绿色千岛湖

绿色千岛湖

壹教学设计

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，结合课文内容理解题目的意思及“绿色”

的深层含义。

2.欣赏千岛湖的优美富庶，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处

的绿色奇迹。

教学重点：

了解千岛湖的美景与它的形成。

教学难点：

明白人与自然应该和谐相处,才能创造出绿色奇迹。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导课

各位游客朋友大家下午好，欢迎来到优美富庶的千岛湖，现在就请大家

跟随我一起，开始今天的千岛湖之旅。

二、复习巩固

1．你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）

2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）

三、学习课文

现在请同学们打开书，快速浏览一遍课文，看看作者在欣赏完千岛湖之

后，是怎样评价它的？并用波浪线将相关的句子画下来。（指导学生找到文

章最后一句话：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色

奇迹。）

（一）欣赏千岛湖的优美富庶

1.小声读第1自然段，边读边找从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样

美？

（1）听了同学们的感受之后，我更喜欢这个地方了，让我们来合作读

一读这段话，我一句你一句。

（2）让我们一起再来读一读最后一句话：那里水绿、岛翠、山青，因

此人们都叫它绿色千岛湖。

（3）那如果说成是“水绿、岛绿、山绿”，你觉得怎么样？你更喜欢哪

个句子？

2．请同学们用你喜欢的方式读第2——7自然段，第一组的同学找到因

动物知名的岛屿，第二组同学找到因花树著称的岛屿，然后做一名小导游介

绍给大家，小导游们加油。

（1）小组汇报：同学们欣赏图片，小导游介绍。

（2）岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美!

（3）千岛湖一千多个岛，作者都介绍了吗？（举例子是说明事物的好

方法）

3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是

环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。（齐

读第7自然段）

4．千岛湖不仅景美，物产也丰富，请你用课文中的一个词语来概括—

—优美富庶。（板书：优美富庶）

（二）体会千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹

1．这么优美富庶的千岛湖竟然是人工创造的，真是一个奇迹呀！请同

学们默读第8－10自然段，看看千岛湖奇在哪儿？边读边画下相关的句子。

2．同学们读得真仔细，我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到

处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，

千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：

人工创造的绿色奇迹）

3．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者这样评价千岛湖，引读：千岛

湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

4.课文的最后一段在全文中起到什么作用？（总结全文，揭示中心思

想的作用。）

5．千岛湖的成功创造，对你有什么启示?（课件出示句子：大自然造福

与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造

出更多的绿色奇迹！）

四、拓展延伸

绿色食品、绿色建筑、绿色软件、绿色奥运、绿色千岛湖，你对“绿

色”有了哪些新的认识？

五、作业

1.背诵你喜欢的段落。

2.请为千岛湖设计出最美的广告语。

板书设计：

水绿岛翠山青

绿色千岛湖

优美富庶和谐

贰说课稿

一、说教材

这是五年级上册第十单元家园的呼唤中的一篇说明文，从正面介绍了一个人

类成功改造自然的案例----创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅

的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而提示

一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。

二、说教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的

深层含义。

2.欣赏千岛湖的优美富庶，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿

色奇迹。

三、说教学重难点

1.了解千岛湖的美景与它的形成。

2.明白人与自然应该和谐相处,才能创造出绿色奇迹。

四、说教法

同伴相互交流创设和谐的课堂

五、说教学过程

（一）导课

各位游客朋友大家下午好，欢迎来到优美富庶的千岛湖，现在就请大家跟随

我一起，开始今天的千岛湖之旅。

绿色奇迹

（二）复习巩固

1．你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）

2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）

（三）学习课文

现在请同学们打开书，快速浏览一遍课文，看看作者在欣赏完千岛湖之后，

是怎样评价它的？并用波浪线将相关的句子画下来。（指导学生找到文章最后一

句话：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

1.欣赏千岛湖的优美富庶

（1）小声读第1自然段，边读边找从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样

美？

（2）请同学们用你喜欢的方式读第2——7自然段，第一组的同学找到因动

物知名的岛屿，第二组同学找到因花树著称的岛屿，然后做一名小导游介绍给大

家，小导游们加油。

（3）这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环

绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。（齐读第7

自然段）

（4）千岛湖不仅景美，物产也丰富，请你用课文中的一个词语来概括——

优美富庶。（板书：优美富庶）

2.体会千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹

（1）这么优美富庶的千岛湖竟然是人工创造的，真是一个奇迹呀！请同学

们默读第8－10自然段，看看千岛湖奇在哪儿？边读边画下相关的句子。

（2）同学们读得真仔细，我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处

有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖

的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的

绿色奇迹）

（3）正因为千岛湖的这些魅力，所以作者这样评价千岛湖，引读：千岛湖

是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

（4）课文的最后一段在全文中起到什么作用？（总结全文，揭示中心思想

的作用。）

（5）千岛湖的成功创造，对你有什么启示?（课件出示句子：大自然造福与

人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多

的绿色奇迹！）

（四）拓展延伸

绿色食品、绿色建筑、绿色软件、绿色奥运、绿色千岛湖，你对“绿色”有

了哪些新的认识？

（五）作业

1.背诵你喜欢的段落。

2.请为千岛湖设计出最美的广告语。

六、说板书

板书时，我提取关键词“山绿、岛翠、水青”让同学们感受千岛湖的优美富

庶，再通过“和谐”一词体会人与自然的和睦相处，最后板书“绿色奇迹”，也

是对本文中心的概括。

叁教学反思

一、存在的不足

在引导学生感受千岛湖的美时，没有抓住关键词句感悟，只是教学生读了一

遍，匆匆忙忙地完成了课文前半部分的内容。对文本挖掘不深，这是一篇说明文，

语言的严谨性和科学性在课堂中没有体现出来，也没有真正地调动学生的积极

性。

二、今后我要做到的

1.引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关健词句理解课文内容。

2.充分运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视

觉和联想，在愉悦中完成学习任务。

3.在今后的教学中，我会研读教参，向前辈们学习，多听别的老师的课，只

有不断地学习，才会有进步，加油，加油，加油！