得到丰富和

升华,获得感受美、创造美、欣赏美的能力。

4、分组协作,突出人文

本课充分利用小组学习,让学生律动入蜜蜂家园、情境表演等,从而让

学生在不知不觉中感受了本课的人文主题:一是体验蜜蜂的奉献精神精神;二是

体验人类从蜂巢中受到启示,从而运用仿生学的原理进行雕塑和建筑。

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