放牛班的春天 音乐

(完整word版)电影与配乐《放牛班的春天》赏析

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电影与配乐

《放牛班的春天》赏析

系（院）名称：经济管理

专业班级:市场营销

学生姓名：许肖伟

学生学号：2

2013年5月29日

(完整word版)电影与配乐《放牛班的春天》赏析

《放牛班的春天》赏析之爱的历程

电影作为一种全新的艺术形式诞生于二十世纪初，被称为“第七艺术”，集传

统艺术之大成，而电影配乐的运用是与电影融合最为紧密的,他们有着密不可分的关

系。音乐是影片中听觉符号系统的一个重要组成部分，电影音乐不同于单纯的音乐,

它具有新的审美特性和审美功能.电影和音乐两种艺术结合后能碰撞出新奇的火花.

在电影配乐发展的过程中，每一个时期所展现出来的风格是一个值得注意的“标

记”,一部好的电影，完美或适当的配乐是绝对必不可少的。

《放牛班的春天》这是一部关于人性的感人的电影，孩子都是天使，是导演要

告诉每个人的道理。影片的配乐起到了艺术渲染的作用，孩子们干净的童声合唱和

电影田园风光的画面交织成一幅美丽的油画，导演的人文主义情怀就这样流淌出

来。

《放牛班的春天》又是一部经典的“音乐片”,它的主题曲:Voissurtonchemin

看看你经过的路上.音乐是本片的主题，导演克里斯托弗·巴哈提亚在电影开拍前9个

月，就开始策划本片的音乐部份，这部片子避免出现一般儿童合唱团的感觉，唱着

圣诞颂歌似的传统歌曲，他要求音乐充满强劲的感觉，而且要差不多全部都是原创。

电影由于声话并茂，使得它们成为一种具有现场感的真是艺术，而现场中各种声

音的真实，来源于它们的生活化、性格化.每个孩子都有着如诗般的纯洁天真，他们

勇敢地证明自己。这才是活生生的人，有着欲望有着动力有着缺点有着成长。马修

老师把他们分成男高音、女中音、男低音等角色，并以此为基础组织起了一只合唱

团。贯穿整个影片的，都是孩子们稚嫩清澈的歌声,似身临如画美景。影片中孩子们

由最初的自己孤独的自唱到合唱团一起唱,由孤独寂寞的不敢高声到勇敢的表现着

自己，由声音的跑调到合唱出连公爵夫人都赞叹的美妙歌声。他们的歌声表现了他

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们的真实生活，在组成合唱团之前，音乐压抑、舒缓，可是当合唱团成立以后，音

乐开始欢快,开始充满了情感.“放牛班”才真正有了春天，“池塘畔底”才有了些许

生机。

影片开始时两位友人回顾过去时，音乐很轻很惬意,不由得使人联想到过去，而随

着回到过去,音乐随之加强.当莫翰奇离开合唱团时，音乐变得缓慢，甚至有些压抑，

伴随着雨声，表现莫翰奇内心的惆怅。当他回到合唱团，尤其是马修老师在指点他，

在训练发生时，没有一句台词，却伴随着音乐画面在不停的切换,人物也由懒散、害

怕转变成乐观积极。尤其是在公爵夫人来参观时,重新让莫翰奇回到队伍中,回复他

的独唱部分,我们也从歌声中、从眼神中读到了渴望.正如马修老师说：我突然领悟

出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受,人对他的肯定。正是声音的

时间感和空间感为画面增加了活力。

对于“放牛班”的孩子来说，音乐之所以美好，是因为他们在之中找到了做人的

尊严，感悟到了希望和尊严，再没有调皮捣蛋，再没有恶作剧。阳光般明媚的音符，

轻柔地荡涤着他们正在成长的小小心灵，也改变了他们对世界、他人和自己的看法,

他们开始感受到爱和付出的伟大力量，也从此有了一个崭新的人生.也使得严肃紧张

的数学老师慢慢地有了笑容,甚至可以改变暴躁的校长,使他在合唱团的歌声中童趣

大发的玩起纸飞机.

故事的背景设置在一所收容问题孩子的寄宿学校里。这所名叫“池塘之底”的

学校，就像它的名字一样，破烂的校舍，冷酷的校长，严肃的老师，就连唯一热情

的守卫也被学生的恶作剧砍伤了右眼。在私立学校教音乐的主人公被介绍到这里做

学监，他细心揣摩孩子们的心理,对这些被世人放弃的犯了不可饶恕错误的孩子充满

了爱与同情。他把孩子们当作朋友，为了避免孩子被粗鲁的对待向校长撒谎,组织孩

子们建立合唱团,很快改变了这里的风气。他还发现了一位极具歌唱天赋的孩子，并

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爱上了他美丽而忧郁的母亲。虽然这段暗恋无疾而终，但是孩子因为他的教育改变

了恶习并修复了与自己的关系,成为了一名享誉国际的指挥家。导演在一开始就埋下

了两条线,一条是以孩子的角度，另一条则以主人公的角度.两条故事线相互映衬，

使得故事的表达内容丰满而深刻。

故事的内容很简单，总结起来就是一位充满爱心与耐心的老师，教化了一群坏

孩子。导演的用心就在于把一个看似平淡故事中的艰辛曲折，讲述的动人而充满美

感.摄影机对准了孩子们的双眼，惊恐、愤恨、迷茫、扭曲、绝望、悲伤，这群孩子

千疮百口的心灵在每一次镜头特写的眼神中传达出来——关于他们自己的特殊的

故事.这种细微中的震撼力，被导演抓住打动了观众。天籁般的童声合唱歌颂着美好、

自由、幸福、安宁与残酷丑陋的现实以及孩子们各自的悲惨遭遇的对比运用,不得不

说是导演的独具匠心.

不管孩子做了什么，他们始终不是原罪者。暴力血腥的行为，不是他们的本意。

悲惨的际遇让他们的心灵遭受打击，扭曲的感情以及不被关爱的被抛弃感，致使他

们缺乏同情心,不辨是非甚至伤害自己伤害别人.幼小心灵承受的压力无处释放，面

对没有爱的世界一时无所是从.人之初、性本善,这部影片的教育意义不仅在让我们

更深刻的思考孩子的心理，还在于鼓舞人们相信自己的判断，像主人公一样做着自

己认为有价值的事情。

这就是故事的第二条线,主人公是一个不得志的业余作曲家,他来到这个学校的

初始，对这里的一切感到沮丧和焦虑.面对冷酷的校长、阴森的学校气氛还有学生们

带有伤害性质的恶作剧,主人公内心的痛苦不言而喻。在这种情况下,主人公还是发

现了值得自己做的事情。他感受到孩子们的纯真，组织他们合唱.但是遭到了校长的

阻挠,一些叛逆孩子们的不配合，这一切加深了主人公对处于压抑环境的孩子们的同

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情.信念在此刻尤为重要，主人公坚信自己的理解与支持,能够帮助自己也帮助学生

感受到生活的美好.结果表明，主人公成功了：爱，是一门功课。爱孩子就是爱最初

的自己,我想这是我们经历挫折不会倒下的力量.

我真不敢去想象如果电影没有了配乐，没有了声音会是什么样子。德国电影音

乐学家HannsEisler说过:“配乐正足以当作影像的解药，因为观者目睹近乎真实

世界的一切活动时，却听不到一点相对应的真实声响，必然引发感官上的不适应。

"我非常的赞同，拥有配乐才会会让电影拥有更加真实的生命感。电影往往因为好

的配乐变得更加出众，虽然有时候我们在看电影的时候往往会忽略了配乐在影片体

现情节环节上的重要性，但它却和电影密不可分，是影片成功路上绝对必不可少的

因素！