小学语文六年级上册

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六年级上册语文课文知识点梳理

★《山中访友》

1、作者：李汉荣

2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的

朋友。

3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什

么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白

云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用

拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不

但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作

者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默

契和亲密的情谊。

4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表

达了作者对大自然的无限热爱。

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5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，

使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。首尾呼应，脉

络清晰。第二人称的写法，读来倍感亲切。

★《山雨》

1、作者：赵丽宏，学过他的作品：《与象共舞》《顶碗少年》

2、写作顺序：文章按雨来、雨中、雨后的顺序，从听觉和视觉两个角度来写山

雨的美的。雨前主要突出了“雨来的突然”（悄然而至，像一曲无字的歌谣飘然

而起）、雨中有声有色（音韵美、色彩美）、雨后幽静（鸟儿啼啭、雨珠滴落、

仿佛是一场山雨的余韵）

3、中心思想：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象

和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着

作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

4、写作方法：课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而

新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。，寄情

于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

★《草虫的村落》

1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林

边缘的小丘。课文中指草虫居住的洞穴

3、作者游历的两个空间：小甲虫迷路的森林；草虫的村落。

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4、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什

么。

答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、

花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象

观测者、建筑工程师。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位

“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；

看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲

虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）

4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了

一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想

象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面

前。

6、草虫的村落中蕴藏着亲情、友情、音乐、快乐、勤勉、智慧、团结、生机。

7、这篇课文作者郭枫以奇特的想象追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了

一次奇异的游历。以草虫的眼光，把细密的草茎想象成茂盛的森林；把草虫生活

的地方想象成村落‘把草虫走的路径想象成大街小巷’把小虫包围蜥蜴的情形想

象成友好交流。

★《索溪峪的“野”》

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1、作者：曹敬庄2、中心思想：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个

字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张

家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

3、写作方法：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，

采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、

动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。

4、.野的含义：原义不讲情理。本文义不经人工雕琢，一切顺其自然，返璞归真。

给野加双引号的作用：强调

5、.从山野、水野、动物野、游人野几个方面体现索溪峪的野。总分结构

★《詹天佑》

1、詹天佑修筑京张铁路的时间：1905年。京张铁路指的是从北京到张家口

的铁路。

2、从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？

答：课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如，面对帝国主

义国家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的任务；创造性地开凿了

居庸关和八达岭两条隧道，设计“人”字形线路；京张铁路提前两年竣工，给了

藐视中国的帝国主义一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰

出的才能。

3、重点问题：

（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、

（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

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（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的

是（中部凿井法、两端凿进法）。

4、中心思想：本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就─

─主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾

勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的

人。

7、文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文围绕“詹天佑

是我国杰出的爱国工程师”来写的。

★《怀念母亲》——回忆录

1、作者：季羡林学过他写的《自己的花是让别人看的》2、标题含义：课题

中的母亲指的是（亲生母亲）和（祖国母亲）。

3、重点问题

（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来

入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)答：

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，

尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所

思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，

浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜

蜜的?)答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因

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为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的

记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。

4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变

的爱意和崇敬。

5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲

生母亲，一位是祖国母亲）怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

★《彩色的翅膀》

1、课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫

在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士

丰富多彩、富于革命理想的生活。

2、课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路

上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、

建设海岛的高尚品德。

3、本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。

★《中华少年》

1、热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角

激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年

建设中华的坚强决心。

2、全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽

英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”

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喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中

华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：

第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润

着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节

结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继

承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和

豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

★《穷人》

1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，

主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。学过他写的文

章《七颗钻石》

3、重点问题：

段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子

已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……

他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心

理？

答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理

活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不

安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会

说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然

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回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一

顿，也要收养孤儿。

4、中心思想：这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说，课文记叙

了一个寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故

事。真实的反映了沙俄专制制度下穷人悲惨命运，赞美了渔夫和桑娜宁可自己吃

苦也要帮助别人的美好品质。

5、写作顺序：等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来

6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。

渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。共同特点：宁

可自己吃苦也要帮助别人。

7、课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──

住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实

写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自

己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴

歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会

的堕落与腐化。

8、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩

如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心

理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的

穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的

真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话

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断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品

质。课文段落分明，结构独具匠心。

★《别饿坏了那匹马》

1、作者：许申高

2、中心思想：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机

会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书

的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达

了“我”得知真相后的感激之情。

3、“别饿坏了那匹马”出现三次，贯穿全文，层层推进。

4.“我”：手不释卷求知若渴爱书如命父亲：有同情心为他人着想正直残疾

青年：善良不计一己得失，善解人意碧云：善良为他人着想。

★《唯一的听众》

1、作者：落雪

2、重点问题：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在

场，请继续吧。”（老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）答：a老人

并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，

更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护

我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳

聋。

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.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”

为什么会忘记她是聋子？）

答：因为在“我”心中，老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个

聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼睛

像“深深的潭水”？）

答：因为从老人的眼睛里，“我”读出了她对我的关心、鼓励，读出了老人为

“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高的期望。因此，“我”

觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。

3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信

心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了

老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、

感激之情。

4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老

妇人的语言变化。

5、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的

观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在

“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课

题。

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★《用心灵去倾听》

1.课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用

心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切

怀念之情

2.三件事：a在我遇到困难时给予帮助b在我痛苦时给予安慰c耐心倾听我的心

声

3.“汤米我要另一个世界去歌唱”为了不想让汤米知道苏珊死了很难过，鼓励汤

米要乐观面对生活。

★《只有一个地球》

1、主题解说：本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的

角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁

人类应该珍惜资源，保护地球。

★重点问题：

1.课文写了关于地球的哪几个方面的内容？遨游太空的宇航员为什么会发出“我

们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？答：（1）课文是从宇

航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无

法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。（2）

说地球可爱，是因为地球是一个晶莹透亮的球体，裹着水蓝色的“纱衣”，她既

像人类的母亲，又像生命的摇篮，既美丽壮观，又和蔼可亲，没有她，就没有人

类和生命；说地球容易破碎，是因为地球在茫茫宇宙中就像大海里的“一叶扁舟”，

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而且地球的自然资源十分有限，如果不加节制地开采和随意破坏，地球很容易受

到破坏，给人类生存造成严重的威胁，所以宇航员会发出这样的感叹。

2.读句子，谈理解。

（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以

不断再生，长期给人类作贡献的。

答：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，

强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现

在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。

（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适

合人类居住的第二个星球。

答：“至少”，最小的限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个

地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，

我们应积极保护它。

5、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分

类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明

方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打

比方形象生动

例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝

的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）（2）

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群

星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）（3）地球表面的面积

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是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字）

（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

★《鹿和狼的故事》

1、这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭浪，从而导致巨大的生态灾难

为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、

相互联系的道理。

2、写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从

教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。

3、启发：丛林中的生物有着优胜劣汰但又唇齿相依的生物链。我们不能违背大

自然的规律否则会破坏生态系统的稳定带来生态灾难。我们看待一件事要多层次

多角度防止片面性。

★《这片土地是神圣的》——演讲稿

1、作者：西雅图（印第安人酋长）这片土地指的是美国西北部的印第安人的

领地。

2、主题解说：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章

以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人

们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，

它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表

达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

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3、从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。分述部分第4-8自然段表达了西

雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神

圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写的。

4、体现课文主旨的语句：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要

记住：这片土地是神圣的。”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题

深化，而且强化了作者想要表达的情感。

5、重点问题：理解下面句子的含义（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物

共同属于一个家园。

答：起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物

直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。

（2）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”答：地球

是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将

演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。

（3）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”答：大地不属于人类：人

类不是大地的主人，谁也没有权利，拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的

喜好来对待神圣的大地。人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、

延续，离开大地，人类将无法生存。

★《青山不老》

1、作者：梁衡

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2、课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活

条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹

般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

3、老人是在怎样的情况下实现他的价值的？大环境（即自然条件）的恶劣险

峻，生活条件的简陋艰辛。

2.老人实现的价值是什么？他把沙化地变成了绿洲，他造福人类绿化环境的精

神。

4、老人精神：植树造林、绿化家园、造福人类、坚持不懈、迎难而上

★《少年闰土》——小说

1、作家及作品：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首

次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他

一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文

诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课

文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

2、课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农

村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的

怀念之情。

3、重点问题

（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？

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答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边

拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。

（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理

解。

答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和

“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边

的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些

“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭小。

这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

4、人物评价：闰土是一个（聪明能干、见多识广、活泼可爱、机智勇敢）的农

村少年。

5、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。

6、课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过

程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

最后写两人的分别和友谊。

7、.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……反从他的胯下逃走了。这段话是写闰

土看瓜刺猹的场景。作者先描写出一幅月夜下宁静的景象。环境描写起到烘托人

物形象作用。

8、.闰土生活在海边的农村，而作者生活在高墙大院。闰土见多识广，而作者孤

陋寡闻。说明作者向往农村生活。

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★《我的伯父鲁迅先生》

1、作者：周晔。

2、主题解说：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅

先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自

己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰

之情。

3、重点问题

（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说

说他给你留下了怎样的印象？

答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；②谈“碰壁”表现了他对

旧社会的痛恨；③救助车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④关心

女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义

答：“四周黑洞洞的”，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连

一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐

观主义态度。

4、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的

人。

5、课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他

受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四

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件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨

击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯

父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是

果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙

事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想

得多”这一基本主题。

6、.鲁迅先生对青少年关心爱护、对旧社会罪恶的痛恨、对劳动人民的同情关心、

爱憎分明、为自己想得少为别人想得多、和蔼可亲、语言风趣。

7.为什么严肃起来？因为车夫的遭遇，使他再次看到旧社会的罪恶，而且联想到

更多的苦难中国人民，所以他的心情变得十分沉重。

8、“哈哈，还是我的记性好。”实际上是委婉的批评作者读书囫囵吞枣。

★《一面》

1.作者：阿累

2、这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的

事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真

挚而又深厚的爱戴之情。

3、课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我

的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。

4、.课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，

细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一

面”胜似数面之感。

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5、进行3次外貌描写，6次写到了鲁迅的瘦。3次外貌描写不同在于观察距离

和观察细致程度

6、从外貌看出他坚强刚毅顽强乐观。

7.“鲁迅先生是同我们一起的！”作者与鲁迅见了一面，这给他极大的鼓舞，获

得了生命的支柱。这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是一面

给了作者巨大的力量。

8、.鲁迅先生为革命事业不顾自己的健康忘我地工作，奉献自己的一切，乃至自

己的生命。

★《有的人》

1、作者：臧克家

2、这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是

“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截

然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情

歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

3、对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，

这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。

4、“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老

百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指

鲁迅以及像鲁迅这样的人。

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★《老人与海鸥》

1、作者：邓启耀

2、课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名

字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人

死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老

人的那份令人震撼的情。

3、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

答：我们可以体会到老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那

么和谐！从而再现了老人对海鸥的一片深情。

4、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡

中脱出身来。

答：我们可以体会到海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式

表达对老人的留恋。

5、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言

描写、动作描写、心理描写

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食

的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，

眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地

唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退

开一步……（动作描写）

6、老人望着高空盘旋的鸥群，眼晴里带着期盼。我体会到老人视海鸥为儿女，

对海鸥一片深情。

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.意想不到的事情发生了……白色漩涡中脱出生来。文中省略号的作用是语意未

尽。引号的作用是特殊含义需要强调。从描写海鸥的词语我体会到海鸥对老人尊

敬爱戴和依依不舍。

7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，

呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为

老人送行）的事。

8、老人与海鸥相伴做的事：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，表现了老人对海鸥无私

的爱。海鸥为老人吊唁：翻飞盘旋、肃立鸣叫、白色旋涡，体现了海鸥对老人震

撼的情。

9、让我们认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付

出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

★《跑进家来的松鼠》

1、作者：俄罗斯作家斯克列比茨基

2、.松鼠在我家做了三件事：储备冬粮、晾晒蘑菇、烟囱垫窝

3、.松鼠可爱活泼，作者一家对松鼠的关心和喜爱。

★《最后一头战象》—动物小说

1、作者：沈石溪，中国动物小说大王。作品《第七条猎狗》《狼王梦》《斑羚

飞渡》

2、这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中

幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛

江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄

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严地把自己掩埋的故事。3、课文以时间为序，扣住四个感人的片段：”英雄垂

暮”、”重披战甲”、”凭吊战场”、“庄严归去”,把嘎羧生命里最后的辉煌

和与庄严记录下来。

4、文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的

高尚情怀。

5、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出

嘎羧的高尚情怀，嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情；嘎羧在打洛江畔的感人行

为；嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举。通过入情入境地朗读、想象，充分感受到嘎羧

的英雄气概，感悟到嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。作者这样具体的描写，是与他

所要表达的情感紧密联系在一起的。如，通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，

赞颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，字里行间，也有更深刻的含义。

6、.没想到，嘎羧见了一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久

的在上面摩挲着，眼晴里泪光闪闪，像是见到久别从逢的老朋友。从作者对嘎羧

的动作和神态的描写中，我感受到了嘎羧见到象鞍时心中的激动，对过去的怀念

与回味。

7、.它站在江滩的卵石上……扑啦啦跳出水面。久久凝望也许是在想二十六年前，

战场上那惊天动地的场面。亲了又亲礁石也许是他曾经洒过鲜血，曾经浴血搏杀

的战场。震耳欲聋的吼叫也许是在呼唤战友的灵魂，诉说对战友的怀念。

★《金色的脚印》

1、作者：椋鸠十，日本少年动物小说开山鼻祖。

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2、这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山

里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住

在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食

的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐

狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回

了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

2、课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’

之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的

事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的

力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞

美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创

作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更

加美好！

3.课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生

动。

4、为什么以金色的脚印为题？“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪

地上狐狸的脚印。细想一下，它却有更深一层的含义。“金色”一般用来形容那

些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、

回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美

这件事；狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归

山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱

护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；在这“金色的脚印”中，体

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现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此“金色的脚印”

既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。

★《伯牙绝弦》——文言文

1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，

《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：

“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟

期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢

知音》，收在《警世通言》中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做

“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦

3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期

听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”

（2）伯牙所念，钟子期必得之。翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确

地道出他的心意。

（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再

弹琴。

4、人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华

文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故

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事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。

正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准。

5、古今交友的名言名句“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”

“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”

“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得

一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。

★《月光曲》

1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻

重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减

弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生

创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

2、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢

琴曲，第二支是《月光曲》。

3、这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹

而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

4、对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠

的联想表达出来：月亮升起，微波粼粼；月亮升高，风卷浪涌；月光照耀，波涛

汹涌。

5、作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同

情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的

产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

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6、课文中的事物与联想：这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里

显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，

正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹

俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月

光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面，仿佛是

贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。

7、重点问题

（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？。

答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明

姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹

完一曲，又弹一曲。

（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→

波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。

8、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情

穷人）的人。

★《蒙娜丽莎之约》—王克难

1、人物介绍：达•芬奇(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是

整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、

多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程

师和发明家。他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺

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复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、

以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球

的作品，使达•芬奇的名字永垂青史。

2、课文用生动的语言，向我们细致地展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象

力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和

此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》

画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部

表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用

精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不

磨灭的印象。（等候—欣赏—感触）

3、从整体到局部、从上到下、从远到近的观察顺序。

4、本文以优美生动的语言细致地描绘了蒙娜丽莎美丽的神韵，赞扬了达芬奇精

湛的画技和丰富的想象力。

★《我的舞台》

1、作者：吴霜

2、本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女

儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的

一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上

成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

3、课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通

过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；

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六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童

稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道

理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

3、课文条理清晰、明了。开头的一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文，

结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力量”总结全

文，发人深思。

4、难点

.我为什么对两位大师提出抗议？因为我自尊心强烈，对艺术有着执着追求热爱。

台上认真演戏，台下认真看戏。

5、.在作者眼里做人和看戏事紧密联系的，不仅要认真演戏还要老实做人。

★轻扣诗歌的大门

“唐诗、宋词、元曲、明清小说”为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，

也是世界艺术之林中的宝贵财富。中国文学从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐

诗、宋词、元曲以至明清小说，构成了一卷几千年中华文化的发展史。

（1）、我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历

史。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、郭沫若、艾青、何其芳

等许多伟大诗人。外国诗人有：拜伦、海涅、普希金、叶塞宁等。

（2）、诗歌的表现方法有：行、比、赋。还有象征、比拟、夸张、借代等。

（3）、诗歌的发展轨迹：《诗经》——楚辞——汉赋——汉乐府诗——建安

诗歌——魏晋南北朝民歌——唐诗——宋词——元曲——明清诗歌——现代

诗。

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(4)、小积累：李杜——李白、杜甫三苏——苏洵、苏轼、苏辙苏辛——

苏轼、辛弃疾小李杜——李商隐、杜牧

中国古代诗歌的分类

1．诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概

念，是从诗的音律角度来划分的。2．按内容来分类：可分为送别诗、边塞诗、

山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗。